馮宇財(cái) 王成龍

【摘? ? 要】人類對(duì)環(huán)境污染越來(lái)越大，主要污染物源于生物垃圾、工業(yè)垃圾等，但是其中生物垃圾是源源不斷產(chǎn)出的，隨意丟棄在環(huán)境中對(duì)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)不可磨滅的災(zāi)難。由于環(huán)境污染和生態(tài)逐漸惡化的趨勢(shì)，學(xué)校對(duì)中小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育越發(fā)重視，運(yùn)用環(huán)保知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生參與垃圾分類教育，讓學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境和人類的關(guān)系，要學(xué)會(huì)垃圾分類知識(shí)，幫助環(huán)衛(wèi)工人減輕壓力，也有利于固體垃圾重新成為物品參與再利用的循環(huán)。由此，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生固體垃圾分類的養(yǎng)成教育。

【關(guān)鍵詞】固體垃圾;分類;養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G623? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）35-0175-02

A Brief Talk on the Cultivation Education of Solid Waste Classification for Primary and High School Students

（Luojiawan Primary School， Wulan Town， Jingyuan County， Gansu Province，China） FENG Yucai

（Dongning School， Beitan Town， Jingyuan County， Gansu Province，China） WANG Chenglong

【Abstract】Humans are increasingly polluting the environment. The main pollutants come from biological waste， industrial waste， etc.， but the biological waste is continuously produced， and discarded in the environment at will bring an indelible disaster to the ecosystem. Due to the gradual deterioration of environmental pollution and ecology， schools are paying more and more attention to the environmental protection awareness education of primary and high school students， using environmental protection knowledge to drive students to participate in garbage classification education， so that students pay attention to the relationship between the ecological environment and humans， learn garbage classification knowledge， and help sanitation workers reducing the pressure is also conducive to the recycling of solid waste into the recycling of items. Therefore， the school should cultivate students' solid waste classification education.

【Keywords】Solid waste; Classification; Development education

一、強(qiáng)化垃圾分類知識(shí)，促進(jìn)環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成

固體垃圾在生活中是常見(jiàn)的，也是產(chǎn)生數(shù)量較多的，要養(yǎng)成學(xué)生對(duì)固體廢物的分類意識(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生在意識(shí)迸發(fā)階段上形成有效教育，要讓學(xué)生對(duì)生活環(huán)境充滿發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美好環(huán)境的自然向往。在生態(tài)逐漸趨于惡化，人類生活環(huán)境逐步失去宜居性的情況下，固體廢物分類再利用的意識(shí)培養(yǎng)是對(duì)社會(huì)生態(tài)的有效保護(hù)手段。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮作用，從德育和實(shí)踐出發(fā)，從意識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)環(huán)境，從行動(dòng)上要踐行垃圾分類，讓學(xué)生從垃圾分類中養(yǎng)成環(huán)保靠大家的自覺(jué)意識(shí)。

小學(xué)學(xué)生因年齡上的因素在意識(shí)存在朦朧無(wú)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成提供有利途徑。教育上要把握學(xué)生對(duì)事物的淺薄認(rèn)知，要通過(guò)圖片、漫畫(huà)資料的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)學(xué)校分發(fā)的環(huán)保分類圖片找出應(yīng)該分成哪種垃圾的種類，從思想上引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案，讓學(xué)生從意識(shí)上對(duì)環(huán)保有清晰的認(rèn)知。要運(yùn)用好動(dòng)漫工具，學(xué)生因年齡問(wèn)題對(duì)動(dòng)漫有著深刻喜愛(ài)，讓學(xué)生在觀看關(guān)于環(huán)境保護(hù)對(duì)生態(tài)造成破壞的動(dòng)漫資料，但資料播放要有根據(jù)。這樣學(xué)生在動(dòng)漫的理解可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行灌輸，學(xué)生在觀看動(dòng)漫資料后會(huì)主動(dòng)要求教師解釋環(huán)境問(wèn)題和如何保護(hù)環(huán)境，教師要趁熱打鐵，從視頻資料和生活中節(jié)選垃圾分類意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念疏導(dǎo)，讓學(xué)生更清楚知道固體垃圾應(yīng)該如何處理，從學(xué)習(xí)垃圾產(chǎn)生的緣由，到垃圾分類進(jìn)行再循環(huán)，進(jìn)行處理的過(guò)程中強(qiáng)化垃圾分類的重要性，這樣學(xué)生會(huì)在生活中運(yùn)用固體廢物分類知識(shí)去影響家長(zhǎng)以及更多人。

二、注重課堂設(shè)計(jì)，融入分類知識(shí)

由于學(xué)校的環(huán)保理念在各方面的運(yùn)用，學(xué)生心目中已經(jīng)有一定的環(huán)保分類印象。由于小學(xué)生在觀念上是淺薄的，環(huán)保分類不能持久存在，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行垃圾分類時(shí)容易遺忘。想要將固體分類理念和實(shí)踐完美形成系統(tǒng)，就需要各科目的教師利用好所學(xué)知識(shí)與環(huán)保和分類相結(jié)合的手段，在課堂中融會(huì)貫通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科目知識(shí)同時(shí)兼顧環(huán)保分類理論學(xué)習(xí)，更好促進(jìn)垃圾分類知識(shí)在心中扎根。但是，教師專業(yè)要和環(huán)保分類進(jìn)行有效組合，就需要教師相對(duì)環(huán)保理念和固體垃圾有清醒的認(rèn)識(shí)，教師在環(huán)保上必須是有深刻理解并運(yùn)用實(shí)踐的。教師要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容融合環(huán)保意識(shí)和分類理念，運(yùn)用好每個(gè)教學(xué)空隙，讓環(huán)保無(wú)處不在。小學(xué)每個(gè)科目所涉及的環(huán)保知識(shí)和固體分類是不一樣的，學(xué)校要讓教師發(fā)揮好每個(gè)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從學(xué)科教學(xué)中融匯固體垃圾分類知識(shí)，在課內(nèi)外進(jìn)行各種環(huán)保知識(shí)的傳播和宣傳。

