郭藝苑

【摘? ? 要】欣賞教學(xué)是音樂教育之中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的增強(qiáng)有著重要作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，因多方面因素制約，欣賞教學(xué)未能發(fā)揮應(yīng)有的功效，反而限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。本文基于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的問(wèn)題與策略深入探析，以期切實(shí)解決在真正教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，也推動(dòng)小學(xué)生音樂能力的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）36-0139-02

Analysis on the Problems and Strategies in the Teaching of Music Appreciation in Primary Schools

（Caohu School， Xiangcheng District， Suzhou City， Jiangsu Province， China）GUO Yiyuan

【Abstract】Appreciation teaching is an important part of music education， and it plays an important role in enhancing students' appreciation ability. However， in actual teaching， due to the constraints of many factors， appreciation teaching fails to play its due effect， which instead limits the development of students' music literacy. This article is based on the in-depth analysis of the problems and strategies in the primary school music appreciation teaching， in order to effectively solve the actual problems in the real teaching， realize the construction of efficient classrooms， and promote the continuous improvement of primary school students' music ability.

【Keywords】Primary school music; Appreciation of teaching; Problems

欣賞教學(xué)的開展在音樂教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用，直接與學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力等形成關(guān)聯(lián)。但，就目前欣賞課的落實(shí)情況分析，多數(shù)教學(xué)的開展是通過(guò)教師直接講解的形式進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)，也不能無(wú)法真正體會(huì)音樂作品的獨(dú)特魅力，學(xué)生甚至?xí)谶@樣刻板的學(xué)習(xí)中形成對(duì)欣賞課堂的抵觸情緒，教師自然無(wú)法達(dá)成預(yù)期的教育成效。當(dāng)前正處于新課改教育背景下，此種教育模式無(wú)法與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，也對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)不利。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在問(wèn)題

（一）重視程度不夠

現(xiàn)今的新課改教育背景對(duì)于音樂鑒賞有著明確的要求?？墒牵谡鎸?shí)的教學(xué)中，多數(shù)教師忽視了音樂欣賞教學(xué)，認(rèn)為只要組織學(xué)生將教材所要求的歌曲學(xué)會(huì)就算完成教學(xué)任務(wù)。所以，在教學(xué)中，部分教師將欣賞內(nèi)容簡(jiǎn)化，在課堂上只組織學(xué)生演唱，或者是引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)傾聽音樂。

（二）學(xué)生興趣不足

基于小學(xué)階段學(xué)生的身心等發(fā)展特征分析，可知小學(xué)生自制力不強(qiáng)，在知識(shí)或者是技能性內(nèi)容的學(xué)習(xí)上難度較大。而且，由于教育思想受限、教學(xué)設(shè)備不足等影響，教師難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法集中注意學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）忽視音樂本體

小學(xué)的音樂教材中加入了我國(guó)乃至世界的民歌，有著諸多值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味的欣賞歌曲。可是，很多學(xué)生并不喜歡這些歌曲?；诖?，一些教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將和作者相關(guān)的趣事穿插進(jìn)音樂教學(xué)中。但是，這也導(dǎo)致學(xué)生只記住教師講解的趣事，未能有效理解音樂內(nèi)容。

（四）教學(xué)形式單一

在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞課堂中，一些教師詳細(xì)講解作者經(jīng)歷或背景等內(nèi)容，學(xué)生只能傾聽，始終處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然不強(qiáng)。

二、在小學(xué)音樂教育中開展欣賞教學(xué)的有效策略

（一）營(yíng)造欣賞環(huán)境

教師在開展對(duì)音樂作品的欣賞教學(xué)中，直接為學(xué)生介紹作品的背景、年代等，只會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的枯燥，進(jìn)而失去鑒賞音樂的積極性。教師一定要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況考量，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生所喜愛的教學(xué)途徑，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意，促使學(xué)生在相應(yīng)情境中主動(dòng)且深入地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。以《野蜂飛舞》為例，教師需要構(gòu)建學(xué)生喜愛的欣賞環(huán)境，增強(qiáng)音樂課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)時(shí)提問(wèn)：“在早晨，隨著雄雞的歌唱，花兒、鳥兒等大深林中的動(dòng)物都清醒了。突然，在遠(yuǎn)處傳來(lái)了昆蟲的聲音，同學(xué)們聽一聽這什么昆蟲？是一只在飛，還是一群在飛？”此時(shí)利用多媒體播放《野蜂飛舞》，促使學(xué)生大膽猜測(cè)，并在此環(huán)節(jié)后，為學(xué)生講述《薩爾丹王的故事》，讓學(xué)生了解歌曲的背景。小學(xué)生的天性特點(diǎn)導(dǎo)致小學(xué)生集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，很容易被更新鮮的事物所吸引。所以，教師通過(guò)音頻與故事的組合，能營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的欣賞環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）利用現(xiàn)代手段

