伍曉菲

摘要：在新教改提出的背景下，當(dāng)前小學(xué)教育體系正在逐漸發(fā)生改變。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用新的課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，不僅提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平，還加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的氛圍。本文將會(huì)從在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣借助信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);信息技術(shù)的運(yùn)用

數(shù)學(xué)是難度性極高、所涉及知識(shí)眾多的學(xué)科，在小學(xué)生離開幼兒園步入小學(xué)校園時(shí)，小學(xué)生的思維方式也在發(fā)生重大的變化，小學(xué)階段學(xué)生的思維方式以不再是幼兒園階段現(xiàn)存的思維方式。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師要結(jié)合這一種現(xiàn)象，而信息技術(shù)的應(yīng)用恰好存在這樣的優(yōu)勢(shì)。教師將信息技術(shù)合理的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)使用中存在的問(wèn)題

在先進(jìn)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)被運(yùn)用到不同的領(lǐng)域，并取得十分可觀的效果。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的運(yùn)用于教學(xué)工作中同樣能夠取得重大的成果。教師在先進(jìn)信息技術(shù)的幫助下，結(jié)合多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不加以改變，采用新鮮的簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，以此增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)新的教學(xué)方在為教師提供便利的教學(xué)條件，教學(xué)效率也隨之提高。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題。主要包括：教師在使用先進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的前提下，如何對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行研討;教師在使用先進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的前提下，如何加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量;教師在使用先進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn);教師在使用先進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，如何進(jìn)行課堂延伸，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)立思考能力[1]。

二、信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

（一）提高學(xué)生積極性

由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)理念進(jìn)行精減，簡(jiǎn)單易懂，為學(xué)生構(gòu)建合理化、形象化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用課堂的教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們學(xué)習(xí)到了全面的知識(shí)，另外，教師可以結(jié)合PPT、照片等教學(xué)材料把不同的數(shù)學(xué)知識(shí)充分講解，使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以改變以往單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，教師可以將數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣，營(yíng)造了一個(gè)兩孩的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生的注意力快速集中，更好地投入到課堂中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性[3]。

（二）改變教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的掌握

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，學(xué)生對(duì)于不同的數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)掌握是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)在每個(gè)年齡段都有所體現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)齡都存在不同的重難點(diǎn)知識(shí)，例如，在人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)教材為例，數(shù)與計(jì)算、幾何知識(shí)、圓的知識(shí)、統(tǒng)計(jì)圖表等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都是六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)重中之重，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)如果將信息技術(shù)有效的應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要先本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在小學(xué)六年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教材《圓周率》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間梳理這節(jié)課所講述的知識(shí)內(nèi)容，在后再利用多媒體課件讓學(xué)生觀看《圓周率》的相關(guān)視頻，進(jìn)行初步的了解。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以將視頻中不理解的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，教師進(jìn)行解答。通過(guò)這種方法教師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的了解程度，更加有效地幫助學(xué)了解小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)工作中要想使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的理想效果，就要教師不斷的豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，教師在利用先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的知識(shí)講解，提高學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)立思維能力。同時(shí)，教師要利用先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的整合，并將教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)提高教師教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要換位思考站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的內(nèi)容全部掌握。只有這樣，在教師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，才能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師要打破課堂教學(xué)的固有模式，運(yùn)用豐富有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)，要注意以學(xué)生的角度出發(fā)，只有這樣才能夠更好的加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新教改的背景下，信息技術(shù)與教育相結(jié)合，不僅改變了以往的數(shù)學(xué)教育模式，在一定程度上大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新的教育模式的產(chǎn)生，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教育難度減小，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使小學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了小學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也提高了綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引用先進(jìn)的信息技術(shù)，不僅能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、提高教學(xué)教學(xué)水平、使之與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行分離，充分保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的頑強(qiáng)生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧小艷. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的有效策略[J]. 愛(ài)情婚姻家庭：教育科研， 2021（2）：1.

[2] 陳莉. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用方法[J]. 天津教育， 2019.