肖倩

摘要：當(dāng)前，立德樹人根本任務(wù)的提出為教師提供了新的教學(xué)改革方向，各學(xué)科教師應(yīng)在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透道德教育。小學(xué)語文教學(xué)活動中滲透德育目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得全面發(fā)展，這就要求我們能夠深入挖掘語文學(xué)科的人文價(jià)值，體現(xiàn)語文學(xué)科的德育功能。語文教材內(nèi)容豐富，具備滲透德育要素的廣闊空間，本研究重點(diǎn)探討小學(xué)語文學(xué)科德育滲透的思路，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;途徑與方法

引言：

新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)語文應(yīng)通過教學(xué)提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展?！被A(chǔ)教育階段，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，在道德教育方面有著突出的育人功能，小學(xué)語文教學(xué)活動中滲透德育目標(biāo)是構(gòu)建有效課堂的客觀要求，作為語文教師要正確認(rèn)識德育目標(biāo)融入語文課堂的價(jià)值和意義，合理利用語文教材，挖掘中蘊(yùn)含的德育要素，實(shí)現(xiàn)情感滲透、道德教育的目標(biāo)，突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式局限。目前，小學(xué)語文教學(xué)活動中德育目標(biāo)滲透效果還不理想，作為教學(xué)工作者應(yīng)該反思教學(xué)指導(dǎo)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

1.遵循因勢利導(dǎo)原則，充分利用教材內(nèi)容

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、編排合理，立足教材內(nèi)容尋找德育素材可以實(shí)現(xiàn)因勢利導(dǎo)的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材文本的時(shí)候，依據(jù)文本主題、思想情感抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化德育指導(dǎo)[1]。如，歌頌贊美母愛的文章，教師要因勢利導(dǎo)地開展孝敬父母、尊老愛幼等思想的教育，在《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇文章中，教師要將燕子?jì)寢屝α说脑蚪o學(xué)生重點(diǎn)講解，讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢対鉂獾哪笎郏M(jìn)而萌生出愛自己媽媽的情感。再如，《為中華崛起而讀書》這篇文章，教師可以事先將名人語錄收集起來，在講課的過程中來渲染氣氛，將小周恩來心濟(jì)天下與具備的聰慧淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

2.組織朗讀活動，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

有感情地朗讀課文是學(xué)生體會文本情感的基本方式之一，在滲透德育目標(biāo)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)是非常關(guān)鍵的，只有學(xué)生具備了深刻的情感體驗(yàn)，德育目標(biāo)才能夠順利達(dá)成[2]。借助單讀、齊讀、分角色朗讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會文本情節(jié)故事和情感表達(dá)，通過調(diào)整語調(diào)，體現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，突出情感主旨。德育目標(biāo)的滲透是一個(gè)過程，語文教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中要善于總結(jié)和歸納德育滲透的方法和注意事項(xiàng)，層層深入指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，多角度引學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。伴隨著新課程改革工作推進(jìn)，小學(xué)語文教師要積極把握德育滲透契機(jī)，充分利用多元教學(xué)模塊，滲透德育目標(biāo)[3]。比如，《曹沖稱象》一課的閱讀教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過角色朗讀的形式，感悟主人公的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)良品質(zhì);再如《窮人》這篇課文中有大量的心理描寫，我們也可以指導(dǎo)學(xué)生參與分角色朗讀活動，突出人物心理變化，在朗讀過程中體會主人公桑娜和她丈夫所具有的淳樸善良、助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

3.拓寬家校合作渠道，增強(qiáng)德育教育效果

家校合力能夠增強(qiáng)道德教育的效果。小學(xué)語文教師要認(rèn)識到家校合作的重要性。教師可以利用微信建立家長群組，在群組里與家長進(jìn)行交流，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面的情況，為家校合作搭建平臺。例如，在教學(xué)《母親的恩情》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如要求學(xué)生回到家中為母親洗一次腳、做一次家務(wù)、沏一杯茶等，然后讓家長在群組中反饋照片。這樣的活動對學(xué)生而言是一-次鍛煉和思想的升華，培養(yǎng)了學(xué)生對父母的感恩之情。

4.結(jié)合實(shí)踐活動形式，融入德育教育內(nèi)容

為優(yōu)化德育效果，小學(xué)語文教育就不應(yīng)該僅僅局限在課堂教學(xué)活動中，教師還需要結(jié)合課外實(shí)踐內(nèi)容擴(kuò)展德育的范圍[3]。除了課堂教學(xué)中的積極關(guān)注語文教材滲透德育教育活動之外，還應(yīng)重視課外學(xué)習(xí)活動中的德育教學(xué)滲透。其中，課外閱讀、課外活動往往可以作為德育教學(xué)的重要陣地。通過課外閱讀，教師能夠更好鼓勵學(xué)生去探索未知領(lǐng)域的內(nèi)容，推薦相關(guān)的課外閱讀書目;通過健康積極向上的閱讀，能夠在潛移默化中滲透德育目標(biāo)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生融入日常實(shí)踐活動，利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生展開德育，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的過程中，提升自身的思想道德素質(zhì)。如在課外組織學(xué)生以“愛”為主題舉辦一份手抄報(bào)，或組織一次朗誦會，或開展一次愛國主義演講比賽，或組織參觀社會舉辦的各類攝影展、書畫展……在這些活動的參與過程中，不僅提高了學(xué)生自身的語文素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義、愛國主義思想，可謂是一舉多得。

5.提升教師的道德教育能力，助力德育滲透目標(biāo)達(dá)成

小學(xué)語文教學(xué)的道德教育功能是否能夠得到充分發(fā)揮，與教師自身的道德教育水平密切相關(guān)，教師的教學(xué)態(tài)度、言行習(xí)慣、教學(xué)方法、教學(xué)理念等都在一定程度上對學(xué)生的思想和行為形成影響[4]。在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師應(yīng)有意識地提升自身的道德教育水平，樹立正確的道德教育理念，以自身的榜樣作用促進(jìn)學(xué)生提升道德素養(yǎng)。例如，教師可以挑選一些與道德素養(yǎng)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)圖書作為課外閱讀推薦書目，要求學(xué)生補(bǔ)充閱讀提升自己的道德修養(yǎng)。教師也要精心制訂道德教育計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保障道德教育的順利展開。長此以往，教師的教學(xué)觀念能逐步得到優(yōu)化，并能主動、積極地參與道德教育工作。

結(jié)語：

小學(xué)語文教學(xué)中的德育思想滲透教學(xué)探究是學(xué)校德育教育的重要途徑和素質(zhì)化教育新課改下的新目標(biāo)和新形勢，旨在通過將德育思想和語文教學(xué)完美融合，將德育教育理念潛移默化滲透進(jìn)學(xué)生心中、行為中，幫助學(xué)生形成健康完整人格，樹立正確的人生價(jià)值觀?？傊?，小學(xué)語文教師需要充分分析語文學(xué)科的德育滲透現(xiàn)狀，提升自己的德育能力，積極轉(zhuǎn)變育人理念，發(fā)揮語文學(xué)科在道德教育方面的優(yōu)勢。

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