沐建

【摘要】在新課程改革大背景下，各學(xué)科越來(lái)越重視教學(xué)創(chuàng)新研究，高中政治作為培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要科目，在推進(jìn)立德樹(shù)人教學(xué)任務(wù)中發(fā)揮著重要作用，占有重要地位。當(dāng)前高中政治課改革推進(jìn)中，“溝通文理，突出個(gè)性”的教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為重要?jiǎng)?chuàng)新趨向。本文基于“溝通文理，突出個(gè)性”在高中政治中的重要作用進(jìn)行探索，以期高中政治教學(xué)在人文與科學(xué)的貫通中不斷推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;溝通文理;突出個(gè)性;教學(xué)創(chuàng)新

引言：在中國(guó)特色社會(huì)主義的道路下，習(xí)主席倡導(dǎo)注重政治意識(shí)，越來(lái)越重視政治課的發(fā)展與革新，政治對(duì)于我國(guó)的發(fā)展顯得尤為重要，那么就要求政治學(xué)科發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)所在，讓政治的學(xué)科優(yōu)勢(shì)真正走進(jìn)課堂，在高中政治課教學(xué)中探索“溝通文理，突出個(gè)性”的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生真正在政治課中得到文理融通，真正培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，成為新時(shí)代有主見(jiàn)有思想且能夠貫通文理的新青年。

一、高中政治“溝通文理，突出個(gè)性”教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于高中政治課發(fā)展的重要意義

1、有助于創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)高中政治課革新

“溝通文理，突出個(gè)性”是當(dāng)前高中政治課改革中的創(chuàng)新性內(nèi)容，將其融入高中政治課堂教學(xué)是創(chuàng)新政治教學(xué)方式的重要舉措，有助于推進(jìn)政治課教學(xué)創(chuàng)新，為高中政治教學(xué)注入活力，為學(xué)生提供更加新穎且易于接受的政治課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情，有效推進(jìn)高中政治課革新，實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科在科學(xué)與人文的融會(huì)貫通，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的政治課堂教學(xué)。

2、有利于學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

溝通文理是文科性質(zhì)學(xué)科的重要特性，是文科類(lèi)學(xué)科教學(xué)下的重要指向，學(xué)生個(gè)性發(fā)展更是當(dāng)前素質(zhì)教育全面發(fā)展背景下所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，因此將“溝通文理，突出個(gè)性”作為教學(xué)創(chuàng)新指向融入到高中政治教學(xué)中，能夠使政治學(xué)科在科學(xué)與人文的貫通中推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行更加全面的政治課學(xué)習(xí)提供重要契機(jī)，有助于在政治課教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與綜合素養(yǎng)的全面提升，使學(xué)生在個(gè)性化得到保證的同時(shí)收獲綜合素質(zhì)的不斷提升與進(jìn)步。

二、當(dāng)前高中政治"溝通文理，突出個(gè)性"教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、傳統(tǒng)式教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位

高中政治作為推進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)提升的重要學(xué)科，其教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義，當(dāng)前“溝通文理，突出個(gè)性”的政治教學(xué)創(chuàng)新受到很多教師的重視，值得肯定的是，在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下，政治教學(xué)創(chuàng)新在教學(xué)中得到了一定的貫徹落實(shí)，但在一定成程度上傳統(tǒng)式教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位，教師過(guò)度關(guān)注學(xué)生成績(jī)與課標(biāo)任務(wù)，不能將教學(xué)創(chuàng)新與高中政治教學(xué)進(jìn)行合理相融，甚至存在忽視的問(wèn)題，未達(dá)到理想教學(xué)效果。

2、脫離教學(xué)，與教學(xué)實(shí)踐不符

在當(dāng)前高中政治教學(xué)“溝通文理，突出個(gè)性”的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中，存在脫離教學(xué)，與教學(xué)實(shí)踐不符的問(wèn)題。當(dāng)“溝通文理，突出個(gè)性”的教學(xué)創(chuàng)新與政治教學(xué)緊緊相扣時(shí)，能夠在潛移默化中推進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為政治教學(xué)賦予更高層次的教育內(nèi)涵，推進(jìn)教師教學(xué)工作的進(jìn)行;反之如果創(chuàng)新教學(xué)脫離高中政治教學(xué)，或者兩者相矛盾時(shí)，甚至可能會(huì)產(chǎn)生阻礙政治教學(xué)的消極作用。溝通文理作為文科類(lèi)學(xué)科的重要特性，與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是相輔相成、緊密結(jié)合、相互關(guān)聯(lián)的，突出個(gè)性的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中得到深刻體現(xiàn)，但在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中極容易被忽視或者不能很好地使兩者結(jié)合，使之不能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用甚至阻礙教學(xué)。

三、高中政治“溝通文理，突出個(gè)性”教學(xué)創(chuàng)新的可行性措施

1、實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)新高中政治教學(xué)方式

突出個(gè)性的教學(xué)創(chuàng)新要求教師在教學(xué)過(guò)程中分析學(xué)生興趣、能力等方面的不同，在教學(xué)中把握學(xué)生差異，突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，探索分層教學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新高中政治教學(xué)方式。

