楊麗菲

【摘? ? 要】義務(wù)教育背景下，初中生不但要掌握科學(xué)知識(shí)，還要進(jìn)行心理健康教育的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)心理健康發(fā)展。本文結(jié)合初中生心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)在中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性做了簡(jiǎn)要闡述，并提出了多元化的教學(xué)方法，以期轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀，豐富心理教學(xué)的內(nèi)容和形式，使教學(xué)過(guò)程豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;心理健康教育

中圖分類號(hào)：G631? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0175-02

An Analysis of the Effectiveness of Permeating Mental Health Education in the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior High Schools

（No. 3 High School of Guazhou County， Jiuquan City， Gansu Province，China） YANG Lifei

【Abstract】Under the background of compulsory education， junior high school students should not only master scientific knowledge， but also carry out mental health education to promote the development of mental health.Based on the current development of mental health education for junior high school students， this article briefly elaborates the necessity of infiltrating mental health education in the teaching of morality and rule of law in junior high schools， and proposes diversified teaching methods in order to change the traditional view of education and teaching and enrich the psychology The content and form of teaching make the teaching process rich and colorful.

【Keywords】Junior high school; Morality and rule of law; Mental health education

一、中學(xué)道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，并希望通過(guò)心理健康教育來(lái)提高教學(xué)水平，但是在實(shí)施階段還存在一定的不足，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）教學(xué)觀念落后

教師在教學(xué)理念沒(méi)能及時(shí)更新，影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但是傳統(tǒng)的中學(xué)道德與法治課教學(xué)以知識(shí)、技巧教學(xué)為主，將學(xué)生的思維限制在課堂上，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，中學(xué)道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育的效果并不理想。同時(shí)部分教師在中學(xué)道德與法治課教學(xué)滲透心理健康教育中過(guò)于關(guān)注思想政治立場(chǎng)，最終造成教學(xué)方向偏移，不利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題

在中學(xué)道德與法治課教學(xué)滲透心理健康教育期間，部分教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，因此心理健康教育滲透效果不理想，學(xué)生參與課堂的積極性差。例如，部分教師并不了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，因此學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，心理健康教育無(wú)法取得預(yù)期效果，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

二、中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

從近幾年的社會(huì)調(diào)查中顯示，初中生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)，由于心理問(wèn)題引發(fā)的生命安全問(wèn)題更是不容忽視。為此，加大心理健康的滲透學(xué)習(xí)有極大的必要性：

一是教育要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在解決初中生心理問(wèn)題的迫切需求之下，要在其成長(zhǎng)的關(guān)鍵期做好心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生化解生活中的種種問(wèn)題。

二是要全面落實(shí)素質(zhì)教育的客觀要求。隨著素質(zhì)教育的普及和強(qiáng)化，國(guó)家下發(fā)的有關(guān)基礎(chǔ)教育法案中，已經(jīng)對(duì)心理健康教育進(jìn)行了明確規(guī)定，教育部門應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，充分利用思政課的課程特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提高思想品德教育的時(shí)效性。

三是為滿足培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。青少年犯罪是世界三大公害之一，而引發(fā)犯罪的根本原因在于心理發(fā)展的不健全?；诖?，黨的十九大報(bào)告中已經(jīng)明確提出要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代人才。在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，要將立德樹(shù)人放在首要地位，從思政課的課程資源出發(fā)，做好相關(guān)心理健康教育的滲透工作。

三、提高中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育有效性的途徑

（一）提高心理健康教育的重視程度

教師在思政課教學(xué)中乃至初中生的生活和學(xué)習(xí)滲透心理健康教育，能有效深入學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的精神狀態(tài)，同時(shí)也可以避免傳統(tǒng)說(shuō)教給學(xué)生造成的心理負(fù)擔(dān)和消極影響。特別在學(xué)生品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要提高心理健康教育的重視程度，將心理健康教育與思政課、體育課、美術(shù)課以及音樂(lè)課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不局限于心理健康教育形式，實(shí)現(xiàn)不同課程融合開(kāi)展，同時(shí)也尊重初中生心理發(fā)展的個(gè)體差異性，為專業(yè)心理輔導(dǎo)的課程開(kāi)展做好鋪墊。

