石麗君

摘要：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印保羁痰卦忈屃思彝ソ逃闹匾蝿?wù)與目標(biāo)方向。不僅如此，教育部會(huì)同相關(guān)部門(mén)先后印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》等一系列文件，在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立了多個(gè)家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。第十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，通過(guò)制度設(shè)計(jì)采取一系列措施，更是將家庭教育由過(guò)去的傳統(tǒng)“家事”，上升為新時(shí)代的重要“國(guó)事”，明確家庭教育和學(xué)校教育一樣承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的時(shí)代使命。可以說(shuō)，這些都體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)家庭教育發(fā)展的新要求，在提高家庭教育能力、營(yíng)造良好家庭環(huán)境、推進(jìn)家校共育等方面發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家庭教育;協(xié)同指導(dǎo);現(xiàn)狀;策略

一、小學(xué)家庭教育協(xié)同指導(dǎo)的現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)教育意識(shí)和觀念亟待提升

家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解往往十分有限，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視不夠，認(rèn)識(shí)也十分落后。要想更好地發(fā)展小學(xué)教育，不僅需要學(xué)校進(jìn)行良好的教育改革，還需要讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中，有些父母對(duì)孩子的家庭教育不夠重視，甚至認(rèn)為家庭教育是無(wú)濟(jì)于事的，還有一些父母知道家庭教育的重要性，但是他們卻不知道如何進(jìn)行家庭教育，也不知道如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種錯(cuò)誤的教育觀念，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）教育方法缺乏科學(xué)性

在我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育理念中，部分家長(zhǎng)認(rèn)為家庭只是照顧孩子的衣食住行，而教育的職責(zé)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校全權(quán)承擔(dān)，忽視了家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)成才的重要引導(dǎo)作用。一方面，由于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父輩以及祖輩對(duì)于孩子提出的要求都會(huì)一律滿足，對(duì)于孩子身上存在的錯(cuò)誤行為也沒(méi)有及時(shí)加以管教。另一方面，很多家長(zhǎng)堅(jiān)信“棍棒底下出孝子”，孩子一旦犯錯(cuò)，家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白地責(zé)罵，這對(duì)小學(xué)生的心理健康是有害的。以上提到的家庭教育方法都缺乏科學(xué)性，它的負(fù)面影響是很明顯的。

二、小學(xué)實(shí)施家庭教育協(xié)同指導(dǎo)的策略

（一）厘清家校教育的邊界和責(zé)任

學(xué)校教育和家庭教育既各自獨(dú)立，又相互補(bǔ)充。家庭是學(xué)生生活的中心，家庭教育的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的道德發(fā)展和人格培養(yǎng);而學(xué)校教育是制度化的教育，應(yīng)側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在家校共育的實(shí)踐中，家庭教育和學(xué)校教育的邊界和責(zé)任往往十分模糊，在功能作用、內(nèi)容方法上趨同。在功利主義的驅(qū)使下，家長(zhǎng)容易唯學(xué)校馬首是瞻，家庭教育就是輔助學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成教師布置的家庭作業(yè)。長(zhǎng)此以往，容易使家庭教育依托于學(xué)校的文化場(chǎng)域，喪失自己的獨(dú)立性、獨(dú)特性，逐漸成為學(xué)校教育的附庸。因此，厘清學(xué)校教育與家庭教育的邊界顯得十分必要。只有正確認(rèn)識(shí)家校教育的功能和職責(zé)，學(xué)校的家庭教育協(xié)同指導(dǎo)才知道應(yīng)該達(dá)成什么目標(biāo)、采取什么方法，才能做到有的放矢。例如，家庭教育在空間上親密、時(shí)間上長(zhǎng)久的特性，決定了家庭教育一方面要注重道德教育特性的發(fā)掘，另一方面又要與學(xué)校德育保持方向的一致。因此，給家長(zhǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，厘清家校教育的責(zé)任和邊界顯得尤為重要。只有這樣，家長(zhǎng)才能找到適合各自家庭的教育方式和內(nèi)容。

