摘 要：作文寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生的可塑性強，在作文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的教學(xué)，可以加強小學(xué)生的德育教育。本文分析了在作文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的意義，指出在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該利用事件活動充實作文訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生正確思考、運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)等方面滲透社會主義核心價值觀的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);社會主義;核心價值觀;滲透

在素質(zhì)教育的要求下，語文教學(xué)在學(xué)生綜合能力的提升、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生的思想意識和對周圍事物的理解能力不足，作文創(chuàng)作是學(xué)生表達(dá)自我思想、提高理解能力和表達(dá)能力的重要手段。在作文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，可以塑造小學(xué)生健全的思想意識。

1、在作文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的意義

1.1適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

小學(xué)階段利用作文教學(xué)進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育適逢其時，作文是語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，他們正在初步形成自我意識，對生活中、學(xué)校里發(fā)生的事情，會產(chǎn)生自己的思考，該階段的學(xué)生可塑性高。小學(xué)高年級的學(xué)生對自然、社會正在建立屬于自己的思考，形成自己的價值觀，但是不夠全面，在有些事物的理解中存在很大的局限性和偏頗，需要老師加以正確的指引。通過作文，老師可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，寫作的過程是學(xué)生對自我及世界的集中看法與理解，通過語言的敘述和文本態(tài)度能體現(xiàn)出學(xué)生自我思考的成果。此外，小學(xué)語文教師通過講解語文作文寫作技巧、方式，可以加深學(xué)生對詞語、成語的應(yīng)用和理解，能讓學(xué)生更好的掌握語文寫作技巧，建立自己的思考。

1.2有助于引導(dǎo)學(xué)生反思辨析真善美、假惡丑

寫作和閱讀、生活經(jīng)歷密不可分，具有一定量的閱讀儲備和生活經(jīng)驗，學(xué)生才能更好的表達(dá)自我。小學(xué)語文教師在布置寫作任務(wù)之后，可以指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，從日常生活中出發(fā)，從真善美出發(fā)，將親情、友情、師生情融入到寫作內(nèi)容中，指導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生敘真情、述實感，表達(dá)對自我、集體、自然、社會、祖國的真實感受。引導(dǎo)學(xué)生通過寫作建立自我思考，感受對社會的理解、認(rèn)知和判斷，從潛移默化中形成對社會的正確判斷，踐行社會主義核心價值觀。

2、在小學(xué)語文作文滲透社會主義核心價值觀的有效策略

2.1利用事件活動充實作文訓(xùn)練

作為是語文教學(xué)重要組成部分，也是提高小學(xué)生思考能力和自我意識的重要途徑，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受事物的習(xí)慣，積極創(chuàng)設(shè)主題明確、內(nèi)容豐富的、形式多樣的教育活動，在活動中讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自我，為學(xué)生的寫作積累生活素材，提高學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力和寫作能力。例如，可以利用春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，要求學(xué)生結(jié)合節(jié)日特征，在作文創(chuàng)作中介紹節(jié)日來源，讓學(xué)生了解節(jié)日背后的精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗，加強學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的體驗和感受，在寫作之前和作文作業(yè)批改的過程中，語文教師可以融入社會主義核心價值的介紹和滲透。此外，老師還可以布置與責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、文明、團結(jié)、友愛、誠信等主題相關(guān)的作文題目，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行作文創(chuàng)作，加強對這些主題的理解和體驗，促進(jìn)學(xué)生對這些主題的深入理解。還可以圍繞勞動節(jié)、植樹節(jié)、教師節(jié)、讀書日、國慶節(jié)等節(jié)日開展愛黨、愛國、尊重師長等主題的教育活動，豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這些主題活動都可以為學(xué)生的寫作積累大量素材，提高學(xué)生的思考能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作技能，避免寫作時無話可說、無物可寫、主題空洞、胡編亂造的局面。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生正確思考

語文來源于生活，應(yīng)用于生活，語文教學(xué)更加強調(diào)符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生并未建立完整的自我認(rèn)知和思考體系，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生大多以興趣為主，對于感興趣的內(nèi)容，他們會表現(xiàn)出極強的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性和積極性也會隨之提升。由于小學(xué)生自制力和對某一事物的判斷力有限，不能形成自我約束。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教育改革的要求之下，老師要以學(xué)生作為課堂的主題，摒棄傳統(tǒng)模式下老師單向教授知識的教學(xué)方式。利用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)模式，不僅可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中還可以做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在以友愛為主題的寫作教學(xué)中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)生活場景，讓小學(xué)生扮演生活中不同的人物角色，在寫作過程中從自己所扮演的角色出發(fā)，表現(xiàn)出人物特色、心理特點，提高學(xué)生想象力和換位思考的能力，同時在寫作過程中也能更好的滲透社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確思考的能力。

2.3運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，滲透社會主義核心價值觀

小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、接受和理解事物的能力，采取科學(xué)、合理、易于小學(xué)生接受和理解的教學(xué)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校和教師應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，積極引進(jìn)現(xiàn)代化、信息化教學(xué)設(shè)備。在小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中運用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過給學(xué)生展示視頻，可以將理論知識變得形象化、具體化，有助于學(xué)生將抽象的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，能為學(xué)生的寫作提供多元化、豐富寫作素材。結(jié)合實際情況來看，通過視頻、圖片的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，在教學(xué)過程中播放與社會主義核心價值觀相關(guān)的主題視頻，能在潛移默化中加強學(xué)生的德育教育。

3、結(jié)語

綜上所述，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)作文寫作教學(xué)中，老師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受事物的習(xí)慣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過情景教學(xué)，運用多媒體教學(xué)等方式，提升小學(xué)生的理解能力和對周圍事物的判斷力，在日常教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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課題：2019年9月，劉海燕申請的三河市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃立項課題

課題類別：立項課題

課題名稱：《在作文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的研究》

課題批準(zhǔn)號：20192007