沐建

【摘要】在新課程改革大背景下，各學(xué)科越來越重視教學(xué)創(chuàng)新研究，高中政治作為培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要科目，在推進(jìn)立德樹人教學(xué)任務(wù)中發(fā)揮著重要作用，占有重要地位。當(dāng)前高中政治課改革推進(jìn)中，“溝通文理，突出個性”的教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為重要創(chuàng)新趨向。本文基于“溝通文理，突出個性”在高中政治中的重要作用進(jìn)行探索，以期高中政治教學(xué)在人文與科學(xué)的貫通中不斷推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;溝通文理;突出個性;教學(xué)創(chuàng)新

引言：在中國特色社會主義的道路下，習(xí)主席倡導(dǎo)注重政治意識，越來越重視政治課的發(fā)展與革新，政治對于我國的發(fā)展顯得尤為重要，那么就要求政治學(xué)科發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢所在，讓政治的學(xué)科優(yōu)勢真正走進(jìn)課堂，在高中政治課教學(xué)中探索“溝通文理，突出個性”的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生真正在政治課中得到文理融通，真正培養(yǎng)學(xué)生個性，成為新時代有主見有思想且能夠貫通文理的新青年。

一、高中政治“溝通文理，突出個性”教學(xué)創(chuàng)新對于高中政治課發(fā)展的重要意義

1、有助于創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)高中政治課革新

“溝通文理，突出個性”是當(dāng)前高中政治課改革中的創(chuàng)新性內(nèi)容，將其融入高中政治課堂教學(xué)是創(chuàng)新政治教學(xué)方式的重要舉措，有助于推進(jìn)政治課教學(xué)創(chuàng)新，為高中政治教學(xué)注入活力，為學(xué)生提供更加新穎且易于接受的政治課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的熱情，有效推進(jìn)高中政治課革新，實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科在科學(xué)與人文的融會貫通，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的政治課堂教學(xué)。

2、有利于學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展

溝通文理是文科性質(zhì)學(xué)科的重要特性，是文科類學(xué)科教學(xué)下的重要指向，學(xué)生個性發(fā)展更是當(dāng)前素質(zhì)教育全面發(fā)展背景下所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，因此將“溝通文理，突出個性”作為教學(xué)創(chuàng)新指向融入到高中政治教學(xué)中，能夠使政治學(xué)科在科學(xué)與人文的貫通中推進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行更加全面的政治課學(xué)習(xí)提供重要契機(jī)，有助于在政治課教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與綜合素養(yǎng)的全面提升，使學(xué)生在個性化得到保證的同時收獲綜合素質(zhì)的不斷提升與進(jìn)步。

二、當(dāng)前高中政治"溝通文理，突出個性"教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中出現(xiàn)的問題

1、傳統(tǒng)式教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位

高中政治作為推進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)提升的重要學(xué)科，其教學(xué)創(chuàng)新對于推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義，當(dāng)前“溝通文理，突出個性”的政治教學(xué)創(chuàng)新受到很多教師的重視，值得肯定的是，在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下，政治教學(xué)創(chuàng)新在教學(xué)中得到了一定的貫徹落實(shí)，但在一定成程度上傳統(tǒng)式教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位，教師過度關(guān)注學(xué)生成績與課標(biāo)任務(wù)，不能將教學(xué)創(chuàng)新與高中政治教學(xué)進(jìn)行合理相融，甚至存在忽視的問題，未達(dá)到理想教學(xué)效果。

2、脫離教學(xué)，與教學(xué)實(shí)踐不符

在當(dāng)前高中政治教學(xué)“溝通文理，突出個性”的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中，存在脫離教學(xué)，與教學(xué)實(shí)踐不符的問題。當(dāng)“溝通文理，突出個性”的教學(xué)創(chuàng)新與政治教學(xué)緊緊相扣時，能夠在潛移默化中推進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為政治教學(xué)賦予更高層次的教育內(nèi)涵，推進(jìn)教師教學(xué)工作的進(jìn)行;反之如果創(chuàng)新教學(xué)脫離高中政治教學(xué)，或者兩者相矛盾時，甚至可能會產(chǎn)生阻礙政治教學(xué)的消極作用。溝通文理作為文科類學(xué)科的重要特性，與語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是相輔相成、緊密結(jié)合、相互關(guān)聯(lián)的，突出個性的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中得到深刻體現(xiàn)，但在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中極容易被忽視或者不能很好地使兩者結(jié)合，使之不能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用甚至阻礙教學(xué)。

三、高中政治“溝通文理，突出個性”教學(xué)創(chuàng)新的可行性措施

1、實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)新高中政治教學(xué)方式

突出個性的教學(xué)創(chuàng)新要求教師在教學(xué)過程中分析學(xué)生興趣、能力等方面的不同，在教學(xué)中把握學(xué)生差異，突出學(xué)生個性化發(fā)展，探索分層教學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新高中政治教學(xué)方式。

