【摘? ? 要】2020年伊始，全國(guó)延遲開(kāi)學(xué)，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，如何保證教學(xué)效果，讓學(xué)生在家學(xué)到知識(shí)成為重要教研課題。本文總結(jié)了線上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)，并在尊重教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了解決策略，旨在提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)研究;小學(xué)英語(yǔ);有效性探究

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0058-02

【Abstract】At the beginning of 2020， the beginning of the national school is delayed， classroom teaching is changed to online teaching， how to ensure the effectiveness of teaching and let students learn knowledge at home becomes an important teaching and research topic.This paper summarizes the new difficulties in online teaching and puts forward some solutions based on respecting teaching practice in order to improve the effectiveness of English teaching in primary schools.

【Keywords】Teaching research;Primary school English;Validity exploration

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程中比較依賴反復(fù)聽(tīng)說(shuō)讀寫、反復(fù)練習(xí)，才能更好地掌握。線上教學(xué)過(guò)程中“停課不停研，停課不停學(xué)”，教師要在這特殊時(shí)期迎難而上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，通過(guò)教研解決問(wèn)題。一方面結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)梳理教學(xué)方式，另一方面做好與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通工作，引導(dǎo)他們樹立正確的觀念，將在家學(xué)習(xí)上網(wǎng)課當(dāng)作一種常態(tài)，主動(dòng)去適應(yīng)接受。

一、小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)中存在的難點(diǎn)

（一）在家學(xué)習(xí)，學(xué)生自控能力較差

小學(xué)階段的學(xué)生比較貪玩，沒(méi)有從觀念上認(rèn)識(shí)到“不論環(huán)境怎么改變，學(xué)習(xí)一樣重要”的理念。離開(kāi)了教師的直接管控后，一部分學(xué)生自控能力較差，存在被窩里打卡、邊聽(tīng)網(wǎng)課邊玩、網(wǎng)上抄作業(yè)等現(xiàn)象，還有一些家長(zhǎng)平時(shí)嬌慣嚴(yán)重的學(xué)生，選擇拒絕聽(tīng)網(wǎng)課。這些貪玩的學(xué)生在家里很容易落下功課，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，嚴(yán)重削弱了教師授課的有效性。

（二）線上授課，教師課堂權(quán)威下降

線上授課讓很多教師一躍成為“主播”，原本每天面對(duì)的生龍活虎的學(xué)生出現(xiàn)在屏幕里面。學(xué)校課堂上教師能通過(guò)表情、語(yǔ)氣以及一些實(shí)時(shí)的互動(dòng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于那些調(diào)皮貪玩的學(xué)生也能實(shí)時(shí)進(jìn)行管理。線上授課讓教師對(duì)學(xué)生的約束和引導(dǎo)力相對(duì)降低，一定程度上削弱了教師的權(quán)威，導(dǎo)致了教師“說(shuō)話不好使”的現(xiàn)象發(fā)生，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了不好的影響。當(dāng)然這也從側(cè)面反映出了教師線上授課技巧不足，經(jīng)驗(yàn)匱乏。

（三）溝通困難，家長(zhǎng)合作意識(shí)淡薄

學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地從學(xué)校轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了家里，這就要求家長(zhǎng)肩負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。在與家長(zhǎng)的溝通中存在以下問(wèn)題：一是不知道怎么管理孩子，因?yàn)樽约阂矝](méi)上過(guò)學(xué);二是管不住孩子，言辭激烈容易導(dǎo)致吵架;三是壓根不管，認(rèn)為教育是學(xué)校的事，作為家長(zhǎng)不愿意插手操心。這些問(wèn)題反映了家長(zhǎng)合作意識(shí)淡薄，家庭教育作為學(xué)生教育重要的一環(huán)，需要家長(zhǎng)重視起來(lái)。家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，積極主動(dòng)地與教師溝通交流，配合教師的工作，才能更好地保證學(xué)生在家過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）操作受限，設(shè)備操作技術(shù)受阻

一方面，線上教學(xué)依賴于電子終端和互聯(lián)網(wǎng)等硬件設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中主要以智能終端設(shè)備作為基本載體，互聯(lián)網(wǎng)依賴于網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)，這是進(jìn)行線上教學(xué)的必要條件。另一方面，在進(jìn)行線上教學(xué)的過(guò)程中還需要技術(shù)條件支持，但由于小學(xué)生的行為能力和認(rèn)知模式影響，導(dǎo)致學(xué)生在操作智能設(shè)備過(guò)程中受限，學(xué)生不能有效地操作智能設(shè)備，難以參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，這樣的技術(shù)限制也導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)難以高效展開(kāi)。此外，家長(zhǎng)也無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻陪伴在學(xué)生身邊進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，因此缺失對(duì)孩子的技術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)一步影響了網(wǎng)課教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)的策略

