王江山

摘?要：隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)教育的要求也在逐漸提高。從較為死板的應(yīng)試教育，再到現(xiàn)如今素質(zhì)教育的大力推廣，教育教學(xué)不僅僅是單一的由教師輸出知識(shí)，在新時(shí)代的背景下，教育教學(xué)更是在教師的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、素質(zhì)等的全方位教導(dǎo)，這使得學(xué)生既要學(xué)習(xí)，更要知道怎么學(xué)習(xí)、怎么自主學(xué)習(xí)，教育的靈活性可見(jiàn)一斑。文章主要探討了當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)新課程下化學(xué)教學(xué)中該如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略做出進(jìn)一步探究，為如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出一些意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中化學(xué);自主學(xué)習(xí);策略研究

一、 引言

現(xiàn)代社會(huì)下，經(jīng)濟(jì)、政治、文化都在突飛猛進(jìn)地發(fā)展著，人們對(duì)高質(zhì)量的美好生活的需要越來(lái)越大，而孩子作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁就自然受到了全社會(huì)的關(guān)注與關(guān)心。為了能夠適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展，對(duì)教師而言，就需要改革以往應(yīng)試教育中僵化的教學(xué)方法;對(duì)學(xué)生而言，則需要在學(xué)習(xí)中融入更多自己的想法。在這個(gè)背景之下，教育教學(xué)中的知識(shí)不斷豐富且靈活，傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法早已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。初中化學(xué)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，將為學(xué)生后來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是十分關(guān)鍵的時(shí)期，為此，教學(xué)者更應(yīng)當(dāng)秉承時(shí)代新課程理念，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)法做進(jìn)一步的研究和探索。

二、 何為新課程

新課程理念中具有四個(gè)基本的理念。首先，新課程理念將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)三維目標(biāo)，分別是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。其次，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展也是基本理念之一。這需要教師將關(guān)注學(xué)生的基本理念，從最開(kāi)始就融入教學(xué)目標(biāo)之中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有序的編排，教學(xué)方法也要貼合學(xué)生實(shí)際。再然后，新課程理念還注重教師的自我成長(zhǎng)。不再是以往教學(xué)中只對(duì)教學(xué)內(nèi)容的單純要求，新課程理念下，教師個(gè)人的發(fā)展也同樣重要。

教師要制定好個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校方面也要對(duì)課堂做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教學(xué)效率提升，教學(xué)水平提高。最后，新課程的基本理念還包括重視以學(xué)定教。新課程理念指導(dǎo)下的課堂，要真正地做到以學(xué)生為主體地位，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。由此可見(jiàn)，在新課程理念下，過(guò)去的教學(xué)模式已然無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)下的化學(xué)教學(xué)要求，因此教師在當(dāng)下的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，要以新課程理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、 新課程理念下自主學(xué)習(xí)教學(xué)的策略

（一）設(shè)置情景式教學(xué)

在日常生活中往往就蘊(yùn)藏著許多有趣的化學(xué)知識(shí)，但是在沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)或者是對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解較為淺薄時(shí)，就不容易發(fā)現(xiàn)這些生動(dòng)有趣的化學(xué)現(xiàn)象。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大可以從這些日常生活情景入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)熟悉的生活情境，在其中提出化學(xué)問(wèn)題。初中化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在剛剛接觸新的科目時(shí)，聯(lián)系日?？梢?jiàn)的場(chǎng)景能使學(xué)生更好的接觸化學(xué)、熟悉化學(xué)。

不僅如此，當(dāng)教師提出類似于“為什么削過(guò)皮的蘋(píng)果顏色會(huì)變黃”諸如此類的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生看到日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景居然也蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)自然就產(chǎn)生了自主的探索欲望，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在教師的引導(dǎo)下，又結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容，自然不難得出是因?yàn)閬嗚F離子在酸性條件下被氧氣氧化成鐵離子從而得出4Fe2++O2+4H+4Fe3++2H2O的化學(xué)式。這樣生活中常見(jiàn)且蘊(yùn)含豐富化學(xué)知識(shí)的場(chǎng)景還有許多，在營(yíng)造這樣的生活情境后又提出問(wèn)題，自然能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的目光，促使他們進(jìn)行自發(fā)性的討論與思考，在教師的引導(dǎo)下又進(jìn)行更深的探索。當(dāng)了解到這些問(wèn)題的答案后，學(xué)生將會(huì)感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在潛移默化中對(duì)化學(xué)產(chǎn)生親切感。這樣一來(lái)，學(xué)生感受到了化學(xué)對(duì)于生活的重要性，也了解到化學(xué)的有趣之處，對(duì)學(xué)生日后的自主性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的作用。

（二）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在理解理論知識(shí)后，就需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)將化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行消化。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證、探索鞏固自身所學(xué)，進(jìn)一步深化了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，推進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

因此，在日常的教學(xué)中，教師需要時(shí)常在實(shí)驗(yàn)室中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，提高了化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教材中除了一些單獨(dú)提出的實(shí)驗(yàn)以外，還有許多知識(shí)都可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)加以證明。學(xué)習(xí)金屬在空氣中燃燒的相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)書(shū)本知識(shí)學(xué)生只能得出一些較為死板的理論知識(shí)，例如鎂在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為：2Mg+O2點(diǎn)燃MgO和相關(guān)的燃燒現(xiàn)象等，但是經(jīng)過(guò)了實(shí)驗(yàn)之后，就能對(duì)所發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象有了更加切實(shí)的理解：鎂在空氣中點(diǎn)燃，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體，有白煙。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。除了實(shí)驗(yàn)成功后對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，更應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)失敗后，將自身所做實(shí)驗(yàn)與老師示范的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比對(duì)，反省出現(xiàn)的失誤的原因所在，在進(jìn)行下一次實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)得到更深的體會(huì)。與學(xué)習(xí)理論知識(shí)相比，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生更主動(dòng)、更完全的參與進(jìn)來(lái)，加之通過(guò)實(shí)驗(yàn)所見(jiàn)到的各種化學(xué)現(xiàn)象，自然也就更具趣味性，更能吸引學(xué)生的目光，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲。

（三）改變?cè)u(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性并不是憑空來(lái)的，這其中還需要有教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，教師要及時(shí)地給予學(xué)生合適的評(píng)價(jià)。學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)科目時(shí)，必然會(huì)感到陌生，因?yàn)檫@是一門(mén)以往所學(xué)完全不同的科目，一切都是從零開(kāi)始的。若是在學(xué)習(xí)的初期就失去了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，那也就無(wú)法推進(jìn)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，也自然不用說(shuō)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性了。所以，對(duì)教師而言，一定要在初期就做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。

在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，先對(duì)其進(jìn)行一些引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤所在，再在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤;在考試或是實(shí)驗(yàn)等練習(xí)后，針對(duì)班級(jí)的整體情況，教師也應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，但這時(shí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)為主，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是合理科學(xué)的，不能給予學(xué)生以過(guò)重的束縛，要讓學(xué)生在自由的空間內(nèi)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。