段興良 李紅泉

【摘? 要】傳統(tǒng)文化教育在當(dāng)前教學(xué)工作中的重點，教師將傳統(tǒng)文化元素滲透至教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)與內(nèi)容中，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到傳統(tǒng)文化氛圍的熏陶，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到強化學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)效果。本文將通過以下五個探究方向，對現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)中的價值進行具體分析。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中物理;價值研究

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）34-0111-02

Research on the Value of Integrating Traditional Culture into Junior High School Physics Teaching

（The Fourth Middle School of Zhangye City， Gansu Province，China） DUAN Xingliang LI Hongquan

【Abstract】Traditional cultural education is the focus of attention in the current teaching work. Teachers infiltrate traditional cultural elements into all links and content in the teaching process， so that students can be influenced by the traditional cultural atmosphere in a subtle learning environment， and thus develop the comprehensive literacy of students achieves the teaching effect of strengthening the core literacy of students. This article will use the following five research directions to analyze the value of integrating traditional culture into junior high school physics teaching at this stage.

【Keywords】Traditional culture; Junior high school physics; Value research

將傳統(tǒng)文化元素滲透至初中物理教學(xué)過程中具有較強的教學(xué)效果與價值，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，新課標的不斷深入的背景下，教師更加注重設(shè)計多元化的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，感受傳統(tǒng)文化與物理的關(guān)系，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，并發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、更新物理教學(xué)理念，注重傳統(tǒng)文化滲透

將傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)過程中，首要條件是教師要注重更新教學(xué)理念。在以往的初中物理教學(xué)中，增強學(xué)生理解能力、培養(yǎng)學(xué)生物理基本素養(yǎng)是教師的主要教學(xué)目標。在素質(zhì)教育的發(fā)展過程中，物理教師逐漸將核心素養(yǎng)元素與傳統(tǒng)文化元素融入物理課程教學(xué)中，利用全新的教學(xué)理念對學(xué)生開展物理教學(xué)，從而促進學(xué)生的綜合能力提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受傳統(tǒng)文化的熏陶。，物理教師要通過多個方式更新教學(xué)理念，比如要樹立發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標，其中不僅要包含培養(yǎng)學(xué)生知識掌握能力，還要注重發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、對知識的探索精神以及科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。多元化的發(fā)展目標是提升學(xué)生綜合能力的重要基礎(chǔ)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，將全新的教學(xué)理念與教學(xué)目標滲透至物理教學(xué)中，從而達到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)文化中與初中物理中的力學(xué)教學(xué)也存在較強關(guān)聯(lián)性，例如，不倒翁屬于重力原理，二胡演奏中的琴弦與弓弦的摩擦屬于摩擦力知識，《墨子備城》中的桔槔，體現(xiàn)了杠桿原理，而《天工開物》中記載的桔槔，則是一種秤桿，上述工具在魏、魯?shù)瓤倛@地區(qū)使用的頻率較高，這兩部著作也深入描述了杠桿的使用狀態(tài)。因此，教師可以將這些傳統(tǒng)文化知識在物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行有效滲透，以此提高學(xué)生的綜合理解能力，讓學(xué)生感受到物理知識與生活是緊密相關(guān)的，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，積極探索生活中的物理現(xiàn)象。

二、突出教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素

為實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)這一教學(xué)目標，教師可以通過突出教材內(nèi)容深入教學(xué)。在初中階段的物理教學(xué)中，教材內(nèi)容中即存在很多傳統(tǒng)文化元素，教師要注重深度挖掘，從而促使學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)過程中感受到傳統(tǒng)文化的存在，達到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)效果。比如，教師可以在給學(xué)生講解光、影、聲音等物理知識的過程中，講述一些傳統(tǒng)文化中光的反射知識。通常在重大的傳統(tǒng)節(jié)日，我國有燃放煙花的習(xí)俗，教師可以將這一傳統(tǒng)文化中的煙花燃放現(xiàn)象與物理知識關(guān)聯(lián)起來。煙花的發(fā)射管中存有燃料，且被限制在一定的空間內(nèi)，聚集的氣體和熱量在管內(nèi)產(chǎn)生巨大能量，就會在瞬間沖向高空。同時，隨著近年來人們環(huán)保意識的增強，又推出了電子煙花，它同樣可以在傳統(tǒng)節(jié)日中燃放，營造出傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶氣氛。電子煙花是由復(fù)位電路、點火電路、導(dǎo)火線燃燒控制電路、煙花綻放控制電路等組成的，這又涉及電路方面的物理知識，教師也可以在講解“電路”物理知識的過程中，引入電子煙花內(nèi)容，以此提高學(xué)生的物理認知能力，以及其對傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟能力。

