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        體育強國背景下小學體育課學生興趣激發(fā)探究

        2021-03-08 01:52:24曾蘭芳
        家長·下 2021年1期
        關鍵詞:激發(fā)小學體育興趣

        曾蘭芳

        【摘? ? 要】目的:通過對小學體育教學中存在的問題進行研究,有針對性地提出解決對策,希望能在體育強國建設背景下為激發(fā)小學生體育課堂學習興趣提供參考和借鑒。研究方法:通過文獻資料法和專家訪談法,對小學體育教學中存在的問題進行研究。研究結果:目前小學體育教學中激發(fā)學生學習興趣存在的困難包括以下幾點:1.體育課成就感低;2.小學生參加體育鍛煉的目的不明確;3.小學生較難長時間地保持對體育課的興趣;4.教師教學方式和手段單一。建議:1.堅定“健康第一”的教學中心思想;2.以學生興趣為導向,適當地選擇教學內容;3.采用適合學齡段的教學方式和手段;4.明確小學學齡階段的教學任務;5.準確把握學生的心理;6.家校結合,創(chuàng)建良好的學習環(huán)境;7.及時反饋與調整。

        【關鍵詞】體育強國建設;小學體育;興趣;激發(fā)

        中圖分類號:G623.8? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ?文章編號:1006-7485(2021)03-0020-03

        【Abstract】Objective: through the research on the problems existing in the primary school physical education, this paper puts forward the corresponding solutions, hoping to provide reference and reference for stimulating the primary school students' interest in Physical Education in the context of the construction of a strong sports country. Research methods: through the method of literature and expert interview, the problems in primary school physical education teaching were studied. Results: at present, the difficulties in arousing students' interest in learning in primary school physical education include: 1. Low sense of achievement in physical education; 2. Unclear purpose of primary school students' participation in physical exercises; 3. It is difficult for primary school students to maintain their interest in physical education for a long time; 4. Single teaching methods and means for teachers. Suggestions: 1. Strengthen the teaching center idea of "health first"; 2. Take students' interests as the guide and choose teaching content appropriately; 3. Adopt teaching methods and means suitable for school age; 4. Clarify the teaching tasks of primary school age stage; 5. Accurately grasp students' psychology; 6. Combine home and school to create a good learning environment; 7. Timely feedback and adjustment.

        【Keywords】Sports power construction; Primary school sports; Interest; Stimulation

        體育強國提出至今,中國體育得到飛速發(fā)展,向著目標不斷邁進。體育強國不僅體現在競技體育領域,也體現在全民健身領域,即需要體育健兒們在賽場上取得優(yōu)異的成績,為國爭光,也需要全國人民提升體質,保持健康,只有這樣才能更好、更快地實現體育強國的目標。

        在小學階段,教師應該重視激發(fā)學生學習體育知識的興趣,這能幫助教師吸引學生的注意力,讓他們逐漸產生主動學習體育的想法,以此不斷進步,所以說,激發(fā)學生學習體育的興趣是小學階段的重中之重。相關研究表明,部分小學生不喜歡上體育課,對體育課失去了興趣?;诖?,本研究決定對小學體育教學中存在的問題進行研究,有針對性地提出解決對策,希望能在體育強國建設背景下為激發(fā)小學生體育課堂學習興趣提供參考和借鑒。

        小學體育課堂是提升小學生體質的重要途徑,同時也是學校教育的重要組成部分,在教育領域中有其不可忽視的重要地位。體育教育的關鍵是有效地進行體育課堂教學,任務是激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。興趣是最好的老師,小學生只有愿意學,才能達到事半功倍的效果,進而提高教學質量,完成教學目標。

        一、 小學體育教學中激發(fā)學生學習興趣存在的問題

        在體育強國建設背景下,我國學校體育教學不斷地進行自我改進和完善,取得了快速發(fā)展,但是,在激發(fā)小學生學習興趣方面依然存在如下問題:

        (一) 體育課成就感低

        傳統(tǒng)小學體育課程在每個學期安排固定的上課內容,按統(tǒng)一標準進行授課,教學的內容和標準是統(tǒng)一的,但班級學生人數較多,教師很難顧及每名學生。另外,小學生自身性格和身體素質方面存在著差異,有的學生身體機能發(fā)育早,有的學生身體機能發(fā)育晚,教師按統(tǒng)一標準進行授課,導致部分學生無法完成體育課任務,沒有獲得成功的體驗。久而久之,學生成就感降低,對體育課產生抵觸心理,不愿意上體育課,失去了對體育運動興趣。