為提升欣賞教學(xué)成效，教師需要轉(zhuǎn)變以往的思想與手段，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段。音樂教師一定要改變教學(xué)方式，并且要注重對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生掌握更多的鑒賞技巧，以積極心理開展對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生的地位，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有效發(fā)揮，使學(xué)生在親身的學(xué)習(xí)與探索中獲得更豐富的音樂體驗(yàn)，逐漸加深學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。如，在《望月節(jié)》的教學(xué)中，教師要發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在欣賞中形成直觀感知，提升學(xué)生的鑒賞能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“大家都有著一雙會(huì)傾聽的耳朵以及豐富的想象能力。現(xiàn)在，就讓我們一起觀看多媒體，這段音樂講述了怎樣的故事，又展現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景呢？”在欣賞教學(xué)中，教師要與學(xué)生一起進(jìn)行觀看，并給予學(xué)生充足的時(shí)間思考，在學(xué)生充分表達(dá)后總結(jié)：“這是動(dòng)畫片《寶蓮燈》的插曲《望月節(jié)》，是影片中的祭祀場(chǎng)景出現(xiàn)的音樂?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)講，動(dòng)畫片這一呈現(xiàn)形式的吸引力強(qiáng)，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)欣賞的動(dòng)機(jī)，也使學(xué)生樂于表達(dá)與想象，有利于學(xué)生個(gè)人綜合能力的進(jìn)步。

（三）引發(fā)學(xué)生共鳴

在欣賞教學(xué)的開展中，教師受到以往教育理念的作用，將課堂變?yōu)樽约褐v解，學(xué)生傾聽的這一模式，忽視欣賞教學(xué)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，也阻礙學(xué)生思維空間的拓展。每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生生活的環(huán)境不一樣，人生經(jīng)歷不相同等，所以，學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解也是存在差異的。作為教師，應(yīng)包容學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敘述自己的想法。在欣賞課堂中，教師需要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生將傾聽后的觀點(diǎn)大膽的表述。由于經(jīng)典、優(yōu)秀的作品為人們帶來(lái)的感受都是不同的，每位學(xué)生在欣賞后都有著自己的思考。只有構(gòu)建自由開放的空間，才能使學(xué)生真正地愛上音樂欣賞，也能進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維與想象空間，讓學(xué)生在多方面得以進(jìn)步。

（四）應(yīng)用多種手段

小學(xué)生的年齡不大，有著自己的天性特點(diǎn)，天生好動(dòng)，喜歡玩耍。并且學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地維持，因此教師需要結(jié)合教育需求實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的不斷改變，一定要避免以單調(diào)的教學(xué)手段完成整節(jié)課堂的教學(xué)。在教學(xué)中，教師需要圍繞音樂欣賞內(nèi)容以及提升學(xué)生的鑒賞能力為核心開展教育工作，綜合猜謎、表演等不同教學(xué)手段，以更為新穎的方式引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，盡最大可能促使每位學(xué)生都參與欣賞音樂的過(guò)程中，獲得藝術(shù)美的感知。例如，在開展《微笑波爾卡》的學(xué)習(xí)中，教師要采取學(xué)生喜愛的教學(xué)手段，才可提升學(xué)生的參與感，使學(xué)生更為投入地欣賞音樂作品，也讓學(xué)生在不自覺中增強(qiáng)鑒賞力。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞本歌曲，并要求學(xué)生猜一猜這首樂曲是通過(guò)什么樂器進(jìn)行演奏的，通過(guò)問(wèn)題組織學(xué)生欣賞音樂，能促使學(xué)生全身心地投入，認(rèn)真地傾聽并主動(dòng)猜測(cè)樂器。同時(shí)，也使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)手風(fēng)琴的求知欲，有利于學(xué)生后續(xù)知識(shí)的探索。并且，也可組織學(xué)生模仿手風(fēng)琴的演奏等。在本課教學(xué)中，教師利用學(xué)生的好奇心理引導(dǎo)學(xué)生欣賞，使學(xué)生有效感知波爾卡樂曲的特點(diǎn)、情緒等，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也加強(qiáng)欣賞教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

身為教師，一定要清楚地認(rèn)識(shí)到欣賞教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要價(jià)值，采取合適教學(xué)手段幫助學(xué)生提升鑒賞水平。在教學(xué)中，教師要明確欣賞教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題針對(duì)性地落實(shí)解決策略。并且，教師也要分析學(xué)生的喜好、知識(shí)水平等多方面元素，構(gòu)建富有趣味且輕松愉悅的欣賞課堂，使學(xué)生在這一環(huán)境中充分地感知音樂作品的魅力，也在欣賞中提升音樂素養(yǎng)，為今后成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 林? ?娟）