沐建

【摘要】在新課程改革大背景下，各學科越來越重視教學創(chuàng)新研究，高中政治作為培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的重要科目，在推進立德樹人教學任務中發(fā)揮著重要作用，占有重要地位。當前高中政治課改革推進中，“溝通文理，突出個性”的教學創(chuàng)新已經(jīng)成為重要創(chuàng)新趨向。本文基于“溝通文理，突出個性”在高中政治中的重要作用進行探索，以期高中政治教學在人文與科學的貫通中不斷推進。

【關鍵詞】高中政治;溝通文理;突出個性;教學創(chuàng)新

引言：在中國特色社會主義的道路下，習主席倡導注重政治意識，越來越重視政治課的發(fā)展與革新，政治對于我國的發(fā)展顯得尤為重要，那么就要求政治學科發(fā)揮自身學科優(yōu)勢所在，讓政治的學科優(yōu)勢真正走進課堂，在高中政治課教學中探索“溝通文理，突出個性”的教學創(chuàng)新，讓學生真正在政治課中得到文理融通，真正培養(yǎng)學生個性，成為新時代有主見有思想且能夠貫通文理的新青年。

一、高中政治“溝通文理，突出個性”教學創(chuàng)新對于高中政治課發(fā)展的重要意義

1、有助于創(chuàng)新教學方式，推進高中政治課革新

“溝通文理，突出個性”是當前高中政治課改革中的創(chuàng)新性內(nèi)容，將其融入高中政治課堂教學是創(chuàng)新政治教學方式的重要舉措，有助于推進政治課教學創(chuàng)新，為高中政治教學注入活力，為學生提供更加新穎且易于接受的政治課堂教學，激發(fā)學生對政治學習的熱情，有效推進高中政治課革新，實現(xiàn)高中政治學科在科學與人文的融會貫通，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的政治課堂教學。

2、有利于學生進行政治學習，培養(yǎng)學生個性發(fā)展

溝通文理是文科性質(zhì)學科的重要特性，是文科類學科教學下的重要指向，學生個性發(fā)展更是當前素質(zhì)教育全面發(fā)展背景下所倡導的重要內(nèi)容，因此將“溝通文理，突出個性”作為教學創(chuàng)新指向融入到高中政治教學中，能夠使政治學科在科學與人文的貫通中推進學生個性化發(fā)展，為學生進行更加全面的政治課學習提供重要契機，有助于在政治課教學中推進學生綜合素質(zhì)發(fā)展與綜合素養(yǎng)的全面提升，使學生在個性化得到保證的同時收獲綜合素質(zhì)的不斷提升與進步。

二、當前高中政治"溝通文理，突出個性"教學創(chuàng)新實踐中出現(xiàn)的問題

1、傳統(tǒng)式教學方式仍占據(jù)主要地位

高中政治作為推進學生政治素養(yǎng)提升的重要學科，其教學創(chuàng)新對于推進學生學習具有重要意義，當前“溝通文理，突出個性”的政治教學創(chuàng)新受到很多教師的重視，值得肯定的是，在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下，政治教學創(chuàng)新在教學中得到了一定的貫徹落實，但在一定成程度上傳統(tǒng)式教學方式仍占據(jù)主要地位，教師過度關注學生成績與課標任務，不能將教學創(chuàng)新與高中政治教學進行合理相融，甚至存在忽視的問題，未達到理想教學效果。

2、脫離教學，與教學實踐不符

在當前高中政治教學“溝通文理，突出個性”的教學創(chuàng)新實踐中，存在脫離教學，與教學實踐不符的問題。當“溝通文理，突出個性”的教學創(chuàng)新與政治教學緊緊相扣時，能夠在潛移默化中推進學生政治學科學習，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為政治教學賦予更高層次的教育內(nèi)涵，推進教師教學工作的進行;反之如果創(chuàng)新教學脫離高中政治教學，或者兩者相矛盾時，甚至可能會產(chǎn)生阻礙政治教學的消極作用。溝通文理作為文科類學科的重要特性，與語文教學內(nèi)容應當是相輔相成、緊密結合、相互關聯(lián)的，突出個性的教學應當在教學過程中得到深刻體現(xiàn)，但在當前的高中政治教學中極容易被忽視或者不能很好地使兩者結合，使之不能夠發(fā)揮出應有的作用甚至阻礙教學。

三、高中政治“溝通文理，突出個性”教學創(chuàng)新的可行性措施

1、實施分層教學，創(chuàng)新高中政治教學方式

突出個性的教學創(chuàng)新要求教師在教學過程中分析學生興趣、能力等方面的不同，在教學中把握學生差異，突出學生個性化發(fā)展，探索分層教學的教學方法，創(chuàng)新高中政治教學方式。

