管曉
【摘要】政治是高中教育教學(xué)體系中的重要組成部分,作為基礎(chǔ)課程之一,政治教學(xué)有利于提高學(xué)生們的道德品質(zhì),增強學(xué)生們的法治觀念,健全學(xué)生人格發(fā)展。新課程教育教學(xué)改革大環(huán)境下,高中政治教學(xué)應(yīng)更新教學(xué)思想,合理有效地運用自主互動學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。文章簡述了高中學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀;結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗,從開放式課堂創(chuàng)設(shè)問題情境、互動式課堂豐富學(xué)習(xí)渠道、自主式課堂擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間三個角度,淺談基于自主互動學(xué)習(xí)模式下的高中政治教學(xué)。敬陳管見,以期拋磚引玉。
【關(guān)鍵詞】高中政治;自主互助;學(xué)習(xí)模式;教學(xué)思考
高中政治作為顯性德育課程,其學(xué)科的教育核心是“公民素養(yǎng)”,以創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)高中學(xué)生擁有社會發(fā)展需要與適應(yīng)終身發(fā)展的品格及能力。新課程改革背景下,高中高中政治課程教學(xué)活動中,除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)的思想政治理論知識以外,還要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,以便于讓學(xué)生們能夠正確認(rèn)識自己。
1、高中學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析
在當(dāng)前的高中政治教學(xué)實踐中,學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,以及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)整體上不孚眾望。首先,在政治課堂上,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,課堂參與欲望較低。不言而喻,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)路上的甜蜜牽引。學(xué)生們對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)的動力不足,這就導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)中始終處于被動狀態(tài)。不可否認(rèn),有的學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中抱有“淡定從容”的態(tài)度,學(xué)多學(xué)少,如何學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)結(jié)果檢測,學(xué)習(xí)方法總結(jié)與反思,這些重點都不被學(xué)生們所關(guān)注。其次,政治學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生依賴心理嚴(yán)重。這類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)也較為努力。但是,學(xué)生們在學(xué)習(xí)中非常依賴教師,不具備自主學(xué)習(xí)的意識和主動出擊的精神。學(xué)如逆水行舟。在學(xué)習(xí)中依賴心理大盛,導(dǎo)致學(xué)生們無法深入政治學(xué)習(xí)。最后,政治教學(xué)中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在單一性、片面性。有學(xué)生將政治學(xué)習(xí)等同于閱讀+背誦,在學(xué)習(xí)中鮮有動腦思考和自主探究。由于學(xué)習(xí)方法單一,學(xué)習(xí)效率難以提升。針對當(dāng)前學(xué)生們在政治學(xué)習(xí)中存在的問題,應(yīng)如何加以改進(jìn)?
2、自主互動學(xué)習(xí)模式下的高中政治教學(xué)方法
2.1開放式課堂創(chuàng)設(shè)問題情境
自主互動學(xué)習(xí)模式下的高中政治教學(xué),需要教師秉承新課程教育教學(xué)改革的相關(guān)要求與指導(dǎo),注重提高學(xué)生們的課堂主體地位,發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動性、自主性、積極性,將課堂“還”給學(xué)生群體,并引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到自己才是課堂學(xué)習(xí)的“主人”。而作為教育者的教師,應(yīng)踐行少教多學(xué)的原則,扮演學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)中組織者、參與者和陪伴者的角色,在為學(xué)生們導(dǎo)引出學(xué)習(xí)主題后,教師應(yīng)適時的后退和及時的沉默,以便于學(xué)生們更好、更全、更直接的面對教學(xué)主題,確保政治學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。高中政治課堂上的自主互助學(xué)習(xí)模式,要求課堂氛圍具有活潑性、民主性和包容性。教師不再是課堂的中心,每個學(xué)生都可以,都應(yīng)該圍繞教學(xué)主題動腦思考,積極發(fā)言,大膽的質(zhì)疑問難。保障課堂的開放性,確保學(xué)生們有話能說,有話想說,有話愿說。新知識、新概念及新技能的學(xué)習(xí),是陌生信息進(jìn)入學(xué)生大腦后,由無序狀態(tài)轉(zhuǎn)為有序,由零散狀態(tài)變?yōu)榫酆系膹?fù)雜多變過程。這一過程中,學(xué)生們也許會出現(xiàn)判斷錯誤,也許會存在理解障礙,從而導(dǎo)致“教”與“學(xué)”之間的信息不對稱。
