曹素平

【摘? ? 要】加強(qiáng)家校深度合作，促進(jìn)家校形成教育合力，是新時期學(xué)校教育探索新的教學(xué)模式的重要途徑。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的溝通與交流，深入了解學(xué)生，使家校之間形成正向反饋，共同探索出有利于學(xué)生健康成長的有效教育方法，以充分發(fā)揮家庭教育在教育中的重要作用，為未來社會培養(yǎng)具有良好思想基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)和人格基礎(chǔ)的人才。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);家校共建;深度合作

中圖分類號：G631? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0065-02

【Abstract】It is an important way for school education to get rid of the dilemma by strengthening the deep cooperation between home and school and promoting the formation of educational joint force. Schools should attach importance to and strengthen the cultivation of teachers' guiding ability in family education， help parents learn to educate their children with scientific methods， provide a good environment for children's healthy growth， so as to give full play to the important role of family education in education and cultivate talents with good ideological foundation， moral foundation and personality foundation for the future society.

【Keywords】Core literacy; Home school co-construction; Deep cooperation

新課程改革強(qiáng)調(diào)：“要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力?！边@一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了需要學(xué)校教育，更需要家庭教育的合力，最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。當(dāng)下學(xué)生性格的多樣性折射出家庭教育的失衡、偏離，家長把孩子送進(jìn)學(xué)校，也送走了教育的責(zé)任，致使學(xué)校教育無奈地代替了家庭教育，二者不協(xié)調(diào)融合，促使鄉(xiāng)村學(xué)校教育陷入不能自拔的困境。建立深度合作的家校關(guān)系、創(chuàng)新家校合作途徑，構(gòu)建良好教育生態(tài)，已成為教育發(fā)展規(guī)律、表征教育時代特征的強(qiáng)大趨勢，是新課程改革的呼喚，是鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)?？陀^現(xiàn)實(shí)的需要，也是未來家庭發(fā)展的需求。

由此可見，如何建立深度合作的新型家校關(guān)系，在不斷地溝通和交流中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并找出解決問題的方法，以家校共建的合力態(tài)勢構(gòu)建家校教育的新模式，是值得大家思考的問題。

一、創(chuàng)設(shè)家?；ビ虑榫?，鋪設(shè)教育合作效能

“教先從家始”，家庭是學(xué)生的天然學(xué)校。一個人在成長的一生中，在每個重要節(jié)點(diǎn)處都顯現(xiàn)著家庭教育的烙印?！翱酆萌松谝涣＜~扣”，促使家庭教育生活化，是教師引導(dǎo)家庭教育的首要任務(wù)。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)家校互育的新場景，將學(xué)校、家長、學(xué)生納入其中，激發(fā)出教育合作的最大效能。

（一）了解家庭，認(rèn)識家庭教育的多樣性

家庭教育對一個人的影響是無處不在的，不論是正面的積極影響或負(fù)面的消極影響，都是學(xué)生成長的一部分。民主、平等、和諧的家庭氣氛，有利于學(xué)生與家長溝通，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。宣傳好的家教方式，創(chuàng)設(shè)適合不同家庭的教育情景，學(xué)中做，做中改，改中堅持，糾正家庭教育方式或多或少存在的一些的問題和誤區(qū)，是當(dāng)下教育者的必修課。起步就是深入家庭了解學(xué)生，了解他們的家庭，梳理家庭教育呈現(xiàn)的失衡線，為家校共建的合作效能而奠基。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，傾聽家庭教育的心聲

從傳統(tǒng)的教育模式中掙脫，是家校聯(lián)通的不懈動力;師者尊重個體，轉(zhuǎn)變家校相處角色，已是時下教師的責(zé)任。教師逐步變成“聆聽者”，從“傳達(dá)”變“分享”，從“解釋說明”變未“換位思考”。其實(shí)相對于前者，做一個聆聽者、分享者、換位思考者，更符合學(xué)生成長的軌跡。教師與家長應(yīng)該更多地互相影響、討論、激勵、了解、鼓勵，形成良好的家校溝通方式，讓學(xué)校教育更有針對性。

（三）搭建平臺，改變家庭教育的方式

由“我說你配合”到“一起做研究”，如請家長做教師例會的參與者、家校共同舉辦教育年會、定期開設(shè)家長工作坊等。在相互的溝通和交流中，教師可以將學(xué)生存在的共性和個性問題作為研究的話題，與家長一起思考，共同討論解決的方案，最大限度地發(fā)揮家長在解決學(xué)生問題方面的作用，鞏固家校教育之間的合作關(guān)系。