（一）精心備課，將制作好的微課發(fā)到班級(jí)群中

為了能讓小學(xué)生更好地進(jìn)行線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)備課將課件制作成PPT，然后結(jié)合PPT的內(nèi)容為學(xué)生精心制作微課，通過(guò)釘釘群或者班級(jí)群發(fā)送給學(xué)生。為了避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕損害視力，每一節(jié)微課的時(shí)間要控制在10～15分鐘左右。這需要教師深化英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，突出重點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)中涉及大量的練習(xí)。因此，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)之前，在微課視頻上提醒學(xué)生暫停視頻，做完英語(yǔ)練習(xí)之后繼續(xù)觀看。通過(guò)這樣的方式確保線上英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提前在班級(jí)群布置復(fù)習(xí)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重“溫故而知新”，因此，每一節(jié)課的課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)較為重要。教師在晚課開(kāi)始前，首先要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，首先讓學(xué)生看英語(yǔ)書本上的內(nèi)容，然后將自己沒(méi)有弄懂的重點(diǎn)總結(jié)記錄下來(lái)，在網(wǎng)課直播的過(guò)程中提出問(wèn)題，教師為學(xué)生解答問(wèn)題，解開(kāi)學(xué)生的困惑。在網(wǎng)課正式開(kāi)始之前，要求學(xué)生在直播平臺(tái)簽到，并且教師要不定時(shí)點(diǎn)名，確保學(xué)生隨時(shí)在線進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，以適當(dāng)?shù)耐獠考s束，確保學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）多渠道布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)任務(wù)

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自控力，因此，在進(jìn)行線上英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還要適當(dāng)?shù)囊蠹议L(zhǎng)參與，通過(guò)家長(zhǎng)的督促和監(jiān)督使學(xué)生能夠更好地將精力集中在英語(yǔ)線上學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此，教師要在固定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)微信或釘釘群，推送作業(yè)內(nèi)容和微課內(nèi)容，然后在固定時(shí)間發(fā)布答案，讓學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行批改，最后將批改的內(nèi)容通過(guò)釘釘群或微信群推送給教師，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在多渠道布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)“作業(yè)盒子”進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置?！白鳂I(yè)盒子”能夠自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成作業(yè)的情況，能夠使教師直觀地看到學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)際情況。另外，教師也可以要求學(xué)生將完成的作業(yè)拍照上傳至釘釘群或者微信群，通過(guò)上傳作業(yè)進(jìn)行打卡完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）借助線上互動(dòng)功能加強(qiáng)英語(yǔ)多方面訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要從聽(tīng)說(shuō)讀寫四大能力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。因此，教師在線上教學(xué)的過(guò)程中不僅要通過(guò)直播課程幫助學(xué)生打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。還可以借助線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，如教師可以整合互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行趣味化的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，挑選學(xué)生感興趣的英語(yǔ)影視作品，然后將英語(yǔ)影視劇中的臺(tái)詞做消除處理，讓學(xué)生觀看，觀看完之后讓學(xué)生自己補(bǔ)齊內(nèi)容，這種方式能夠有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。其次，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)溝通的功能與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，在每一節(jié)直播課程開(kāi)始之前，教師與學(xué)生就學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練以此提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（五）關(guān)注線上作業(yè)的反饋，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流

在線上開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生脫離了教師和學(xué)校環(huán)境，學(xué)生的課后作業(yè)往往不夠認(rèn)真。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課后作業(yè)是幫助學(xué)生深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起教師的關(guān)注，具體來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生完成當(dāng)天的作業(yè)，并且教師當(dāng)天完成作業(yè)批改，批改后及時(shí)講評(píng)，找出學(xué)生的典型錯(cuò)題，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生的英語(yǔ)書寫規(guī)范，以及學(xué)生的作業(yè)本整潔度，這些都可以成為教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這也是提高線上英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)線上教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作為一名一線英語(yǔ)教師要立足于自身崗位，把工作做細(xì)、做好。在將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)這一過(guò)程中，必須保證授課的有效性。一是要堅(jiān)持做好教研工作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn);二是要提升教學(xué)質(zhì)量，以多種教學(xué)方式吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);三是要積極與家長(zhǎng)溝通，教師與家長(zhǎng)要形成統(tǒng)一教育共識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：李曉霞（1980-），女，漢族，甘肅定西人，本科，一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

（責(zé)編? 吳? 娟）