        (二)小學生參加體育鍛煉的目的不明確

        部分學生參加身體鍛煉的目的并不明確,大多數學生的意識停留在“玩”“舒服的活動”“隨堂上課”等表面認識上,忽視了身體鍛煉的意義。小學生在體育課的學習過程中,主要將注意力集中在游戲或者玩耍上,很少有學生對技能本身產生興趣。學生不了解上體育課的任務,認為體育課只是玩一玩,這樣就失去了上體育課的意義。教師在教學過程中要注意引導學生明確上體育課的目的,培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質,激發(fā)學生的學習興趣,為學生終身鍛煉打下基礎。

        (三)小學生較難長時間地保持對體育課的興趣

        相關研究表明,小學生一般都比較活潑好動,具有很強的好奇心,情緒變化快,比較喜歡新鮮事物,較難對一件事情保持長久的熱情,這對培養(yǎng)小學生體育課興趣造成一定的難度。注意力的集中與學生的年齡有關,年齡越大,學生控制注意力的能力就越強,集中注意力的時間也更長。小學生年齡較小,對自身注意力的控制力較弱,很難長時間對一件事物保持注意力。另外,小學生喜歡新奇的事物,如果教師上課的內容和方式比較固定或者陳舊的話,難以引起學生的學習興趣。

        (四)教師教學方式和手段單一

        部分體育教師傾向選擇固定的教學方式和手段進行授課,以保證較好地完成課堂教學任務,維持好課堂秩序,使體育課順利進行。但是,小學生的特點是喜歡新鮮事物,教師如果長時間地使用固定的教學方式和手段,會使學生對體育課喪失新鮮感,使學生產生疲倦感,不利于激發(fā)學生的學習興趣。

        二、激發(fā)小學生體育課學習興趣的建議

        興趣是最好的老師,運動興趣的培養(yǎng),對樹立學生良好的運動觀和終身體育意識具有積極的影響。如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣,成為小學體育教育現階段的重任。筆者針對目前小學體育教學中激發(fā)學生學習興趣存在的困難提出以下建議:

        (一)堅定“健康第一”的教學中心思想

        體育能培養(yǎng)學生強健的體魄,還有培養(yǎng)開朗的性格。體育強國建設,一方面要不斷提升競技體育水平,另一方面要全面提升國民體質。學校體育發(fā)揮著提升學生體質的重要作用,在提升學生體質的過程中,同時也要注意對學生開朗性格的培養(yǎng)。在體育教學改革創(chuàng)新過程中,要保持學校體育教學的基本特性,促進學生身體素質及運動技能的提升。學校教育以育人為本,教師在教學過程中需充分了解小學生的身體和心理特征,合理安排教學內容,選擇合適的教學方式,選擇適當的運動,堅持“健康第一”的教學中心思想,將學生的健康放在第一位。

        (二)以學生興趣為導向,適當地選擇教學內容

        體育教學過程必須遵循教育的規(guī)律,只有遵循這些規(guī)律,才能優(yōu)化教學過程,課堂教學才能起到事半功倍之效。在體育訓練的過程中加強科學性,遵循小學身心發(fā)展的規(guī)律。小學體育課堂要尊重學生的個體差異,學生的身體條件、興趣愛好各不相同,盡可能為學生提供多樣化的課程選擇。選擇體育課教學內容時,教師應適當地考慮學生的興趣,以學生的興趣為導向進行教學。校園體育教學中,教師要勇于打破傳統(tǒng)的固有模式,積極地發(fā)揮創(chuàng)新性思維,針對小學生的學習興趣和性格特征適當地選擇教學內容,改變單一的課堂教學模式,讓每節(jié)課都充滿“驚喜”。以學生興趣為導向選擇教學內容,并不代表可以忽略學校安排的教學內容,而是在以學校安排的教學任務為根本的基礎上發(fā)揮教師的想象力,將課程內容進行靈巧的變通,利用多樣的方式進行授課。授課內容是學生感興趣的內容,可以活躍課堂氛圍,提高學習效率,進而激發(fā)學生的學習興趣。