（二）深挖教材中的心理健康教育元素

在課堂上滲透心理健康教育，思政教師有許多重要的資源可以進(jìn)行利用，要不斷深挖教材中的心理健康教育元素。例如，在初中人教版教材的“青春證明”一課中，其主旨是要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，以提升學(xué)生面對(duì)困難所展現(xiàn)的心理素質(zhì)。教師正可以把握此特點(diǎn)，從宏觀品質(zhì)聯(lián)系到學(xué)生個(gè)體細(xì)微的心理變化，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，引發(fā)課堂思考。

挖掘教材中的教育素材，要廣泛選取，但不能盲目應(yīng)用，要有一定的針對(duì)性，而且不能忽視個(gè)體差異性。例如，初中課程“關(guān)于成長(zhǎng)的節(jié)拍”單元，其主體內(nèi)容是讓學(xué)生感受不同時(shí)段的成長(zhǎng)經(jīng)歷，教師可以以此為引導(dǎo)，平緩切入到陌生環(huán)境給學(xué)生心理帶來(lái)的孤獨(dú)感的談?wù)撝校⑦M(jìn)行針對(duì)性的指點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好。同時(shí)，通過(guò)溝通接觸，對(duì)每個(gè)學(xué)生初步建立認(rèn)識(shí)，對(duì)其心理承受能力進(jìn)行初步判定，為以后開(kāi)展教育工作提供有用信息。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供空間

提高中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育的有效性，對(duì)維護(hù)學(xué)生的心理健康發(fā)展有顯著的效果。從課堂情境構(gòu)建的角度來(lái)看，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，滿足初中生的心理求知欲。例如，心理教學(xué)常伴有對(duì)生命意義的思考，旨在加強(qiáng)學(xué)生的心理道德建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用微課技術(shù)播放風(fēng)景視頻，引發(fā)思考，告訴學(xué)生：“生命之所以美麗，是因?yàn)樯鼩庀⒌撵`動(dòng)”，教育學(xué)生要善待生命、尊重生命。在此基礎(chǔ)上，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。除此之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行課程片段的角色扮演，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程體驗(yàn)感。

（四）注意應(yīng)用多元化的教學(xué)方法

在中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育的常見(jiàn)教學(xué)方法主要有以下三種：首先，案例式教學(xué)法。此種方法上文有提到，其教學(xué)效果比較明顯，有一定的針對(duì)性，但需要教師盡可能地掌握學(xué)生個(gè)體情況。其次，合作討論式教學(xué)法。討論教學(xué)法不僅可以提高課堂的互動(dòng)性，還能強(qiáng)化思維，是以學(xué)生為中心的教育觀的良好體現(xiàn)。最后，訪問(wèn)式教學(xué)。這種方法的心理輔導(dǎo)效果較為明顯，易于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，可以促進(jìn)思政水平和心理健康的同步發(fā)展，是筆者推薦的首選教學(xué)方法。

（五）借助思政課教材內(nèi)容展開(kāi)心理健康教育滲透

在中學(xué)道德與法治教學(xué)滲透心理健康教育中，教師必須要有意識(shí)地滲透心理健康教育，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可思政課課程的價(jià)值，對(duì)思想政治課產(chǎn)生正確的情感態(tài)度。借助中學(xué)道德與法治教學(xué)教材內(nèi)容展開(kāi)心理健康滲透，可以讓學(xué)生正確對(duì)待初中思想政治課程。在此基礎(chǔ)上，借助思政教學(xué)教材內(nèi)容展開(kāi)心理健康教育滲透，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)思政理念形成深刻的理解和認(rèn)識(shí)。思政課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的活動(dòng)特點(diǎn)，心理健康教育在其中的滲透，就是要最大程度提高學(xué)生的思想意識(shí)，教師必須要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（六）充分利用課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在深刻把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)思考、探究的過(guò)程，并結(jié)合課堂進(jìn)度，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育觀，讓其在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，最大限度地完成知識(shí)吸收。注意盡量減少導(dǎo)入和中間環(huán)節(jié)，提前做好課程準(zhǔn)備，進(jìn)而使學(xué)生保持較高注意力。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育，教師不但要注意課程資源的科學(xué)合理開(kāi)發(fā)運(yùn)用，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及課堂反饋，根據(jù)學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)的情況逐步優(yōu)化教學(xué)方法，不斷致力于教育水平的提升，全面促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展，不斷適應(yīng)教育發(fā)展的需要，提升初中生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]散丹.心理健康教育在初中思想品德課教學(xué)中的滲透研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[2]趙小佳.初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育研究[D].鄭州：河南大學(xué)，2018.

（責(zé)編? 楊? 菲）