為提高教學(xué)效率,開放式的高中政治課堂,需創(chuàng)設(shè)完整閉合的問題情境,依據(jù)教學(xué)主題設(shè)置種類不同,數(shù)量足夠的問題載體,讓學(xué)生們在思考和解決問題的過程中理解知識,掌握要點。問題情境的創(chuàng)設(shè),應(yīng)堅持目的性、認(rèn)知性、序列性的三項原則,而問題載體本身,應(yīng)具有起始狀態(tài)至目標(biāo)狀態(tài)的組成部分,分別是給定的條件、達(dá)到的目的、存在的限制。有趣的是,高中政治教學(xué)活動中,學(xué)生們對教學(xué)主題的認(rèn)知(尚未學(xué)習(xí)之前),交叉存在四種認(rèn)知狀態(tài),也即是“不知不知”、“知已不知”、“知已自知”、“不知已知”。比如說,“文化塑造人生”這一章節(jié)的教學(xué),在未學(xué)習(xí)之前,學(xué)生們已然身處文化的“包圍”之中。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的仁、義、禮、智、信。社會主義核心價值觀中,公民個人方面的價值取向,愛國、敬業(yè)、誠信、友善。對于這些,學(xué)生們或許并不知曉,但卻在衣食住行,社會交際中身體力行,這即是認(rèn)知層面中的“不知已知(不知道自己知道)”。認(rèn)知狀態(tài),從心理角度分析,指的是感覺、知覺、記憶、思維等心理現(xiàn)象,而在功能系統(tǒng)中,則是對客觀世界的信息加工活動,并實現(xiàn)對個人的認(rèn)識活動的調(diào)節(jié)作用。
2.2互動式課堂豐富學(xué)習(xí)渠道
眾所周知,高效的課堂建立于師生、生生之間的有機互動過程中?;邮菐熒g進(jìn)行信息交互的重要渠道,因為互動而使得課堂充滿活力,充滿各不相同的生成性資源,而這些都是引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的必要條件。自主互動學(xué)習(xí)模式下,高中政治課堂上的師生互動,在形式上應(yīng)不拘一格,將傳統(tǒng)的問答互動模式,擴(kuò)散為多元的互動模式。政治是人文學(xué)科,集工具性與人文性于一體,教學(xué)內(nèi)容涉及思想、道德、社會、經(jīng)濟(jì)、文化及日常生活等各個領(lǐng)域,包羅萬象,豐富多彩。高中政治教學(xué)對象,是一群新時代的學(xué)生。當(dāng)前零零后的高中學(xué)生群體,伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展成長而來,學(xué)生們思維活躍,活潑好動,價值取向與性格秉性大不相同?;诖耍n堂中的互動,應(yīng)契合學(xué)生們的身心特征與教學(xué)大綱要求,確保課堂互動與教學(xué)設(shè)計、目標(biāo)期望及學(xué)生學(xué)習(xí)合而為一。教無定法,貴在得法。政治課堂上的互動,不同的教師可根據(jù)學(xué)生們的實際情況,因地制宜,因材施教。但是,面對不同的教學(xué)主題,開展合理的課堂互動,顯然更能吸引學(xué)生們的注意力,并隨著互動將課堂的中心悄悄轉(zhuǎn)移至學(xué)生處。自主互動學(xué)習(xí)模式下,互動式的課堂,在主題選擇上應(yīng)進(jìn)一步向生活化、熱點化、趣味化的方向傾斜。
生活化的主題,顧名思義,學(xué)生們討論的話題,從生活中來,到生活中去,是一個個具體的,明確的生活中的人、事、物。時政熱點類話題,在于拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視角,引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注新聞熱點,從活動中增強個人的社會參與能力。趣味化的課堂互動,寓教于樂,寓學(xué)于趣,將政治學(xué)習(xí)與游戲娛樂結(jié)合起來,降低學(xué)習(xí)的枯燥感。在互動的方式上,小組辯論、主題演講、情境模擬、角色扮演、案例分析等等,都可以靈活的加以應(yīng)用。其中,案例分析因其從大處著眼,從小處入手的特性,深受學(xué)生們的歡迎,在課堂教學(xué)中成效顯著。比如說,在教學(xué)“價值與價值觀”這一小節(jié)內(nèi)容時,互動環(huán)節(jié),學(xué)生A為大家分享了自己的親身事跡。學(xué)生A說道:我家經(jīng)濟(jì)情況一般,父母都不是高收入群體。在初中階段,我受到周圍環(huán)境的影響,在加上青春期叛逆心理的作用,開始注重衣著打扮。每當(dāng)看見其他同學(xué)穿著名牌服飾,光鮮亮麗,我就非常羨慕,哭著喊著要求父母為我購買。買了許多名貴的衣服,內(nèi)心非常滿足,但我對父母工作的艱辛渾然不知。漸漸的,我意識到自己的價值觀不對,身為學(xué)生,應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí),勤儉節(jié)約,不應(yīng)愛慕虛榮。居里夫人說:“用珠寶裝飾自己,不如用知識充實自己。”我不想成為一個金玉其外,敗絮其中的人?,F(xiàn)在,正確的價值觀,并沒有影響我的生活質(zhì)量,反而讓我更加快樂。