三、在教學(xué)方法中突出傳統(tǒng)文化元素

傳統(tǒng)文化教育不僅要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，還可以體現(xiàn)在教學(xué)方法中，作為初中物理教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及其身心發(fā)展特點，制定多樣化的教學(xué)方案，從而使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)方式中感受傳統(tǒng)文化的熏陶。在新課標的發(fā)展作用下，許多創(chuàng)新且具有多項教學(xué)效果的創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)運而生，不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，還減輕了教師的教學(xué)壓力，為營造良好教學(xué)氛圍起到了較強的輔助作用。物理教師可以將多項新穎的教學(xué)方法運用至物理教學(xué)過程中，一方面提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，另一方面發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，達到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)效果。比如，教師可以利用情境教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中掌握物理知識，同時發(fā)展核心素養(yǎng)。在講解有關(guān)浮力的物理知識的過程中，教師可以給學(xué)生講解孔明燈的物理原理，并利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)在傳統(tǒng)節(jié)日中放飛孔明燈的動態(tài)畫面，這種結(jié)合多媒體對學(xué)生進行教學(xué)的模式，能夠確保課堂教學(xué)更具形象性。學(xué)生觀看視頻后，教師可以給學(xué)生講解孔明燈的原理，即由于周圍空氣會在燃料的升溫下而變高，且密度會隨之上升，孔明燈中原有的空氣會被排除，自身的重力自然減小，在空氣浮力的作用下就會將孔明燈托起。這種多媒體導(dǎo)入畫面的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的同時，提高學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)能力。

四、在物理活動中滲透傳統(tǒng)文化

組織開展物理實踐活動是有效的物理教學(xué)方法，教師可以為學(xué)生設(shè)計豐富的教學(xué)活動，將多項教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容融入物理活動中，使學(xué)生在活動中既可掌握物理知識，也可發(fā)展綜合能力。在物理活動中滲透傳統(tǒng)文化的途徑十分廣泛，不僅可以將傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在活動環(huán)節(jié)，還可以體現(xiàn)在活動內(nèi)容中，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音振動的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展敲鼓活動。鑼鼓活動是中國著名的傳統(tǒng)文化，它在大型文化活動中能夠突出節(jié)日的歡樂氣氛，也可以突出人文情懷。在敲打鑼鼓活動結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于鑼鼓的物理知識，增強學(xué)生對本節(jié)課知識的感知能力，教師可以在鑼鼓鼓面上放幾顆黃豆，然后讓學(xué)生用鼓槌敲鼓，發(fā)現(xiàn)黃豆會在鼓面上跳動，讓學(xué)生明白聲音是由振動產(chǎn)生的。通過這種實踐性物理活動，可以有效提高學(xué)生的物理認知能力。

五、利用科學(xué)的評價體系，滲透傳統(tǒng)文化元素

在開展傳統(tǒng)文化教育的過程中，科學(xué)的評價體系是必不可少的。物理教師在針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)與評價的過程中，要注重滲透傳統(tǒng)文化元素，從而保證評價的有效性。例如，在針對學(xué)生學(xué)習(xí)壓強相關(guān)物理知識后的評價環(huán)節(jié)中，教師不僅要對學(xué)生的物理知識掌握情況進行評價與總結(jié)，還要對學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展情況進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實以及實事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育在當(dāng)前教育過程中是十分重要的教學(xué)方向，物理教師要注重將傳統(tǒng)文化教育理念與教育元素滲透至物理教學(xué)的多項環(huán)節(jié)中，保證學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進綜合素質(zhì)能力的提升。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“裕固族傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4163）的階段性成果。

參考文獻：

[1]饒火蘭.中華傳統(tǒng)文化在初中物理教學(xué)中的滲透分析[J].名師在線，2020（03）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）