顧曉雁

【摘要】在中職學(xué)校中包含了這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)——電類(lèi)專(zhuān)業(yè)。而在近期提出的人才培養(yǎng)方案中則對(duì)該專(zhuān)業(yè)的改革提出了具體要求，其中最重要的一項(xiàng)便是要注重思政元素的融入。至于《電子線路》課程本身則是電氣、電子等電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其在發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力以及提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)方面有著無(wú)可替代的重要作用。本文通過(guò)具體論述《電子線路》融入思政元素后的教學(xué)意義，并根據(jù)實(shí)際情況提出《電子線路》融入思政元素后的教學(xué)途徑，為強(qiáng)化《電子線路》的實(shí)效性提供可參考的資料。

【關(guān)鍵詞】電子線路;思政元素;教學(xué)

作為工科電氣及電子專(zhuān)業(yè)中一門(mén)入門(mén)級(jí)課程，“電子線路”對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性自是不言而喻。當(dāng)然，也正是基于該學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的其他課程有著重要的奠基作用，故而教學(xué)改革方會(huì)著重要求將“思政”融入到電類(lèi)課程教學(xué)中，核心目的便是要在促使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升他們的核心素養(yǎng)，以此方能承擔(dān)起現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展要求并切實(shí)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活奠定牢固基礎(chǔ)。

一、《電子線路》融入思政元素后的教學(xué)意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

在培養(yǎng)人才方面，中職教育不僅要求學(xué)生需掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，更重要的還在于健全學(xué)生人格以及確保價(jià)值取向的正確塑造，以此方是滿足了社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。至于該如何幫助學(xué)生塑造科學(xué)的精神以及學(xué)會(huì)在做人做事方面始終把握正確方向并永攀高峰，新教學(xué)改革中提出了將“思政”元素融入到中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)的具體要求。對(duì)此，為社會(huì)培育技能型人才的中職學(xué)校也更應(yīng)注重將“思政教育”融入到學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的各大課程之中，以此方能讓學(xué)生人生價(jià)值觀得到正確塑造，繼而逐步發(fā)展成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

（二）凝練大國(guó)工匠精神，培養(yǎng)專(zhuān)注型人才

一直以來(lái)，我國(guó)教育均在強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的“工匠精神”。而“電子線路”正是一門(mén)需要學(xué)生精益求精、不斷創(chuàng)新的課程，且也唯有滿足此項(xiàng)要求，方能讓學(xué)生的理論水平得到提升。對(duì)此，教師可積極將“電子線路”課程的教學(xué)與工匠精神的塑造聯(lián)系到一起，通過(guò)對(duì)工匠精神的強(qiáng)調(diào)來(lái)促進(jìn)學(xué)生突破自我。與此同時(shí)，基于如今這種信息及工業(yè)高度發(fā)達(dá)且兩者已然深度融合的現(xiàn)代社會(huì)，“電子線路”課程也更應(yīng)將工匠精神作為教學(xué)途中的目標(biāo)及追求，繼而在激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力及創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)亦促進(jìn)學(xué)科本身的有效發(fā)展。

（三）采用辯證思維為專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新提供內(nèi)驅(qū)力

馬克思主義的理論與知識(shí)體系是極其龐大的，它不僅包含了自然、社會(huì)及人類(lèi)思維，同時(shí)也與社會(huì)各方面均密切相關(guān)，包括歷史、生態(tài)、科技、軍事、黨建、經(jīng)濟(jì)、文化等。因此，有關(guān)“電子線路”的相關(guān)教學(xué)，教師也更應(yīng)注重“思政教育”的引進(jìn)，從而給學(xué)生擁有批判性與辯證性的學(xué)習(xí)思維，這不僅能幫助學(xué)生理解“馬克思主義”的理論及知識(shí)，且同時(shí)能讓學(xué)生養(yǎng)成站在哲學(xué)角度思考的習(xí)慣并以此為其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供動(dòng)力。

（四）有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

一直以來(lái)，中職學(xué)校電氣專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)受社會(huì)風(fēng)氣及實(shí)用主義的影響，致使具體教學(xué)過(guò)程往往僅注重了技能與知識(shí)的教學(xué)而沒(méi)有能將目光放在培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)上面。這種狀況直到近年因創(chuàng)業(yè)與職業(yè)道德類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)方得到一些改善。而職業(yè)道德課程的開(kāi)設(shè)之所以能對(duì)中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的改革起到促進(jìn)作用。原因便在于該課程讓學(xué)生理解到了職業(yè)道德對(duì)自身發(fā)展的巨大影響。雖是如此，但因此類(lèi)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間尚且較短，以致“思政”內(nèi)容與“電子線路”課程之間的聯(lián)系也較少。對(duì)此，中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師當(dāng)前的核心要?jiǎng)?wù)亦當(dāng)放到促進(jìn)電類(lèi)課程與思政資源的高度融合之上，“電子線路”課程亦是如此，唯有這樣方能強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生心中的烙印深度，繼而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）有利于增強(qiáng)學(xué)生的人文情懷和綠色環(huán)保意識(shí)

