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        農(nóng)田雜草學(xué)課程線上教學(xué)初探

        2021-03-03 01:29:46武海峰韓琳
        安徽農(nóng)學(xué)通報 2021年3期
        關(guān)鍵詞:線上教學(xué)教學(xué)實踐教學(xué)改革

        武海峰 韓琳

        摘 要:農(nóng)田雜草學(xué)是植物保護專業(yè)主要的專業(yè)課程之一。該文介紹了沈陽工學(xué)院農(nóng)田雜草學(xué)課程線上教學(xué)的幾點經(jīng)驗,以供參考。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)田雜草學(xué);線上教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)實踐

        中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731(2021)03-0158-02

        2020年初突如其來的疫情,不僅對高等院校傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式提出了艱巨的挑戰(zhàn),也是對授課教師新的挑戰(zhàn)。在沈陽工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,該校生命工程學(xué)院全體教師積極響應(yīng)“停課不停學(xué)—在線教學(xué)”的號召。開學(xué)前14d,學(xué)院就已經(jīng)嚴格按照時間表,完成了從全體師生動員、教學(xué)方式選擇到教學(xué)材料準備、線上教學(xué)測試等多項準備工作,并且制定了多種方案應(yīng)對突發(fā)狀況。通過學(xué)習(xí)各大平臺的在線教學(xué)課程,掌握了基本的在線教學(xué)工具的使用方法以及多渠道線上互動手段等實用內(nèi)容。

        農(nóng)田雜草學(xué)是沈陽工學(xué)院植物保護專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,主要是掌握雜草學(xué)的理論知識,研究雜草種類、形態(tài)、分類、分布、治理等 [1-2],對教學(xué)理論以及實際生產(chǎn)經(jīng)驗都非常高。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本門課程,不僅要了解農(nóng)田雜草防治及除草劑應(yīng)用技術(shù),更加應(yīng)當掌握實際操作技能[3-4];不僅應(yīng)當認識雜草的危害,還應(yīng)當識別雜草種類方便防除[5-6]。為了進一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、增長學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、提高實踐教學(xué)質(zhì)量,筆者結(jié)合教師科研項目對課程進行改革探討,取得了較好的成效。

        1 課程線上教學(xué)探索

        1.1 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)和實踐內(nèi)容 農(nóng)田雜草學(xué)主要研究雜草的生物學(xué)特性、生長發(fā)育規(guī)律、生理生態(tài)、發(fā)生、分布和危害等,涉及無機化學(xué)、有機化學(xué)、植物生理與生態(tài)、植物化學(xué)及生物化學(xué)、農(nóng)藥化學(xué)等交叉學(xué)科。農(nóng)田雜草學(xué)是一門實踐性很強的課程,專業(yè)教師在講此門課程時應(yīng)當注意雜草識別及防除技能方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時配合實踐操作技能,這樣教學(xué)課程才能有一定的合理性和科學(xué)性。因此,要適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容,合理安排實訓(xùn)實踐,這樣才能有效地把理論與實踐結(jié)合起來,做到有針對性、目標性教學(xué) 。

        1.2 運用多種教學(xué)方式與現(xiàn)代化技術(shù)手段,提升課程教學(xué)成效 受疫情的影響,本門課程采用線上授課方式,主要采用混合式教學(xué)模式,通過QQ群共享課前預(yù)習(xí)資料,課上通過錄制視頻(沈工智校APP)+直播講授,課后通過留言及語音PPT的方式進行答疑。該教學(xué)模式的特點是使用的工具簡單易用且效果穩(wěn)定,工具數(shù)量較少,學(xué)生和教師使用體驗良好。開課前提前14d建立了課程-班級QQ群,并設(shè)置班委為群管理員,并提前7d在QQ群共享課程教材。開課前進行線上測試,測試內(nèi)容包括沈工智校使用方法、課程環(huán)節(jié)介紹、聲音+圖像及網(wǎng)速測試等,明確在線上課的要求和紀律。錄制屏幕,共享給有困難參與測試的同學(xué)。經(jīng)過測試,學(xué)生反映良好,線上授課效果較好。每次課前至少提前1d發(fā)預(yù)習(xí)資料。課前提前10min進行簽到,發(fā)起QQ屏幕分享。第1周考勤通過發(fā)截圖,學(xué)生們在聊天區(qū)發(fā)截圖方式進行考勤。

        課上在QQ群中設(shè)置投票每個人選擇的答案,可以看同學(xué)們的掌握情況,課前引入和問題布置引入新課內(nèi)容并布置給學(xué)生本堂課要解決的若干問題,帶著問題聽慕課,要求大家及時記筆記并整理好答案。利用沈工智校APP聽課,學(xué)生邊聽課邊記錄,速度較快和內(nèi)容較難的部分,適當暫停加入教師的講解,留給學(xué)生思考和記錄的時間。點到名字的同學(xué)使用語音來回答問題,如果不在狀態(tài),會要求學(xué)生打開視頻檢查學(xué)習(xí)狀態(tài)。及時表揚回答迅速且正確的學(xué)生,提醒上課狀態(tài)不好、回答問題緩慢且回答錯誤的同學(xué),要求課下檢查筆記。

        2 結(jié)語

        根據(jù)社會發(fā)展對高校畢業(yè)生需求,農(nóng)田雜草學(xué)課程主要以雜草分類及防除方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。運用線上教學(xué)以學(xué)生為主體,任課教師通過課堂講授,讓學(xué)生真正的能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識,做到真正的學(xué)以致用。同時,對于高校教師也是極大的挑戰(zhàn),需要教師有非常扎實的理論基礎(chǔ),以及夯實的實踐經(jīng)驗,才能更好地進行線上教學(xué)。本文總結(jié)了農(nóng)田雜草學(xué)線上教學(xué)改革的初步成果,其目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,農(nóng)田多種教學(xué)模式相結(jié)合,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高專業(yè)素質(zhì)能力,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1]李雪楓,王堅,朱朝華,等.熱帶“雜草學(xué)”課程教學(xué)改革與探索[J].熱帶農(nóng)業(yè)工程,2017,41(02):71-75.

        [2]鄔臘梅,柏連陽,李靜波,等.植物保護專業(yè)雜草學(xué)教學(xué)實習(xí)方法改革研究[J].教育教學(xué)論壇,2015(07):89-90.

        [3]何付麗,趙長山,閆春秀.雜草學(xué)課程教學(xué)實習(xí)改革與實踐[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2012(07):12-14.

        [4]趙長山,何付麗,閆春秀.雜草學(xué)教學(xué)實踐感悟[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009,7(02):74-76.

        [5]羅小勇,李凌緒.植物保護專業(yè)增設(shè)雜草學(xué)專業(yè)課的必要性和可行性[J].農(nóng)業(yè)教育研究,2016(02):44-46.

        [6]劉貴河,郭郁頻,任永霞,等.動植物檢疫專業(yè)雜草學(xué)課程的改革與實踐[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(上半月刊),2013,19(03):161-162.

        (責編:張宏民)

        基金項目:遼寧省沈陽工學(xué)院新賓縣特派員工作團,項目編號:2020JH5/10400146。

        作者簡介:武海峰(1989—),男,黑龍江哈爾濱人,在讀博士,講師,從事園林植物栽培養(yǎng)護工作。? 收稿日期:2020-12-03

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