許健坤

[摘要] 法治教育是小學道德與法治教學中重要的課程內容，探索符合學生認知水平和年齡特點的法治教育方式，是小學道德與法治教學的研究方向。通過“稅收”“輟學”和“成長”三個貼近學生生活的典型案例，引導學生直面法律事實，并在有效探究中有思考、有分享、有收獲。

[關鍵詞] 典型案例;權利義務;法治課堂

統(tǒng)編教材《道德與法治》從小學低、中年級所涉及的規(guī)則和規(guī)范教育，到六年級上冊“我們和法律”的專冊教育，全套教材將法治內容分散滲透、集中呈現(xiàn)在各年級教材之中。這樣，如何讓法治教育在小學道德與法治教學中有效落地，引領學生形成小學階段必備的法治觀念，就成為每一位執(zhí)教老師面臨的最現(xiàn)實的教學追求。

《青少年法治教育大綱》在“實施途徑”中指出：可根據(jù)學生認知特點，將真實法治案例引入課堂教學，注重學生法治思維能力的培養(yǎng)。貼近學生生活的法治案例，能夠將學習內容與學生的真實生活有效鏈接，引導學生投入對現(xiàn)實法治問題的思考之中，形成自己的道德判斷能力。本文以六年級上冊“公民的基本權利和義務”一課為例，通過典型案例的運用和剖析，幫助學生真切地認識到公民的基本權利和基本義務的重要性，提升學生對權利和義務的認知。

一、正視發(fā)票案例，明白納稅義務

六年級法治專冊在教材“活動園”欄目通過“生活中的場景”“觀點的質疑”以及“辯論活動”等形式向學生呈現(xiàn)了許多生活中的法治案例，引導學生感知生活中的法、身邊的法，從而培育學生從小樹立遵紀守法的行為習慣。因此，教師要用好教材提供的典型案例，并結合學生的日常生活，讓學生充分發(fā)表自己的所見所聞、所思所感，這樣才能引發(fā)學生主動參與的學習熱情。

“公民的基本權利和義務”一課講述了孫園的爸爸堅持開發(fā)票的小故事，這個案例對學生來說清晰可懂。依法納稅是每個公民應盡的義務，對這個話題，學生的生活經(jīng)驗相對比較缺乏。在充分考慮學情的基礎上，教師引導學生在合作探究中進行思維的碰撞，并由此得出結論。這樣的學習才是真正發(fā)生的，才能最大程度地發(fā)揮每一位學生的學習潛力。

1.情景故事 引出稅收

案例再現(xiàn)：星期天，孫園一家三口去飯店吃飯。結賬時，服務員說：“如果不要發(fā)票，就送你們一個小水杯?！睂O園很喜歡那個水杯，但是爸爸堅持要開發(fā)票……

師：在外出吃飯的經(jīng)歷中，你們有沒有遇到過飯店工作人員不愿意開發(fā)票的情況？

（學生們各抒己見）

師：孫園的爸爸為什么非要開發(fā)票呢？

生1：發(fā)票是消費的重要憑證，開發(fā)票是自我保護的一種方式。

生2：消費者不開發(fā)票，就會給商家逃稅可乘之機。

2.小組合作 探究票據(jù)

出示要求：（1）通過觀察、討論，確定信封里面哪一張是發(fā)票;（2）圈出發(fā)票上大家覺得重要的法律信息。學生分小組進行合作學習。

師：每個小組的信封里都有三張票據(jù)，但發(fā)票只有一張，大家找到了嗎？

小組匯報1：（實物投影展示）這一張是手寫的收款憑據(jù)。

小組匯報2：（實物投影展示）這一張是商廈的購物付款憑證。

小組匯報3：（實物投影展示）這是一張增值稅普通發(fā)票。

師：請仔細觀察這張發(fā)票，你們的依據(jù)是什么？

小組匯報4：這張增值稅普通發(fā)票上不僅顯示了金額，還有明顯的稅率和稅額，價稅合計的大寫和小寫都一目了然。

小組匯報5：這張發(fā)票上有“全國統(tǒng)一發(fā)票監(jiān)制章”和“國家稅務總局監(jiān)制”的印章，還有開具單位的發(fā)票專用章。

小組匯報6：在這張發(fā)票的左上角有二維碼和校驗碼，用手機掃描一下會出現(xiàn)這張發(fā)票的電子信息。

通過小組合作辨別發(fā)票，其實就是與法律憑證的一次親密接觸，更是對增值稅發(fā)票規(guī)范性和法律性的普及。發(fā)票對于六年級的學生意義何在？首先，學生要對增值稅發(fā)票具備一定的視覺辨別能力;其次，要對發(fā)票總金額的組成有明確的認知;最后，要對稅率和稅額有一個全新認識，進而知曉發(fā)票對國家稅收的意義。

這一案例將學生日常生活中原本不怎么關注的納稅話題自然地融入課堂，學生帶著各自的生活經(jīng)驗參與其中。在此案例的剖析過程中，學生也在回憶和反思自己與家人外出吃飯的經(jīng)歷，這是觸及心靈的法治體驗，學生充分認識到公民履行納稅義務的重要性。

二、引入輟學案例，審視教育義務

六年級上冊法治專冊的四個單元主題分別是“我們的守護者”“我們是公民”“我們的國家機構”和“法律保護我們健康成長”。根據(jù)這四個單元的教學主題，執(zhí)教老師可以選用一些由熱點事件形成的典型案例，引導學生聚焦社會熱點、重大事件等，并從中捕捉和挖掘鮮活的教學案例，實現(xiàn)課內和課外的有效銜接，讓課內所學知識運用到課外拓展的典型案例中，在分析說理和明辨是非的過程中提高法治教學的實效性。

對于六年級的學生而言，公民的“基本義務”是比較模糊的概念。如果能選取一些跟每位學生都息息相關的典型案例，就能讓學生對“基本義務”有一個真切、直接的感受。通過案例教學，可以讓學生代入案例中的具體角色，產生切身感受，實現(xiàn)課堂與生活的無縫對接，進而喚起學生的主動參與，并在法治案例的交流中有所感悟。

1.設疑導入 視頻呈現(xiàn)

切入話題：如果義務教育階段的學生不上學了，孩子家長要對此負責任嗎？學生感到疑惑，意見不一。

視頻案例：云南省西盟縣的一名初一學生家長水某被當?shù)胤ㄔ核痉ň辛袅?，原因是這位家長的孩子葉某悄悄離開學校，外出打工了……

師：孩子輟學，父親被拘留，為什么會釀成這樣的后果？

生1：父母是孩子的監(jiān)護人，孩子不完成規(guī)定的學業(yè)，父母是有責任的。

生2：15歲的學生屬于未成年人，未成年人的合法權益應該受到保護。

2.分層剖析 法為依據(jù)