盛慶濤

【摘要】每個(gè)班級(jí)的學(xué)生之中，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生讓教師印象深刻，此處的印象深刻，并不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異讓教師印象深刻，更重要的是，一些學(xué)生由于調(diào)皮或者是總愛惹一些是非，讓教師感到非常頭疼，對(duì)于這類不愛學(xué)習(xí)的調(diào)皮的學(xué)生，大部分班主任教師會(huì)采取懲罰等措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是這種措施并不是最有成效的一種方式來管理這些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;后進(jìn)生;成績(jī)差;管理班級(jí)

隨著每個(gè)家庭的條件在逐步的好轉(zhuǎn)，相較于之前需要刻苦讀書的環(huán)境來說，現(xiàn)在的大部分學(xué)生生活條件較為優(yōu)越，并且能夠得到父母的寵愛，正是由于各種環(huán)境的變化，導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)并不上心，甚至?xí)捎诩彝サ脑?，?dǎo)致學(xué)生的性格比較獨(dú)特，從而影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以班主任教師就需要更加深入的了解這些學(xué)生的心理狀態(tài)和和家庭的生活環(huán)境，從而更加有效的解決學(xué)生身上的壞習(xí)慣。

一、和學(xué)生面對(duì)面的談?wù)勑?/p>

不得不說，自愛所有不同的年齡段的學(xué)生之中，高中這個(gè)年齡階段的學(xué)生非常的尊重和敬重，教師不僅僅是因?yàn)樵谒麄冃闹?，教師是非常有學(xué)問的人，更的是教師有足夠的權(quán)利來決定他們的作業(yè)量的大小。所以說從生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，大部分的高中生對(duì)于班主任教師是由為尊敬的，因?yàn)榘嘀魅谓處熡兄绺叩牡臋?quán)利，還可以幫助學(xué)生更好地提升自身的學(xué)習(xí)能力。所以當(dāng)班主任教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的時(shí)候，并不要一味地使用自己的權(quán)利，而是需要放下自己的身段和學(xué)生面對(duì)面的平等的談心。

例如在課余或者是課間的時(shí)候，教師就可以和一些學(xué)生進(jìn)行談心，或者是談話可以從一些簡(jiǎn)單的問題入手，例如“今天的英語課上的怎么樣？昨天的作業(yè)完成了嗎？”等等類似的相關(guān)問題。這種問題對(duì)于高中生來說可能是足夠讓他們困擾的一個(gè)問題，正是由于讓他們困擾，所以他們無法想象相應(yīng)的解決方案，從而只能在一些課堂上采取一些不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)。例如，有一位學(xué)生非常討厭任課教師采用隨機(jī)點(diǎn)名的方式來讓學(xué)生回答問題，所以他在課堂上就會(huì)采用一些不恰當(dāng)?shù)男袨榕e止來影響教師的正常授課，正式通過了與學(xué)生面對(duì)面的談心，可以了解到學(xué)生真正的病因和病灶，從而可以有針對(duì)性的思考一些相關(guān)的方案。

二、從側(cè)面了解學(xué)生家庭情況

每位學(xué)生的家庭狀況是不一樣的，有的學(xué)生的家長(zhǎng)是高學(xué)歷的海歸，而有些學(xué)生的家長(zhǎng)則是普通的售貨員，但是教師并不能因?yàn)樽约旱慕疱X觀，或者是因?yàn)樽约旱乃接瑥亩绊懙秸５慕虒W(xué)，或者是影響了自己，對(duì)于每位學(xué)生的公平的態(tài)度。事實(shí)上，根據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段受到了教師不公平的待遇，正是由于家庭條件稍差，從而影響到了教師公平公正的對(duì)待自己。但是不得不說教師通過了解學(xué)生的健康狀況，從而找到學(xué)生目前學(xué)習(xí)上面存在的問題，這也是一種方式和方法，但是教師需要掌握正確的方式方法來了解學(xué)生的家庭狀況。

例如，教師可以繞過學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)，直接的通過詢問家長(zhǎng)來了解學(xué)生的家庭狀況，避免學(xué)生因?yàn)樽陨項(xiàng)l件和其他學(xué)生的家庭條件不同，從而產(chǎn)生自卑的心理。與此同時(shí)，教師在調(diào)查學(xué)生的家庭情況的時(shí)候，不能夠采用一些較為直接和暴露的方式詢問家長(zhǎng)的收入以及財(cái)產(chǎn)的擁有情況。教師所需要了解的真正的學(xué)生的家庭情況，是學(xué)生在家的表現(xiàn)，以及平時(shí)是學(xué)生家長(zhǎng)帶孩子還是學(xué)生的爺爺奶奶帶孩子，因?yàn)殚L(zhǎng)輩和親生父母帶孩子的教育方式和教育理念是不同的，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境和生活的觀念不一樣。由此可見，教師要想真正的了解到學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的真正原因，就需要從側(cè)面了解學(xué)生的家庭真實(shí)狀況。

三、有針對(duì)性的實(shí)施方案

眾所周知，偉大的學(xué)者孔子提出了要根據(jù)學(xué)生不同的需求和不同的性格特點(diǎn)，采取不一樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，這種理念放到現(xiàn)在的教學(xué)之中，尤為適用每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)在的生活背景之下，它們的特點(diǎn)和個(gè)性被放大，所以教師有足夠的時(shí)間和精力去真正的了解每位學(xué)生不同的需求。有些學(xué)生本身無法安心坐在教室讀書，但是他們?cè)谇驁?chǎng)上，或者是在舞臺(tái)上表現(xiàn)的特別突出，所以教師也需要說服一些家長(zhǎng)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展，從而有針對(duì)性的提出相應(yīng)的實(shí)施方案。

例如，在筆者實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之中，有一位學(xué)生讓筆者尤為深刻，這位學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)階段的數(shù)學(xué)是非常差的，無論是任課教師怎樣鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，該學(xué)生就是無法集中自己的思想來面對(duì)數(shù)學(xué)，但是這位學(xué)生的語文成績(jī)是非常優(yōu)異的，在小小的年紀(jì)就可以背誦初唐詩和宋詞百余首，所以班主任教師就需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，從而和家長(zhǎng)積極的溝通，讓家長(zhǎng)往正確的道路上引導(dǎo)學(xué)生，從而讓這位學(xué)生有能力在自己喜歡的文學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行更深層次的發(fā)展。教師就需要在高中的階段發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的特點(diǎn)，從而在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，有針對(duì)性的為這幾位學(xué)生的家長(zhǎng)提供相應(yīng)的解決措施，如果學(xué)生確實(shí)不能再讀書方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)和改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生往自己獨(dú)特的方式發(fā)展，從而站在自己領(lǐng)域的塔尖之上。

綜上所述，對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的高中生來說，教師在此階段不能一味地拔苗助長(zhǎng)，或者通過較為嚴(yán)厲的懲罰逼迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，教師需要找到真正的原因，從而有針對(duì)性的進(jìn)行分析和解決，無論讓學(xué)生走向哪一種人生的道路，教師的作用就是要發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而鼓勵(lì)學(xué)生在自己的人生道路上走向成功。

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