三、積極采取實(shí)踐，提高學(xué)生分類能力

學(xué)校在課堂結(jié)合與實(shí)際宣傳上已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)深刻，但是在學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行固體廢物分類上還存在不足。學(xué)生想要進(jìn)行垃圾分類實(shí)踐要經(jīng)過(guò)三個(gè)部分統(tǒng)一，學(xué)校要組織學(xué)生深入社區(qū)或者街道進(jìn)行垃圾分類實(shí)踐，家長(zhǎng)要參與其中，才能讓學(xué)生在學(xué)校中踐行，在社會(huì)中運(yùn)用垃圾分類知識(shí)。

學(xué)校應(yīng)該將垃圾分類實(shí)踐納入學(xué)生德育和思想成績(jī)中，在考評(píng)德育時(shí)要結(jié)合學(xué)生對(duì)垃圾分類的實(shí)踐和對(duì)環(huán)保理念的認(rèn)識(shí)度。要對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生有相同要求，要讓學(xué)生不管出于何種場(chǎng)地都要進(jìn)行固體垃圾分類。在學(xué)校采購(gòu)垃圾桶時(shí)，要考慮到學(xué)生在對(duì)學(xué)校區(qū)域進(jìn)行清掃時(shí)便于開(kāi)展垃圾分類的需求，垃圾桶要有明顯分類標(biāo)記和分類圖案，讓學(xué)生在處理垃圾時(shí)方便放入合適的桶內(nèi)。

要在學(xué)生之間成立垃圾分類監(jiān)督委員會(huì)，讓監(jiān)督委員會(huì)監(jiān)督班級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾分類的執(zhí)行情況，促進(jìn)學(xué)生良好分類的養(yǎng)成。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)，可以和學(xué)校附近街道或者社區(qū)合作，讓學(xué)生深入社區(qū)為路人講解垃圾分類知識(shí)，制止路人隨意丟棄垃圾的習(xí)慣，要讓學(xué)生參與社會(huì)垃圾分離活動(dòng)，幫助環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行垃圾處理。要強(qiáng)化學(xué)生敢于對(duì)不分類丟棄的行為說(shuō)“不”，也要讓學(xué)生把垃圾分類的理念帶回家，與家長(zhǎng)分享，在家中教會(huì)家人進(jìn)行垃圾分類，讓學(xué)生對(duì)生活的小區(qū)進(jìn)行垃圾分類宣傳，鼓勵(lì)更多人參與固體廢物分類和再循環(huán)利用。

四、優(yōu)化考評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)固體分類育成

學(xué)生在學(xué)校的幫助和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下不斷進(jìn)行垃圾分類，在社區(qū)的密切配合下有效進(jìn)行實(shí)踐，但是學(xué)生在其中想要獲取成就感就需要家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行合理贊揚(yáng)。這是延續(xù)學(xué)生不斷進(jìn)行固體廢物分類的動(dòng)力，是有效增加學(xué)生環(huán)保意識(shí)的手段。學(xué)校要和家長(zhǎng)結(jié)合，建立起對(duì)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類的評(píng)價(jià)制度至關(guān)重要?；趯W(xué)生年齡問(wèn)題，在意識(shí)踐行上需要有動(dòng)力去支撐，就要有適合的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐的信念。

五、創(chuàng)設(shè)垃圾再利用實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)

學(xué)生只是單單通過(guò)固體分類去將垃圾分別扔進(jìn)不同的垃圾桶內(nèi)，但是卻不知道固體廢物是可以回收再利用的。適當(dāng)開(kāi)展固體廢物再利用環(huán)節(jié)，在其中融入環(huán)保理念宣傳和垃圾分類養(yǎng)成意識(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生找到廢物的價(jià)值，更好體驗(yàn)廢物再循環(huán)減輕垃圾處理壓力。學(xué)校可以開(kāi)展固體廢物再利用比賽，讓學(xué)生從固體廢物垃圾中找尋適合再利用的方式，學(xué)生可以分組進(jìn)行再利用的設(shè)計(jì)，分派不同教師擔(dān)任每個(gè)小組的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生敢于想象，教師指導(dǎo)學(xué)生將理想實(shí)踐化，更好運(yùn)用固體廢物來(lái)美化環(huán)境和美好生活。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生感受到固體廢物只要運(yùn)用合適的方法就可以造福人類，就能將不美好轉(zhuǎn)化更美好，讓環(huán)境更清新，生活更舒適。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生要把握與社區(qū)和家長(zhǎng)之間的樞紐，從中由學(xué)校進(jìn)行固體廢物理念疏導(dǎo)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生參與垃圾分類和再利用，通過(guò)社區(qū)和生活小區(qū)進(jìn)行固體廢物宣傳和分類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知環(huán)保知識(shí)，在思維認(rèn)識(shí)對(duì)固體分類更清晰，保障學(xué)生進(jìn)入社會(huì)有明確的自然觀，成為社會(huì)環(huán)保的踐行者。要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極評(píng)價(jià)學(xué)生垃圾分類行為，保證學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境成為常態(tài)。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)校園固體廢棄物及其回收處理研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1099）的研究成果。

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（責(zé)編? 侯 芳）

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