例如，在進(jìn)行高一人教版政治必修一經(jīng)濟(jì)生活“投資理財?shù)倪x擇”一課中“儲蓄存款和商業(yè)銀行”部分的教學(xué)時，其中儲蓄存款的學(xué)習(xí)中包含相關(guān)的利率計(jì)算題，對于政治課中計(jì)算題的出現(xiàn)，就需要學(xué)生在做題目時綜合進(jìn)行利率相關(guān)知識的理解與利率數(shù)學(xué)算法，基于學(xué)生在此類題目與學(xué)習(xí)中能力的不足，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)。教師首先在利率相關(guān)知識的講解完成后為學(xué)生設(shè)置一個利率計(jì)算題讓學(xué)生進(jìn)行解答，解答后教師將能夠準(zhǔn)確理解利率并能很好完成利率計(jì)算的學(xué)生分為一組，將對于利率概念等方面的理解較為模糊且在利率計(jì)算過程中容易出現(xiàn)錯誤的同學(xué)分為一組進(jìn)行分層教學(xué)，對于能夠準(zhǔn)確完成利率計(jì)算的學(xué)生組，教師可以為他們提供難度較大的利率計(jì)算題讓這些學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而提高學(xué)生能力，學(xué)會各類利率計(jì)算題的解答方法。對于在利率計(jì)算題中容易出現(xiàn)錯誤的學(xué)生組，教師可以采用更加細(xì)致的教學(xué)方法，帶領(lǐng)這些學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)與理解，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行利率計(jì)算方面的教學(xué)，可以先讓這些學(xué)生學(xué)會做一些基礎(chǔ)的較為容易的利率計(jì)算題目，再適當(dāng)?shù)貫檫@些學(xué)生增加利率計(jì)算題的難度，讓學(xué)生進(jìn)行不斷地練習(xí)與鞏固，從而讓這些學(xué)生真正學(xué)會利率計(jì)算，真正理解利率知識，并實(shí)現(xiàn)能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)溝通文理的教學(xué)創(chuàng)新。通過采用分層教學(xué)的方法，能夠在教學(xué)過程中把握突出個性，推進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在這樣的教學(xué)模式中，使學(xué)生能夠深入理解利率概念性知識的同時還能獲得利率計(jì)算能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“溝通文理，突出個性”的教學(xué)創(chuàng)新。

2、設(shè)置學(xué)習(xí)小組，推進(jìn)“溝通文理，突出個性”的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

在“溝通文理，突出個性”的高中政治課教學(xué)創(chuàng)新探索中，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的積極參與中推進(jìn)政治課學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行高一人教版政治必修二政治生活“我國的政黨制度”一課的教學(xué)時，教師在課前做好教學(xué)規(guī)劃，可以根據(jù)神舟十三載人飛船發(fā)射成功的時事熱點(diǎn)與課本知識的結(jié)合制作本節(jié)課的多媒體課件，教師在多媒體課件中可以融入有關(guān)神舟十三的圖片、短視頻等進(jìn)行制作。在本節(jié)課開始時，教師可以通過神舟十三載人飛船發(fā)射成功的時事熱點(diǎn)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并向?qū)W生提出“你了解神舟十三載人飛船發(fā)射的哪些事”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，激起學(xué)生興趣，在學(xué)生討論完成后，請每個小組進(jìn)行展示，展示結(jié)束后教師可以告訴學(xué)生這三位航天員都有一個共同的身份——中國共產(chǎn)黨員，并進(jìn)一步向?qū)W生提出“你知道哪些中國共產(chǎn)黨的知識呢”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生交流結(jié)束后請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。接下來教師播放多媒體課件進(jìn)行我國政黨制度知識的教學(xué)，在教學(xué)過程中積極為學(xué)習(xí)小組提出問題，讓學(xué)生在小組中積極發(fā)言。教師在關(guān)于我國政黨制度知識的教學(xué)中可以通過課件的播放讓學(xué)生了解我國在研究神舟十三的科研過程中遇到的難題以及三位航天員在訓(xùn)練中的艱苦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨相關(guān)知識的同時了解一些我國科研方面的自然科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)溝通文理的教學(xué)實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生在神舟飛天中學(xué)習(xí)黨不怕吃苦、敢為人先、追求卓越的精神，通過神舟飛天了解“東西南北中，黨政軍民學(xué)，黨是統(tǒng)領(lǐng)一切的”真正體現(xiàn)在哪里，通過神舟飛天對中國共產(chǎn)黨知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我們黨的偉大事業(yè)，學(xué)習(xí)黨的堅(jiān)定信念，并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行進(jìn)一步的交流。在這樣的小組設(shè)置的方式下，真正實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科“溝通文理，突出個性”的教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的政治課堂教學(xué)。

3、加強(qiáng)課堂交流，創(chuàng)設(shè)課堂積極氛圍

在高中政治教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中可以采取加強(qiáng)課堂交流的方式推進(jìn)，為“溝通文理，突出個性”營造積極的課堂氛圍。

例如，在高一人教版政治必修二政治生活“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”一課的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過環(huán)境問題引入本節(jié)課的教學(xué)，在本節(jié)課開始時，教師請學(xué)生大膽暢言，說說人類當(dāng)前面臨著哪些環(huán)境問題的威脅，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍苋?yīng)對這些人類共同的環(huán)境問題，從而引入國際間合作的重要性，教師進(jìn)一步引入本節(jié)課的教學(xué)，通過多極化趨勢、和平與發(fā)展的時代主題等概念的引入去證實(shí)人類加強(qiáng)合作、國際間合作的必要性，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊馀c想法，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過這樣的教學(xué)模式推進(jìn)高中政治“溝通文理，突出個性”的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

四、結(jié)束語

在新課程改革的背景下，政治學(xué)科作為學(xué)生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要科目，其重要性不言而喻，“溝通文理，突出個性”的教學(xué)創(chuàng)新已成為高中政治學(xué)科改革的重要內(nèi)容，值得肯定的是，隨著教育教學(xué)改革的不斷變化發(fā)展，高中政治教學(xué)實(shí)踐中“溝通文理，突出個性”的教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用得到了一定程度的發(fā)展，教師政治教學(xué)能力與學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)也在其中得到了一定程度上的提升與發(fā)展，但政治教學(xué)創(chuàng)新在運(yùn)用的過程中仍然存在一些問題，需要教師在高中政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷探索，在探索中創(chuàng)新，在反思中進(jìn)步，各方形成合力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

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