        (三)采用適合學生學齡段的教學方式和手段

        小學生年齡小,性格特點表現為貪玩好動、注意力容易分散,喜歡新鮮事物。教師應根據小學生的特點,采用適合小學生的教學方式和手段進行授課。上課時可以多采用游戲的授課方式,將小學生喜歡的游戲搬入課堂,如跳繩、踢毽子等。在教學過程中可以多采用直觀教學法進行授課,小學生善于模仿教師的動作,教師可以邊示范邊講解,讓學生對動作有直觀的理解,即采用適合學齡段的教學方式和手段激發(fā)學生學習興趣,促進學生身心健康。當然,體育教學不光是為了激發(fā)學生興趣和提升體質,還要注重培養(yǎng)學生的意志力、競爭精神和團結合作的精神等。小學生擁有較強的規(guī)則意識,舉辦體育競賽之前教師要講明競賽規(guī)則,避免學生因規(guī)則不明確而引起爭吵,應適當采用獎懲機制,明確勝負觀,培養(yǎng)學生“勝不驕,敗不餒”的品質。教師要放平心態(tài),不應以教師的身份居高臨下,應采用平等的方式教學,與學生平等交流,傾聽學生的建議,這樣才能更好地了解學生的想法,激發(fā)學生的學習興趣,達成預期的目標。

        (四)明確小學階段的教學任務

        小學體育的教學任務主要是激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的體質水平,發(fā)展學生的靈敏、速度和柔韌等身體素質,培養(yǎng)學生意志品質和終身運動的意識?!巴耆烁?,首在體育。”體育過程中的行為表現,有利于培養(yǎng)小學生的組織性、紀律性等道德品質。在體育活動中,常常要求克服困難,勇敢奮斗,這樣有利于培養(yǎng)學生勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。教師在教學過程中要明確小學階段體育課的教學任務,緊緊圍繞教學任務安排教學內容,在教學過程中注意對學生學習興趣的激發(fā),培養(yǎng)終身體育意識。

        (五)家校結合,準確把握學生的心理

        小學生主要活動于學校與家庭之間,學校和家庭的環(huán)境和氛圍對學生的學習起著重要的影響。學生需要教師的教育,也需要家長的引導,學校和家庭相輔相成,共同為學生創(chuàng)建一個和諧的學習環(huán)境。在學校,小學生都希望獲得教師的贊賞,在家里,小學生同樣希望獲得家長的鼓勵,他們在獲得贊賞之后心里會充滿成就感,從而更熱愛學習,成功的體驗和成就感的獲得,可以促進學生興趣的培養(yǎng)。因此,認同和鼓勵相當重要。

        在體育課教學過程中,如果學生完成教師安排的任務或者經過努力取得了進步,教師可以對學生進行適當的夸贊。對于學生來說,教師的贊賞和鼓勵是對他們努力的認可,學生會更努力地學習,這樣可以構成良性循環(huán),久而久之,學生會愛上體育課,從而產生濃厚的學習興趣。另外,小學生性格特點表現為貪玩好動,會出現違規(guī)違紀現象,教師要及時制止,必要時進行批評教育。獎賞和懲罰并行,一方面可以抓住學生的心理,使學生跟著教師的節(jié)奏認真學習,另一方面還可以培養(yǎng)學生的榮辱觀念,使學生更好地融入課堂,進而培養(yǎng)學生的學習興趣。

        從家庭和學校兩方面入手,家校結合,準確把握學生的心理,對于學生學習體育有不可忽視的作用。

        (六)及時反饋與調整

        體育教學不是一個單向輸出的過程,而是一個不斷循環(huán)的過程。體育教師傳授學生知識技能,課后要及時對教學過程進行回憶和思考,反思教學過程中教法是否得當,教學任務是否完成,教學內容是否飽滿,教學節(jié)奏是否緊湊以及教學過程中存在的其他的不足與問題;對學生在學習過程中的熱情和積極性進行評價,發(fā)現影響學生學習過程的因素,趨利避害,使學生更加專注地學習。

        另外,教師應將教學過程和學生學習過程中存在的不足與問題及時完善和解決,將結果應用到以后的課程設計中,以便及時調整課程內容,使學生保持較高的學習熱情和學習興趣,從而不斷精益求精,不斷錦上添花,使自己的課程結構越來越合理。

        三、結語

        在體育強國背景下的小學體育課堂是培養(yǎng)學生興趣的課堂。小學階段是學生學習生涯的開始,體育課的重要性不言而喻,體育課程可以培養(yǎng)學生強健的體魄,更能影響學生性格的養(yǎng)成。而讓一節(jié)課“活過來”最有效的手段莫過于培養(yǎng)學生對體育運動的興趣,讓學生主動參與,自主學習。小學階段以校內體育課堂為主體,校外體育鍛煉為輔,助力學生體育興趣的培養(yǎng),形成校內校外相互促進的新格局。這一理念可以保證學生健康快樂地成長,在學生今后的求學生涯中意義深遠,更能為學生終身體育奠定良好的基礎。

        參考文獻:

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        (責編? 吳 娟)

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