王燕
摘 要:我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展進(jìn)入了全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育的新階段。根據(jù)教育科學(xué)的發(fā)展視角,針對如何改進(jìn)人才培養(yǎng)模式,不斷提高教育質(zhì)量,教育工作者必須堅持學(xué)習(xí)發(fā)展,通過不斷探索教學(xué)方法和手段來解決問題。尤其是針對當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)超負(fù)荷現(xiàn)象,急需深化落實“雙減”政策,以改革傳統(tǒng)教育模式。在當(dāng)前的教育發(fā)展中,減負(fù)增效已經(jīng)成為家長、政府和社會關(guān)注的重大教育實踐課題。
關(guān)鍵詞:雙減;家校合作;教育實踐
國家、政府、教育等多部門呼吁減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān),在當(dāng)前關(guān)于“減負(fù)”的爭論正在升溫,但作為“減負(fù)”最大受益者的學(xué)生們,依然在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的海洋中掙扎。如何將“雙減”政策落實到實處,是需要多方面努力的,家庭教育和學(xué)校教育缺一不可。而如何清楚解析“雙減”政策,將其理論可以和教育教學(xué)實踐相結(jié)合,是當(dāng)前教育教學(xué)探究的重點。家校合作作為促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的方式之一,在這一過程中,如何有效的踐行“雙減”,是廣大教師教學(xué)探究的重點。要知道減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是教育體系的重要組成部分,關(guān)系到教育質(zhì)量能否得到有效提升。因此,對于家校合作中“雙減”的踐行探討,是非常重要且必要的。
一、“雙減”政策提出背后的原因
政策推出“雙減”,旨在解決中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的難題,也是一項重要的減輕學(xué)生和家長負(fù)擔(dān),回歸教育本質(zhì)的重要措施。
(一)學(xué)生健康成長的吁求
童年是一個人一生中最美好的時光,對每個學(xué)生的成長都有著重要的意義。然而,沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓垮了中小學(xué)生童年的幸福,他們對美好童年的渴望正在被“未完成的作業(yè)”和“未完成的家庭教育”所取代。沉重的學(xué)業(yè)極大的占據(jù)了學(xué)生的生活時間,剝奪了學(xué)生自主支配合理閑暇時間的權(quán)利,逐漸失去了童年生活的活力,最終失去了豐富多彩的童年。從還學(xué)生美好童年的角度來看,在制度化的學(xué)習(xí)生活中,有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),營造舒適適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生的健康成長非常有幫助。
(二)家長負(fù)擔(dān)減輕的期盼
沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),既是學(xué)生健康成長的負(fù)擔(dān),也是家長的負(fù)擔(dān)。同時,家長在生活中也承擔(dān)著“幫助孩子復(fù)習(xí)”“監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)”等任務(wù)。面對繁重的作業(yè),一些家長不得不從頭到尾“陪伴”和“督促”,這無疑消耗了家長很多的時間和過多的精力,造成了家庭和學(xué)校的不和諧。同時,家長還要承擔(dān)高昂的校外教育費(fèi)用,很多家庭的校外教育比例較高。同時,資本啟發(fā)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做焦慮營銷,引起家長焦慮,把本來真正的興趣班,變?yōu)闋幭啾容^成績的舞臺,這一現(xiàn)象是極為不合理的,需要進(jìn)行及時的制止和治理。
(三)育人為本的本質(zhì)回歸
“以人為本”既是教育的生命和靈魂,也是教育的內(nèi)在需求和價值訴求。在“人”的培養(yǎng)問題上,必須對當(dāng)前教育向“商業(yè)化”管理轉(zhuǎn)變、學(xué)生向“商業(yè)化”轉(zhuǎn)變的教育現(xiàn)實進(jìn)行批判。商業(yè)化運(yùn)作使教育的教育使命陷入困境。很多學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng),并不是培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,而是“做題家”,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的學(xué)生不斷在向“標(biāo)準(zhǔn)化”“機(jī)械化”“作業(yè)化”的方向發(fā)展,這顯然違背了教育的初衷。要知道,教育的本質(zhì),其實應(yīng)該是一種尊重教育規(guī)律,尊重學(xué)生身心發(fā)展,促進(jìn)全體學(xué)生綜合發(fā)展的教育形式。面對當(dāng)前教育負(fù)擔(dān)過重的問題,教育相關(guān)部門需要反思,必須想辦法回到“教育本質(zhì)”。注重通過實踐落實“雙減”,以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、規(guī)范校外培訓(xùn),讓教育回歸到“育人”的本質(zhì)。
