苗雪麗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，計算機在我們的日常生活中越來越普遍，社會也越來越重視計算機教育。對于中等職業(yè)計算機教育，教師必須采用多種教學方法，以達到培養(yǎng)學生計算機技能、提高學生就業(yè)能力的教學目標。由于分組協(xié)作學習不僅可以提高學生的計算機實踐能力，而且可以增強學生的合作精神和團隊精神，本文就分組協(xié)作學習在中等職業(yè)計算機教育中的應用進行探討并提出合理的建議。

關鍵詞：分組協(xié)作;中職計算機教學;應用

目前，掌握和使用計算機已成為一項基本能力，將小組合作學習應用于中等職業(yè)學校計算機教育，不僅可以充分調(diào)動學生的學習積極性，而且可以逐步提高課堂教學質(zhì)量，幫助教師吸引學生技能型人才促進學生的全面發(fā)展，如果小組合作學習的應用效果更大，可以達到培養(yǎng)學生實踐技能的目的，為學生未來進入社會鋪平道路。

1.分組協(xié)作教學方法的相關概述

小組合作班是以學生為主體的班級，或?qū)W生分成小組。小組和小組是小組合作學習的基礎，合作學習是教學的重要載體。合作學習是一種學習方法，其中小組或團隊成員一起工作，共同努力以實現(xiàn)學習目標。不僅能激發(fā)學生的學習欲望，還能讓學生積極參與到整個教育內(nèi)容的探索和發(fā)現(xiàn)中，在學習過程中相互幫助、相互協(xié)作，實現(xiàn)學習。一起進球。小組合作學習以教師和學生為中心，注重學生的主體性、平等性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，真正發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習的教學方式具有協(xié)作性、自主性、互動性、高效性和多樣性的特點，使學生在合作學習的環(huán)境中學習，事半功倍。

2.探索分組協(xié)作教學法在中等職業(yè)學校計算機教育中的應用策略

2.1學習系統(tǒng)的改進完善

新時代到來后，中職計算機教育中的集體學習和合作學習并非易事，面對諸多挑戰(zhàn)，必須保持科學運作，最大限度地不斷完善學習體系，幫助學生不斷自我更好的成績在成長和發(fā)展中。首先，要根據(jù)學生群體特點，做好中等職業(yè)計算機教育中的群體學習和合作學習任務。例如，一群不同年級的學生需要根據(jù)自己的計算機基礎知識進行良好的實踐和協(xié)作，將客觀需求與就業(yè)趨勢相結合，對自己喜歡的專業(yè)內(nèi)容進行深入討論，并進行相關數(shù)據(jù)處理。信息的提供促進了專業(yè)學習，為提高自身競爭力奠定了堅實的基礎，從而在經(jīng)過長期努力后實現(xiàn)資格的進一步認可。其次，為了完善學習體系，有必要在中職計算機教育中加強小組學習和合作學習的內(nèi)部討論。例如，在將專業(yè)知識付諸實踐的過程中，可以通過各種方法和方法加以改進，教師必須與學生充分沖突自己的觀點和意見，才能在這個過程中走上正確的道路。優(yōu)化自身的學習計劃并不斷獲得更好的結果。

2.2進一步加強指導和督促

一旦小組運行并選定了小組長，教師必須在小組之間進行監(jiān)督和指導。在重大理論問題上，要親自引導小組長學生，協(xié)調(diào)好所有學生。學生自律和注意力的差異，要求教師在整個課程過程中進行充分必要的課堂管理，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。例如，表現(xiàn)不佳的團隊領導可能會考慮撤銷其職位，而晉升的團隊成員可能會考慮讓他成為團隊領導。同時，注意及時總結經(jīng)驗，表揚組長表現(xiàn)出色，表揚部分進步學生，不斷激勵他們繼續(xù)發(fā)展。在教學過程中，教師要因材施教，在開展小組課的過程中還要兼顧公平。

2.3使用分組協(xié)作方法，培養(yǎng)學生技能

學生學會合作，合作意識和能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。小組合作教學法提倡小組協(xié)作，促進知識共享，強調(diào)團隊合作意識、相互幫助、相互支持以完成教育目標。首先，讓學生學習分工。分工是成功協(xié)作的基礎，它強化了每個成員的責任感，減少了成員之間的相互依賴，避免了重復性任務，提高了學習效率，讓學生學會了如何討論，討論是進步的前提。討論中穿插著小組合作，在教學活動的各個階段（開始、展開、結束），討論提高了學生的學習積極性，討論區(qū)分是非，討論促進和提高了學生的表達能力。表達能力是學生在小組和協(xié)作教學中的綜合定性技能之一，提倡每個學生都有發(fā)言的機會。其次，學生在小組合作中學會表達，在表達中學會更好地合作，學生學會競爭和競爭，激發(fā)人的斗志，使人不斷發(fā)展。鼓勵和強調(diào)學生和小組之間的競爭。有合作才有競爭，競爭是合作的手段，有了競爭，合作才更有意義。最后，要讓學生學會反思，因為小組合作學習強調(diào)每個成員積極參與學習活動，學習任務是大家共同分擔的，大家互相學習，同時不斷學習別人的長處。他們的短處進一步發(fā)揮長處，揚長避短，發(fā)揮潛能，幫助大家在共同完成學習任務中不斷提高學習能力和學習效率。

結束語

綜上所述，小組合作學習在中等職業(yè)計算機教育中的應用也存在一些弊端。但是，這仍然彌補了課堂教學體系在整個教育中的不足，通過實際操作，加深了學生對所學知識的印象，提高了課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。因此，在教學過程中，教師要發(fā)揮長處，揚長避短，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的計算機新人才。

參考文獻：.

[1]馮敬益：《分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應用》，《中國教育信息化同》，2010（12）

[2]韓云風：《分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應用分析》，《中國科教創(chuàng)新導刊》，2011（22）