（二）積極應(yīng)用“微信公眾號(hào)”或者“微信小程序”功能

微信是現(xiàn)階段應(yīng)用范圍最廣的手機(jī)溝通類App，并且此App的界面比較友好，不同年齡段的家長(zhǎng)均可在短時(shí)間內(nèi)掌握此應(yīng)用的一般應(yīng)用方法，但受限于班級(jí)微信群的公開(kāi)性，學(xué)生家長(zhǎng)在提及一些私密的、個(gè)性化的問(wèn)題時(shí)，不便于在班級(jí)微信群中進(jìn)行溝通。雖然很多家長(zhǎng)會(huì)利用微信或者電話直接與學(xué)生班主任進(jìn)行溝通，但有時(shí)由于雙方時(shí)間安排或者工作、生活節(jié)奏上的差別，導(dǎo)致微信回復(fù)或者電話接聽(tīng)并不及時(shí)，家校溝通不及時(shí)，延誤問(wèn)題的最佳解決時(shí)機(jī)?；诖?，小學(xué)教師可積極應(yīng)用微信的公眾號(hào)功能。在應(yīng)用微信的公眾號(hào)功能時(shí)，首先，小學(xué)教師應(yīng)要求班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)關(guān)注此公眾號(hào);其次，小學(xué)班主任可在公眾號(hào)中及時(shí)推送與班級(jí)管理工作相關(guān)的信息，例如班級(jí)考試進(jìn)度、班級(jí)學(xué)生作業(yè)批改情況以及班級(jí)問(wèn)題學(xué)生處理情況等信息，這種做法有利于學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)的具體狀態(tài);最后，小學(xué)教師可利用公眾號(hào)的關(guān)鍵詞檢索功能，并將關(guān)鍵詞與常見(jiàn)的學(xué)生家庭教育問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在遇到家庭教育的問(wèn)題時(shí)，在公眾號(hào)交流界面發(fā)送類如“情緒不穩(wěn)定”之類的關(guān)鍵詞，此時(shí)，后臺(tái)會(huì)彈出相應(yīng)的文章，從而為學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育方面的指導(dǎo)。另外，小學(xué)教師也可利用微信小程序功能，要求家長(zhǎng)定期填寫(xiě)家庭教育調(diào)查問(wèn)卷。在此期間，小學(xué)教師可提前準(zhǔn)備好具體的問(wèn)題，要求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記。應(yīng)用此類辦法，小學(xué)教師可積極收集學(xué)生在家庭教育中的反饋信息，從而為家校共育工作提供有效指導(dǎo)。

（三）定時(shí)安排家訪工作，調(diào)整工作策略

家訪工作是班主任直觀、迅速了解學(xué)生家庭教育狀況的最有利的方式，班主任如果能在做好學(xué)校內(nèi)班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)上定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)以及家長(zhǎng)的教育方法等，就能夠更好地將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。而在當(dāng)前的部分學(xué)校中，班主任將家訪工作當(dāng)成了一種形式，或者完全忽視了家訪工作的重要性，不僅沒(méi)有建立規(guī)范的家訪制度，甚至直接忽略家訪這一步驟，編造家訪記錄，這些都是班主任的失職行為。因此，為了更好地將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，全面提高教學(xué)效率，班主任應(yīng)該正視家訪工作的重要作用，定期舉辦家訪活動(dòng)，以不同的主題進(jìn)行家訪工作，全面了解學(xué)生的家庭教育情況，從而調(diào)整班級(jí)管理和教育的策略，為學(xué)生提供更加有針對(duì)性的教育體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合能夠產(chǎn)生更好的教育效果，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分有益的。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該明確自己的職責(zé)，提高自身的管理能力和教育能力，不斷完善家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，使它們能夠更加完美地融合在一起，從而促進(jìn)小學(xué)教育更加蓬勃地發(fā)展，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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