基于當(dāng)下社會(huì)，“人文素養(yǎng)”與“環(huán)保意識(shí)”亦當(dāng)成為專(zhuān)業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)。一方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及環(huán)境保護(hù)意識(shí);另一方面則是如何面對(duì)如下社會(huì)，學(xué)生也只有能擁有健康的人文情懷，方能滿足社會(huì)的發(fā)展需求。因此，“電子線路”專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程還需致力于發(fā)展學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與人文素養(yǎng)，繼而促使學(xué)生形成運(yùn)用自身所學(xué)造福人類(lèi)及社會(huì)的正確意識(shí)。

二、《電子線路》融入思政元素后的教學(xué)途徑

（一）完善課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，教師開(kāi)展教學(xué)改革的重要依據(jù)當(dāng)是新課程改革中提到的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，新課程改革還不止如此，其在衡量教師教學(xué)質(zhì)量及評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面亦有著先關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。至于“電子線路”課程，新課程改革除了要求教師需結(jié)合課程特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)其余思政內(nèi)涵的融合外，尚需基于現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)的核心分散到培養(yǎng)學(xué)生的安全用電、社會(huì)責(zé)任、環(huán)保等觀念及意識(shí)之上。對(duì)此，為確保此項(xiàng)任務(wù)的順利達(dá)成，教師可采取項(xiàng)目化的教學(xué)方法，通過(guò)考核學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)的任務(wù)完成情況來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。

例如，在開(kāi)展“二極管整流電路”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可布置學(xué)生仿真實(shí)驗(yàn)的任務(wù)并在學(xué)生完成過(guò)程中提出與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的具體要求。而后的評(píng)價(jià)教師亦需綜合考量如工藝規(guī)范、節(jié)能減排、安全意識(shí)等諸多方面，以此不僅是對(duì)思政元素的落實(shí)，更是為了能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，繼而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的思政資源平臺(tái)

雖然，“電子線路”課程本身便蘊(yùn)含著極為豐富的思政教育資源。但因體系尚未形成而未能得到有效發(fā)揮。對(duì)此，教師需積極致力于標(biāo)準(zhǔn)化思政資源平臺(tái)的構(gòu)建，通過(guò)集思廣益來(lái)為思政資源于“電子線路”課程中的融入開(kāi)辟途徑。

如在具體的教學(xué)途經(jīng)中，教師可將科學(xué)技術(shù)發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系到一起，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)敬業(yè)、政治認(rèn)同精神。除此之外，教師還可將電路的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用相聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生精益求精的科學(xué)觀念。也可以收集一些近代電子領(lǐng)域國(guó)際著名企業(yè)的發(fā)展歷史，尤其是國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)的發(fā)展歷史及未來(lái)趨勢(shì)，幫助學(xué)生能夠充分理解工匠精神。根據(jù)相關(guān)資源的類(lèi)型，可分為以下四類(lèi)，示于表1。

（三）豐富教學(xué)模式，優(yōu)化思政教育融入過(guò)程

若是融入思政內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)課時(shí)被部分占用。故為避免因此而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課課時(shí)不足并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師亦當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式予以改進(jìn)。尤其是基于新課程改革持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，教師更應(yīng)嘗試運(yùn)用更多的教學(xué)新模式，如翻轉(zhuǎn)課程，混合教學(xué)等。

例如在具體教學(xué)過(guò)程中綜合采用“線上線下”、“合作教學(xué)”等模式，一方面對(duì)課程教學(xué)予以延伸，另一方面則能借助網(wǎng)絡(luò)的便利性來(lái)及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此將方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略并確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。

（四）思政教育融入“電子線路”課程教學(xué)的評(píng)價(jià)

對(duì)任何學(xué)科及專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)均是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此，若能將“思政”亦融入此重要環(huán)節(jié)，則對(duì)思政教育目標(biāo)的達(dá)成亦能起到良好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，教師亦需對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)予以改進(jìn)，讓學(xué)生、用人單位亦成為評(píng)價(jià)主體，以此改變?cè)疽越處煘橹鞯脑u(píng)價(jià)方式。這對(duì)課程思政在“電子線路”專(zhuān)業(yè)課中的完美呈現(xiàn)勢(shì)必能起到良好的促進(jìn)作用，繼而也能確?！爸R(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

總之，當(dāng)代“電子線路”課程具體教學(xué)過(guò)程，教師勢(shì)必需將該課程的設(shè)計(jì)思路與思政教育串聯(lián)到一起，以此促進(jìn)課程的改革與創(chuàng)新，繼而在提高課程的教學(xué)效力同時(shí)亦促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

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