例如，在進(jìn)行高一人教版政治必修一經(jīng)濟(jì)生活“投資理財(cái)?shù)倪x擇”一課中“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”部分的教學(xué)時(shí)，其中儲(chǔ)蓄存款的學(xué)習(xí)中包含相關(guān)的利率計(jì)算題，對(duì)于政治課中計(jì)算題的出現(xiàn)，就需要學(xué)生在做題目時(shí)綜合進(jìn)行利率相關(guān)知識(shí)的理解與利率數(shù)學(xué)算法，基于學(xué)生在此類(lèi)題目與學(xué)習(xí)中能力的不足，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)。教師首先在利率相關(guān)知識(shí)的講解完成后為學(xué)生設(shè)置一個(gè)利率計(jì)算題讓學(xué)生進(jìn)行解答，解答后教師將能夠準(zhǔn)確理解利率并能很好完成利率計(jì)算的學(xué)生分為一組，將對(duì)于利率概念等方面的理解較為模糊且在利率計(jì)算過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)分為一組進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于能夠準(zhǔn)確完成利率計(jì)算的學(xué)生組，教師可以為他們提供難度較大的利率計(jì)算題讓這些學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而提高學(xué)生能力，學(xué)會(huì)各類(lèi)利率計(jì)算題的解答方法。對(duì)于在利率計(jì)算題中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生組，教師可以采用更加細(xì)致的教學(xué)方法，帶領(lǐng)這些學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)與理解，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行利率計(jì)算方面的教學(xué)，可以先讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)做一些基礎(chǔ)的較為容易的利率計(jì)算題目，再適當(dāng)?shù)貫檫@些學(xué)生增加利率計(jì)算題的難度，讓學(xué)生進(jìn)行不斷地練習(xí)與鞏固，從而讓這些學(xué)生真正學(xué)會(huì)利率計(jì)算，真正理解利率知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)溝通文理的教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)采用分層教學(xué)的方法，能夠在教學(xué)過(guò)程中把握突出個(gè)性，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在這樣的教學(xué)模式中，使學(xué)生能夠深入理解利率概念性知識(shí)的同時(shí)還能獲得利率計(jì)算能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“溝通文理，突出個(gè)性”的教學(xué)創(chuàng)新。

2、設(shè)置學(xué)習(xí)小組，推進(jìn)“溝通文理，突出個(gè)性”的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

在“溝通文理，突出個(gè)性”的高中政治課教學(xué)創(chuàng)新探索中，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的積極參與中推進(jìn)政治課學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行高一人教版政治必修二政治生活“我國(guó)的政黨制度”一課的教學(xué)時(shí)，教師在課前做好教學(xué)規(guī)劃，可以根據(jù)神舟十三載人飛船發(fā)射成功的時(shí)事熱點(diǎn)與課本知識(shí)的結(jié)合制作本節(jié)課的多媒體課件，教師在多媒體課件中可以融入有關(guān)神舟十三的圖片、短視頻等進(jìn)行制作。在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)神舟十三載人飛船發(fā)射成功的時(shí)事熱點(diǎn)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并向?qū)W生提出“你了解神舟十三載人飛船發(fā)射的哪些事”的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，激起學(xué)生興趣，在學(xué)生討論完成后，請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行展示，展示結(jié)束后教師可以告訴學(xué)生這三位航天員都有一個(gè)共同的身份——中國(guó)共產(chǎn)黨員，并進(jìn)一步向?qū)W生提出“你知道哪些中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)呢”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生交流結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā＝酉聛?lái)教師播放多媒體課件進(jìn)行我國(guó)政黨制度知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中積極發(fā)言。教師在關(guān)于我國(guó)政黨制度知識(shí)的教學(xué)中可以通過(guò)課件的播放讓學(xué)生了解我國(guó)在研究神舟十三的科研過(guò)程中遇到的難題以及三位航天員在訓(xùn)練中的艱苦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨相關(guān)知識(shí)的同時(shí)了解一些我國(guó)科研方面的自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)溝通文理的教學(xué)實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生在神舟飛天中學(xué)習(xí)黨不怕吃苦、敢為人先、追求卓越的精神，通過(guò)神舟飛天了解“東西南北中，黨政軍民學(xué)，黨是統(tǒng)領(lǐng)一切的”真正體現(xiàn)在哪里，通過(guò)神舟飛天對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我們黨的偉大事業(yè)，學(xué)習(xí)黨的堅(jiān)定信念，并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行進(jìn)一步的交流。在這樣的小組設(shè)置的方式下，真正實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科“溝通文理，突出個(gè)性”的教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的政治課堂教學(xué)。

3、加強(qiáng)課堂交流，創(chuàng)設(shè)課堂積極氛圍

在高中政治教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中可以采取加強(qiáng)課堂交流的方式推進(jìn)，為“溝通文理，突出個(gè)性”營(yíng)造積極的課堂氛圍。

例如，在高一人教版政治必修二政治生活“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”一課的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)環(huán)境問(wèn)題引入本節(jié)課的教學(xué)，在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生大膽暢言，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)當(dāng)前面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題的威脅，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍苋?yīng)對(duì)這些人類(lèi)共同的環(huán)境問(wèn)題，從而引入國(guó)際間合作的重要性，教師進(jìn)一步引入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)多極化趨勢(shì)、和平與發(fā)展的時(shí)代主題等概念的引入去證實(shí)人類(lèi)加強(qiáng)合作、國(guó)際間合作的必要性，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊?jiàn)解與想法，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過(guò)這樣的教學(xué)模式推進(jìn)高中政治“溝通文理，突出個(gè)性”的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，政治學(xué)科作為學(xué)生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要科目，其重要性不言而喻，“溝通文理，突出個(gè)性”的教學(xué)創(chuàng)新已成為高中政治學(xué)科改革的重要內(nèi)容，值得肯定的是，隨著教育教學(xué)改革的不斷變化發(fā)展，高中政治教學(xué)實(shí)踐中“溝通文理，突出個(gè)性”的教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用得到了一定程度的發(fā)展，教師政治教學(xué)能力與學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)也在其中得到了一定程度上的提升與發(fā)展，但政治教學(xué)創(chuàng)新在運(yùn)用的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，需要教師在高中政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷探索，在探索中創(chuàng)新，在反思中進(jìn)步，各方形成合力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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