例如，在進行高一人教版政治必修一經(jīng)濟生活“投資理財?shù)倪x擇”一課中“儲蓄存款和商業(yè)銀行”部分的教學時，其中儲蓄存款的學習中包含相關的利率計算題，對于政治課中計算題的出現(xiàn)，就需要學生在做題目時綜合進行利率相關知識的理解與利率數(shù)學算法，基于學生在此類題目與學習中能力的不足，教師可以進行分層教學。教師首先在利率相關知識的講解完成后為學生設置一個利率計算題讓學生進行解答，解答后教師將能夠準確理解利率并能很好完成利率計算的學生分為一組，將對于利率概念等方面的理解較為模糊且在利率計算過程中容易出現(xiàn)錯誤的同學分為一組進行分層教學，對于能夠準確完成利率計算的學生組，教師可以為他們提供難度較大的利率計算題讓這些學生進行練習，從而提高學生能力，學會各類利率計算題的解答方法。對于在利率計算題中容易出現(xiàn)錯誤的學生組，教師可以采用更加細致的教學方法，帶領這些學生進行二次學習與理解，采用循序漸進的教學方式進行利率計算方面的教學，可以先讓這些學生學會做一些基礎的較為容易的利率計算題目，再適當?shù)貫檫@些學生增加利率計算題的難度，讓學生進行不斷地練習與鞏固，從而讓這些學生真正學會利率計算，真正理解利率知識，并實現(xiàn)能力的提高，真正實現(xiàn)溝通文理的教學創(chuàng)新。通過采用分層教學的方法，能夠在教學過程中把握突出個性，推進學生個性化發(fā)展。在這樣的教學模式中，使學生能夠深入理解利率概念性知識的同時還能獲得利率計算能力的提升，真正實現(xiàn)“溝通文理，突出個性”的教學創(chuàng)新。

2、設置學習小組，推進“溝通文理，突出個性”的教學創(chuàng)新實踐

在“溝通文理，突出個性”的高中政治課教學創(chuàng)新探索中，教師可以設置學習小組，讓學生在小組學習的積極參與中推進政治課學習。

例如，在進行高一人教版政治必修二政治生活“我國的政黨制度”一課的教學時，教師在課前做好教學規(guī)劃，可以根據(jù)神舟十三載人飛船發(fā)射成功的時事熱點與課本知識的結合制作本節(jié)課的多媒體課件，教師在多媒體課件中可以融入有關神舟十三的圖片、短視頻等進行制作。在本節(jié)課開始時，教師可以通過神舟十三載人飛船發(fā)射成功的時事熱點引入本節(jié)課的學習，并向?qū)W生提出“你了解神舟十三載人飛船發(fā)射的哪些事”的問題，讓學生進行分組討論，激起學生興趣，在學生討論完成后，請每個小組進行展示，展示結束后教師可以告訴學生這三位航天員都有一個共同的身份——中國共產(chǎn)黨員，并進一步向?qū)W生提出“你知道哪些中國共產(chǎn)黨的知識呢”讓學生在小組內(nèi)進行交流，學生交流結束后請學生談談自己的想法。接下來教師播放多媒體課件進行我國政黨制度知識的教學，在教學過程中積極為學習小組提出問題，讓學生在小組中積極發(fā)言。教師在關于我國政黨制度知識的教學中可以通過課件的播放讓學生了解我國在研究神舟十三的科研過程中遇到的難題以及三位航天員在訓練中的艱苦，讓學生在學習中國共產(chǎn)黨相關知識的同時了解一些我國科研方面的自然科學知識，實現(xiàn)溝通文理的教學實踐。教師引導學生在神舟飛天中學習黨不怕吃苦、敢為人先、追求卓越的精神，通過神舟飛天了解“東西南北中，黨政軍民學，黨是統(tǒng)領一切的”真正體現(xiàn)在哪里，通過神舟飛天對中國共產(chǎn)黨知識的學習，讓學生了解我們黨的偉大事業(yè)，學習黨的堅定信念，并讓學生在小組內(nèi)進行進一步的交流。在這樣的小組設置的方式下，真正實現(xiàn)高中政治學科“溝通文理，突出個性”的教學創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的政治課堂教學。

3、加強課堂交流，創(chuàng)設課堂積極氛圍

在高中政治教學創(chuàng)新實踐中可以采取加強課堂交流的方式推進，為“溝通文理，突出個性”營造積極的課堂氛圍。

例如，在高一人教版政治必修二政治生活“維護世界和平，促進共同發(fā)展”一課的教學實踐中，教師可以通過環(huán)境問題引入本節(jié)課的教學，在本節(jié)課開始時，教師請學生大膽暢言，說說人類當前面臨著哪些環(huán)境問題的威脅，并讓學生談談怎樣才能去應對這些人類共同的環(huán)境問題，從而引入國際間合作的重要性，教師進一步引入本節(jié)課的教學，通過多極化趨勢、和平與發(fā)展的時代主題等概念的引入去證實人類加強合作、國際間合作的必要性，并讓學生談談自己的見解與想法，加強與學生的交流，通過這樣的教學模式推進高中政治“溝通文理，突出個性”的教學創(chuàng)新實踐。

四、結束語

在新課程改革的背景下，政治學科作為學生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要科目，其重要性不言而喻，“溝通文理，突出個性”的教學創(chuàng)新已成為高中政治學科改革的重要內(nèi)容，值得肯定的是，隨著教育教學改革的不斷變化發(fā)展，高中政治教學實踐中“溝通文理，突出個性”的教學創(chuàng)新應用得到了一定程度的發(fā)展，教師政治教學能力與學生對政治學科的學習也在其中得到了一定程度上的提升與發(fā)展，但政治教學創(chuàng)新在運用的過程中仍然存在一些問題，需要教師在高中政治學科教學實踐中進行不斷探索，在探索中創(chuàng)新，在反思中進步，各方形成合力，提高學生的政治素養(yǎng)。

參考文獻：

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