2.3自主式課堂擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間
自主互動學(xué)習(xí)模式下的高中政治教學(xué),在開放課堂、互動課堂的基礎(chǔ)上,需引導(dǎo)學(xué)生們拓展學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力??陀^來說,高中學(xué)生記憶力良好,反應(yīng)敏捷,在學(xué)習(xí)中常常能夠舉一反三。但是,在離開教師后,許多學(xué)生就不知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí),如何管理自己的學(xué)習(xí)。值得一提的是,“離開”教師的學(xué)習(xí),可劃分為兩種情形。一是學(xué)生們自主學(xué)習(xí),教師不在反復(fù)、詳細(xì)的講解知識,在學(xué)習(xí)中遇到困難和障礙時,學(xué)生們需要依賴自己獨立解決問題。但是,學(xué)生們的自主學(xué)習(xí),由教師為學(xué)生們設(shè)計主體框架,并制定了學(xué)習(xí)的步驟程序,學(xué)生們按照教師的指導(dǎo),即可按部就班完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)的方向性、有效性都能良好的保障。二是教師完全“放手”,在為學(xué)生們羅列出某個學(xué)習(xí)主題后,學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)總結(jié)完全由學(xué)生們自主完成。顯然,后者比前者難度更大,更具有挑戰(zhàn)??陀^來說,自主互動學(xué)習(xí)模式下的政治教學(xué),應(yīng)從根本上鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,而學(xué)會尋找學(xué)習(xí)資源,學(xué)會搜集與整理,學(xué)會觀察與嘗試,無疑對學(xué)生們的積極心理品質(zhì)建設(shè),以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加有利。
對學(xué)生們來說,高中政治學(xué)習(xí)中擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間,學(xué)習(xí)資源的獲取是關(guān)鍵所在。有的人認(rèn)為,信息時代,網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)有盡有,學(xué)生們在政治學(xué)習(xí)中搜集素材,尋找資料,不是輕而易舉嗎?誠然,網(wǎng)絡(luò)的普及,隨處可在的移動終端產(chǎn)品,讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中可從心所欲的尋找任何學(xué)習(xí)資料。但是,需要注意,網(wǎng)絡(luò)資源并非都適合于學(xué)生,滾滾而來的海量網(wǎng)絡(luò)信息,其中不乏虛假、無用,甚至是錯誤的信息。因此,與其說學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)資源,不如說學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)世界甄別學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源的獲取并不困難,而對資源的選擇、判斷和取舍才是重中之重。此外,學(xué)習(xí)資源在獲取后,大部分需要繼續(xù)加工,這一過程涉及到增刪、排序、重組等環(huán)節(jié),這需要學(xué)生們自主完成。高中政治自主學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)并非獲取資源的唯一渠道。生活是無聲的教師,是廣闊的課堂。教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生們從生活中挖掘?qū)W習(xí)資源,生活中的花草樹木,人情世故,都可以作為政治學(xué)習(xí)的另一個窗口。學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)聯(lián),課堂與生活,理論與實際、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實、個人與集體、地區(qū)與社會,應(yīng)橫縱向加以對比、分析,從而才能在自主學(xué)習(xí)中學(xué)有所悟,學(xué)有所得。
3、結(jié)語
高中政治教學(xué)中,在自主互動學(xué)習(xí)模式下,應(yīng)構(gòu)建開放式的政治課堂,鼓勵學(xué)生們暢所欲言,質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識、創(chuàng)新意識。豐富課堂互動模式,凡有利于學(xué)生思維發(fā)散,有利于學(xué)生自主創(chuàng)新的互動方式,都應(yīng)該積極的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,交流能力,實踐能力,讓學(xué)生們學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí),切實提高教學(xué)質(zhì)量。
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