宋秀紅

摘要：小學(xué)階段，有效地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生們寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們寫(xiě)字能力的不斷提高，整體優(yōu)化教學(xué)效果的必要性不言而喻。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，設(shè)法滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，使其愛(ài)上寫(xiě)字，樂(lè)于通過(guò)針對(duì)性的寫(xiě)字訓(xùn)練，進(jìn)一步提升寫(xiě)字水平，并且為了閱讀、寫(xiě)作等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文特意展開(kāi)了小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)策略的研究，希望促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)字能力的全面提高，使其成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫(xiě)字能力;培養(yǎng)策略;提高方法

引言：寫(xiě)字能力是小學(xué)生必備的一種技能，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展、自信的培養(yǎng)、學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步來(lái)說(shuō)起到了重要的促進(jìn)作用。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，變枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程更加精彩，充分激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力，可使接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐工作推進(jìn)的格外順利。教師扮演好引導(dǎo)者角色，積極引導(dǎo)小學(xué)生全身心投入，熟練掌握正確方法、寫(xiě)字技巧，他們的可塑性極強(qiáng)，擁有了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，學(xué)科成績(jī)隨之進(jìn)步，求學(xué)阻力會(huì)越來(lái)越小。

1、培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字能力的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字能力，對(duì)于他們閱讀能力、寫(xiě)作能力、綜合實(shí)踐能力的提高而言大有助益，極有利于學(xué)生們學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí)，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系，加深重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解記憶后，輕松達(dá)到學(xué)以致用的目的。寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的原則，進(jìn)行教學(xué)流程的細(xì)化和教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新與授課手段的調(diào)整，激發(fā)小學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣[1]。可以布置簡(jiǎn)單的寫(xiě)字任務(wù)，方便學(xué)生們養(yǎng)成好的習(xí)慣，慢慢提出更高的要求，使得學(xué)生們發(fā)展寫(xiě)字能力的同時(shí)得以身心的健康成長(zhǎng)。教師摒棄傳統(tǒng)觀念，真正認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生寫(xiě)字能力強(qiáng)化培養(yǎng)的重要性，給予了小學(xué)生寫(xiě)字能力的提高多重保障，潛移默化中形成和諧的師生關(guān)系，各項(xiàng)育人計(jì)劃的落實(shí)很順利，將取得理想化的教學(xué)成效，對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)工作的推進(jìn)，也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，可謂一舉數(shù)得。

2、提高小學(xué)生寫(xiě)字能力的有效策略

2.1激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

在寫(xiě)字能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要營(yíng)造寫(xiě)字氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字慣。首先，教師可以運(yùn)用典故來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。故事對(duì)于學(xué)生的吸引力較大，教師可以在寫(xiě)字教學(xué)中，將我國(guó)著名的書(shū)法家的刻苦練字的故事講述給學(xué)生聽(tīng)，例如王羲之和歐陽(yáng)詢勤奮練習(xí)寫(xiě)字的故事。通過(guò)故事，不僅讓激發(fā)了學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，也為學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，有利于學(xué)生對(duì)寫(xiě)字價(jià)值的認(rèn)識(shí)，端正自己寫(xiě)字態(tài)度。其次，學(xué)生需要一個(gè)良好的寫(xiě)字氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高書(shū)法藝術(shù)審美的能力。因此，教師需要改變課堂環(huán)境，可以把體現(xiàn)書(shū)法的標(biāo)語(yǔ)等作品貼教室相應(yīng)位置，設(shè)立書(shū)法小組，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

2.2不斷完善課堂氛圍

首先，要進(jìn)一步完善寫(xiě)字課堂的教學(xué)程序。我們可以在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣[2]。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，教會(huì)學(xué)生觀察生字在田字格、米字格中所占的位置，字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的變化。然后，教師再示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該字的具體寫(xiě)法。最后通過(guò)教師評(píng)、全班評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。其次，要探討總結(jié)不同的寫(xiě)字課型。分析課，主要講解漢字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、組合、字形變化等規(guī)律;演示課，利用電教設(shè)備，對(duì)運(yùn)筆過(guò)程，運(yùn)筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行演示;欣賞課，通過(guò)歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、風(fēng)格的欣賞，提高學(xué)生的審美能力;反饋課，將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評(píng)析達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固強(qiáng)化的目的;活動(dòng)課，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織寫(xiě)字表演、寫(xiě)字比賽，組織參觀書(shū)法展覽等。

2.3及時(shí)改良評(píng)價(jià)方式

教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)。尤其是針對(duì)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：比如書(shū)寫(xiě)很漂亮、工整等，而書(shū)寫(xiě)不夠好的，我就寫(xiě)上如“老師期待你下次作業(yè)寫(xiě)得工整又漂亮”或“你是個(gè)漂亮的孩子，下次作業(yè)一定會(huì)寫(xiě)好得”。學(xué)生看到教師的評(píng)語(yǔ)，更有如聞其聲，如見(jiàn)其人的親切感。也可以通過(guò)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們的共同進(jìn)步以及個(gè)性化發(fā)展。寫(xiě)字教學(xué)中不但教師的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)字興趣，同學(xué)間的評(píng)價(jià)也很重要。教師可讓學(xué)生用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵(lì)自己的同桌、同學(xué)。一句贊美的話，一個(gè)大拇指，或獎(jiǎng)一個(gè)笑臉，貼一個(gè)小卡通圖片等都是對(duì)同學(xué)的信任。對(duì)別的同學(xué)的作業(yè)、作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，既能拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還能拉近學(xué)生與漢字之間的距離。

2.4提升教師寫(xiě)字質(zhì)量

為妥善培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字能力，校方應(yīng)檢查教師的寫(xiě)字能力、寫(xiě)字態(tài)度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分教師的態(tài)度、能力存在問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先對(duì)教師進(jìn)行批評(píng)教育，令教師端正教學(xué)態(tài)度，重視培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字能力[3]。對(duì)于具有高質(zhì)量板書(shū)能力但個(gè)人習(xí)慣懶散的教師，校方可要求教師擺正態(tài)度，以認(rèn)真的姿態(tài)傳授學(xué)生寫(xiě)字技巧;對(duì)于個(gè)人寫(xiě)字能力一般的教師，校方可對(duì)教師進(jìn)行特訓(xùn)，務(wù)必在短期內(nèi)提升教師寫(xiě)字能力。教師個(gè)人升級(jí)任務(wù)完成后，應(yīng)妥善編訂小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)計(jì)劃，要將計(jì)劃落實(shí)到提筆、運(yùn)筆、筆畫(huà)、手部著力處等多個(gè)層面，保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面、具體的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的需要，極有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并且磨練學(xué)生的意志力。另一方面來(lái)看，寫(xiě)字也是一種弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的良好表現(xiàn)，文字作為我國(guó)文化的重要部分，不僅蘊(yùn)含了民族文化特色，在世界各國(guó)的文化交流方面發(fā)揮著巨大的作用。小學(xué)階段組織形式多樣且內(nèi)容豐富的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，以針對(duì)性的寫(xiě)字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，是廣大教育工作者的職責(zé)所在。如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段，就難以培養(yǎng)一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以說(shuō)，我們教師需要高度重視小學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，學(xué)校也要嚴(yán)格把關(guān)小學(xué)生的寫(xiě)字作品，按照要求嚴(yán)格管理寫(xiě)作教學(xué)，更大程度提高學(xué)生們的寫(xiě)字能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳芳.如何在小學(xué)教育階段有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力[J].才智，2020（04）：154-155.