二、家校合作視角下“雙減”的必要性
(一)學(xué)校層面
學(xué)校是幫助學(xué)生成才、傳播知識、保護(hù)人身安全的重要基地,有著教師們充滿激情,不遺余力地向?qū)W生傳播愛和知識,這是學(xué)校教育所特有的優(yōu)勢。家庭教育是一方面,學(xué)校教育也是在學(xué)生的成長和教育起著重要的作用。在減輕家庭和學(xué)校負(fù)擔(dān)方面,家長要聯(lián)合學(xué)校,依靠學(xué)校的力量,共同減負(fù),推動減負(fù)的切實落實。
(二)家庭層面
家是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方。除了學(xué)校的支持和落實,家庭的支持對減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)有很大的幫助。一方面,家長是學(xué)生的第一任老師,以身作則,與學(xué)生長期相處,可以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣并形成思想意識。因為父母的行為很容易被模仿,孩子受父母的影響很大,所以家庭隱形教育對學(xué)生也非常重要。同時,家長的知識和學(xué)習(xí)能力,對減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)起著重要的作用。趣味的、有效的作業(yè)輔導(dǎo)形式,會大大減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此,學(xué)校要利用家庭的力量,形成家校合作的新局面,從而更好地實現(xiàn)減負(fù)目標(biāo),增加減負(fù)效果。
(三)學(xué)生層面
減負(fù)工程的最終受益者是越來越多的學(xué)生,中小學(xué)生在思想和行動上缺乏獨立性和整體性,在判斷和選擇上缺乏判斷力和正確的領(lǐng)導(dǎo)力,認(rèn)識片面,減輕負(fù)擔(dān)等任務(wù),是需要家長和學(xué)校的引導(dǎo)的。在整個過程中,家長、學(xué)校要和學(xué)生主體密切聯(lián)系起來,通過減負(fù)后調(diào)整課余時間,幫助學(xué)生減負(fù),提高綜合素質(zhì)。學(xué)??梢詭椭鷮W(xué)生構(gòu)建更有條理的教育課程,減輕過度的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),解放學(xué)生的天性,激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)家庭和學(xué)校共同減負(fù),才能真正起到減負(fù)的作用,讓學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí),實現(xiàn)快樂成長。
三、發(fā)揮家校合力實踐“雙減”的有效策略
(一)深化教育評價改革,引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念
“雙減”是一套系統(tǒng)的思想,可以強(qiáng)有力地指導(dǎo)著人們的行動,但最難改變的是一種深深扎根于人們頭腦中的觀念。這就需要家長要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價,改變對教育目標(biāo)的片面理解和對教育機(jī)會的偏頗認(rèn)識,幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的不足。事實上,在教育中,“教”和“育”是兩個含義不同的概念詞,而家庭和學(xué)校則是在其中扮演者不同的角色。在改革觀念中,需要學(xué)校和家庭形成合力,共同發(fā)展實踐。
父母在保護(hù)孩子的身心健康,提高孩子的發(fā)展能力和潛能方面發(fā)揮著不可替代的作用。在“雙減”政策指導(dǎo)下,需要家長可以幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)意識。同時家長也比較了解孩子成長發(fā)展的心理規(guī)律,基于此,可以合理幫助孩子設(shè)定人生目標(biāo),鼓勵孩子積極探索,照顧他們的好奇心、專注力和毅力,積極“解放”他們的學(xué)習(xí)和生活,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任感。同時,還應(yīng)重視為孩子創(chuàng)造一個自由舒適的成長環(huán)境,讓他們成長為有條理、有理想、有情感的人。
(二)創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容載體,提升家校協(xié)同育人合力
在傳統(tǒng)模式中,許多教師和家長都比較看重課后作業(yè)這一設(shè)置,而這部分內(nèi)容的設(shè)計不足,正是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一。在“雙減”政策指導(dǎo)下,需要教師和家長不要盲目要求孩子盡快掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而是可以指導(dǎo)學(xué)生先掌握良好的實踐能力,具備較強(qiáng)的解決實際問題的能力,廣泛的閱讀能力等,這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)也會感覺勢如破竹。