二、共建家?；ビ吕砟睿采探逃齼r值觀

學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶時，必須讓家長成為團(tuán)隊的一員，為德育的開展建言獻(xiàn)策，啟發(fā)家長在德育中獲取更多靈感。從“育兒方法”到“課程建設(shè)”，教師應(yīng)從“基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的人”這一重要職責(zé)出發(fā)，通過家校合作真正幫助學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會發(fā)展的品格和能力。教師可邀請家長一起研討、制定并完善教育校本課程的實(shí)施方案，以開放、融合的心態(tài)，打破校園的圍墻和心靈的壁壘，與家長、學(xué)生形成學(xué)習(xí)與發(fā)展的共同體，讓教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切結(jié)合，努力構(gòu)建學(xué)?！彝ァ鐣灰惑w的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教育滲透力，完善家校教育評價體系，呈現(xiàn)家校教育的多維互動，在對話、協(xié)商、共享中走向教育的未來。

三、創(chuàng)新家?；ビ峦緩剑粐逃龑?shí)效性

學(xué)校教育與家庭教育的銜接方式方法是靈活多樣的，“舉辦家長會”“教師家訪”“家長訪校”“家校聯(lián)系卡”等都是常見的家校聯(lián)系方式。另外，教師也可借助互聯(lián)網(wǎng)的即時通訊工具，如QQ、微信等，提升學(xué)校與家長之間聯(lián)系的效率和質(zhì)量。需要注意的是，學(xué)校在與家長保持聯(lián)系的同時也要保持一定的克制，聯(lián)系不能過于頻繁，以免對家長的正常工作和生活造成不必要的影響，進(jìn)而影響家校合作的良好局面。

（一）大方的支持者

學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校和家庭的共同教育，二者通力合作，才能達(dá)成最佳的教育效果。學(xué)校作為知識傳播的主陣地，同時也肩負(fù)著塑造學(xué)生良好品質(zhì)的重任。而一個人的品質(zhì)不是某一天形成的，它需要多方面的付出。學(xué)校教育在這方面會有一定的局限，這就需要家長的全力支持和配合。不論是理念、行為還是實(shí)物等方面的支持，都能讓學(xué)生的德育獲得更好的發(fā)展。如組織開展科技發(fā)明活動、演講辯論活動等，都離不開家長的支持和配合。

（二）快樂的參與者

我們每個人都存在于社會，也都離不開社會的滋養(yǎng)和影響。結(jié)合學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，組織開展社會性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的活動，能夠最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的社會性，如舉辦“家校運(yùn)動會”“觀看演出”“參觀作品展覽”等活動 。對于學(xué)校來說，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽(yù);對家長來說，可以了解孩子在學(xué)校的實(shí)際情況，同時可以增加彼此之間的信任度。

（三）成功的志愿者

學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮家長職業(yè)資源優(yōu)勢，增強(qiáng)家長參與活動的主動性。例如：筆者曾邀請校外醫(yī)務(wù)工作者家長為學(xué)生做健康知識講座，講解日常個人防護(hù)的方法，并讓全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)正確的七步洗手動作與方法。良好的健康習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生的身體成長，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。

（四）公正的評價者

學(xué)生時代，每個人都很在意別人對自己的評價，這在一定程度上影響著學(xué)生性格和品質(zhì)的塑造。因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價之前，學(xué)校要綜合不同家庭的不同評價標(biāo)準(zhǔn)，博采眾長，進(jìn)而制定出更加符合學(xué)生真實(shí)狀況的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的客觀、公正評價。例如，在“自己的事情自己做”主題活動中，家長可以通過家庭評價卡讓家長及時反映孩子在家庭里的點(diǎn)滴成長，使學(xué)生形成學(xué)校、家庭言行一致。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)校應(yīng)重視并加強(qiáng)教師對家庭教育指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，幫助家長學(xué)會用科學(xué)的方法教育子女，為學(xué)生的健康成長提供良好的環(huán)境;鼓勵家長為學(xué)校教育出謀劃策，積極地與孩子一起參與各種實(shí)踐活動，幫助孩子走好人生的每一段路程，以充分發(fā)揮家庭教育在教育中的重要作用，為未來社會培養(yǎng)具有良好思想基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)和人格基礎(chǔ)的人才。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題“建立深度合作的新型家校關(guān)系的行動研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHBZX124 ）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李佩玲，邵煥娣.搭建平臺，創(chuàng)建家校合作新途徑[J].小學(xué)時代（教育研究），2011（01）.

（責(zé)編? 侯 芳）