在活動設(shè)計中,教師可以改變原來作業(yè)中的“靜態(tài)”內(nèi)容,設(shè)計新的“動態(tài)”發(fā)展內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來實踐,而不是單一的做題解題。通過引導(dǎo)孩子進(jìn)入更廣闊的生活世界,可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)真善美,培養(yǎng)孩子追求真善美的心理素質(zhì)。同時,教師也要注意嚴(yán)格控制作業(yè)量和時間,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,增加探索、體驗的內(nèi)容。例如,對于學(xué)生的寫作任務(wù),可以讓學(xué)生記一次旅游經(jīng)歷,或是讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份,介紹一處景色。以生活性的實踐開展,讓學(xué)生不至于感受到學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而是可以當(dāng)做一次趣味實踐。通過這一方式,切實落實“雙減”政策。
(三)構(gòu)建和諧親子關(guān)系,營造家校協(xié)同支持環(huán)境
父母是孩子最可靠、最有力的支持力量。父母不僅要成為孩子健康成長的守護(hù)者,更要成為孩子綜合發(fā)展的良好榜樣。作為家長要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和良好的睡眠習(xí)慣,要多關(guān)注孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要過多的糾結(jié)于孩子的成績,而是要充分認(rèn)識到孩子的學(xué)習(xí)過程,多和孩子交流,以此來密切親子關(guān)系,構(gòu)建和諧家庭教育環(huán)境。
首先,父母必須改變他們對成功和教育的誤解。隨著時代的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的單一成功之路將逐漸被新的多元化成功之路所取代。只有通過創(chuàng)新,才有更多發(fā)展的機(jī)會。在這種背景下,家庭教育模式的過度懲罰和控制,是摧毀孩子“能力”的重要原因。作為父母,在幫助孩子成長時,要幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,鼓勵孩子大膽追求理想,建設(shè)自己的未來。這是家庭教育必須完成的基本任務(wù)。其次,家長要自覺拒絕“超前學(xué)習(xí)”等實踐教育。禁止采用華而不實的教學(xué)方式,不能給學(xué)生增加額外的作業(yè)負(fù)擔(dān)。從心理學(xué)的角度來看,學(xué)習(xí)成績的提高應(yīng)該與強(qiáng)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展有關(guān),尤其是技能的掌握,離不開強(qiáng)化訓(xùn)練的支持。但也告訴我們,并不意味著“練得越多,學(xué)得越努力越好”,最為重要的還是技能的掌握,一定的、適量的訓(xùn)練,就可以達(dá)到合理的效果,就不需要再增加額外的內(nèi)容。而且超出這些限度的訓(xùn)練,很容易激起孩子的逆反心理,耗盡他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)一個孩子因為課外班沒有結(jié)束,而成為“為父母學(xué)習(xí)”的被動學(xué)習(xí)者時,也就沒有了自己的主體意識,這種狀態(tài)是非常不可取的。最后,父母應(yīng)該是孩子生活中的“引路人”。家庭教育對一個人的影響,是潛移默化的。父母是孩子潛意識的榜樣,他們的觀點、世界觀和人生價值觀,對孩子有著深刻而持久的影響。做一名優(yōu)秀“引路人”的前提是摒棄“成績第一”的教育理念,并學(xué)會以身作則,為孩子成長樹立良好榜樣。
(四)拓寬家校溝通渠道,促進(jìn)平等對話
“雙減”的開展和深入實施,需要家庭和學(xué)校多渠道溝通。因此,有效的溝通方式和各種溝通渠道拓展,對減負(fù)任務(wù)的實施非常有利。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),雙方需要建立無障礙的溝通渠道,實現(xiàn)信息的快速共享和響應(yīng)。首先,學(xué)校要定期召開家長會,建立家長與學(xué)校溝通分享渠道,宣傳學(xué)期工作的總結(jié)和經(jīng)驗。其次,學(xué)校要減輕教師負(fù)擔(dān),為教師提供與家長一對一交流討論的時間,通過直接走訪學(xué)生家庭,深入了解學(xué)生的生活環(huán)境、性格和愛好。最后,可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺,通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行溝通,及時通報最新的政策或改革方案,讓家長知道學(xué)校下一步的減負(fù)計劃。在教育教學(xué)中要充分認(rèn)識到家校合作的重要作用,以共同實踐“雙減”,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。
四、結(jié)語
總而言之,教育是一個漸進(jìn)的過程。在實施“雙減”后,如何“減負(fù)增效”是當(dāng)前學(xué)校教育中應(yīng)該充分研究的課題。當(dāng)然,不能單靠學(xué)校的力量,也需要家長和社會的支持。通過聚焦提高教育質(zhì)量,采取科學(xué)有效的措施,以實現(xiàn)從“雙減”到“減負(fù)增效”的雙贏。
參考文獻(xiàn):
[1]何天金.關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)有效課堂的幾點思考[J].新課程(中),2019(09):122-123.
[2]胡培華.幸福源于成長 ?專業(yè)源于實踐[J].上海教育,2018(Z2):108-109.
[3]郝懿.教學(xué)活動如何“減負(fù)增效”——基于北京市A、B學(xué)校的個案研究[J].基礎(chǔ)教育課程,2015(05):20-23.