姜慧芬

【摘要】為了提升初中英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，升華初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，便需要更好的開展開放性的教學(xué)資源，將開放教學(xué)資源引入到課堂教學(xué)體系之中，使得初中英語教學(xué)更具有靈活性和針對(duì)性。所以在運(yùn)用開放教學(xué)資源過程中，初中英語教師應(yīng)重視其內(nèi)在價(jià)值和功能，在豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)靈活性，同時(shí)又使得學(xué)生能夠逐漸強(qiáng)化對(duì)于英語知識(shí)的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維始終處于一種靈活性的狀態(tài)。本文分析研究，在開放教學(xué)資源引入初中教學(xué)體系之中，應(yīng)如何開展更為有效的教學(xué)方式，從而升華初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確無誤的為學(xué)生帶來相關(guān)英語知識(shí)的教育引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;開放式教學(xué);應(yīng)用

初中英語教學(xué)之中應(yīng)盡可能凸顯開放教學(xué)資源的重要性，這樣不單單可以大幅度提升初中英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還使得初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)得到有效升華，有利于開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，使得學(xué)生在具體的開放教學(xué)資源之中，思維和能力得到大幅度發(fā)展，滿足了學(xué)生個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)需求。

一、教學(xué)內(nèi)容的開放

初中英語教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性是提升英語教學(xué)有效性的重要前提條件，本身在初中英語教材之中所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)過程中掌握的基本內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求的主要方向。但是，如果初中英語教師僅僅將教學(xué)局限在書本內(nèi)容之中，那么必然導(dǎo)致學(xué)生在具體學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)習(xí)視野變得狹窄，不利于推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。所以在開放教學(xué)資源的引入之中，初中英語教師完全可以在擺脫教材束縛之下，進(jìn)行系統(tǒng)性和完整性的教學(xué)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特征實(shí)施，具有靈活性和針對(duì)性的教學(xué)拓展，不單單讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)與教材內(nèi)容進(jìn)行緊密相連，還使得學(xué)生能夠與生活知識(shí)充分結(jié)合，真正做到學(xué)以致用的目的。

比如，初中英語教師在教學(xué) A birthday party 這節(jié)課時(shí)，教師知道生 Et聚會(huì)是學(xué)生很熟悉的生活內(nèi)容之一，他們對(duì)生 日中的禮物 、唱歌、跳舞、吃蛋糕等祝福形式非常感興趣 。于是 ，在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候 ，教師特地安排 了一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng) ，讓學(xué)生幾個(gè)人組成一個(gè)祝福小組，到臺(tái)前用唱歌、跳舞等形式表達(dá)對(duì)大家生 日的祝福。其他學(xué)生分成幾個(gè)小組 ，作為過生 日者分別討論出五到六個(gè)問題 ，向 自己喜歡的祝福者提問或者提出祝福要求。課堂的氣氛一下活躍起來，有的祝福者為他們演唱生 日歌 、給他們說出祝福語等，甚至有的學(xué)生出損招，問，“Can you buy a football for us？”答的學(xué)生也聰明，高興而無奈地說 ，“Sorry，I have no m oney now .”惹得全班學(xué)生大笑，這節(jié)課在愉快和輕松中結(jié)束

二、倡導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)，開放認(rèn)知思維

開放教學(xué)資源在整個(gè)初中教育結(jié)構(gòu)和教育體系中的應(yīng)用，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的認(rèn)知和體驗(yàn)。所以初中英語教師可以通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)的方法，來深化開放教學(xué)資源引入的效果，讓學(xué)生能夠在靈活運(yùn)用和靈活實(shí)踐之中不斷增強(qiáng)對(duì)于英語知識(shí)的理解和運(yùn)用，這樣也激活了學(xué)生的認(rèn)知思維，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終處于一種靈活性與開放性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

在 “Travelling”的教學(xué)中，不妨利用實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)富有地域特色的旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生能夠用學(xué)到的語言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)交流，以此來培養(yǎng)他們熱愛自然和生活的情感態(tài)度。

三、營造開放式教學(xué)環(huán)境

為了進(jìn)一步推動(dòng)開放教學(xué)資源在初中英語課堂中的運(yùn)用效果，初中英語教師必須要首先創(chuàng)設(shè)具有開放性的教學(xué)環(huán)境，這樣使得課堂教學(xué)主題內(nèi)容與生活相關(guān)內(nèi)容充分結(jié)合，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中，深刻體會(huì)到自身處于生活環(huán)境中的地位和價(jià)值，借助開放式教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不單單使得課堂作為英語知識(shí)傳授的唯一場(chǎng)所，還使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的書本知識(shí)真正的走出去、引進(jìn)來，更加深了對(duì)于英語知識(shí)的理解和運(yùn)用，為學(xué)生英語綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

比如，初中英語教師在講“What do you think of…？（你認(rèn)為…怎么樣）”的語法練習(xí)時(shí)，教師可以提出“How do you find our city？（你覺得我們城市怎么樣？）”的問題，讓同學(xué)們對(duì)我們所在的城市進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的同學(xué)在經(jīng)過認(rèn)真思考后回答：“It’s nice and clean.（非常干凈）”，有的同學(xué)則會(huì)感嘆到：“Not very satisfied?。ú皇呛軡M意?。?。教師要將自然環(huán)境、人文環(huán)境對(duì)城市的影響進(jìn)行簡單闡述，并讓學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃提出自己的合理建議，在學(xué)習(xí)的過程讓學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感得到提升。

四、引導(dǎo)自由互動(dòng)，深化理解

初中英語教師在開放教學(xué)資源過程中，應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在主動(dòng)交流、主動(dòng)溝通之中實(shí)現(xiàn)思維和情感的碰撞，這樣才能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)綜合運(yùn)用的體會(huì)。在自由互動(dòng)和溝通之下，加深對(duì)于知識(shí)的多元化和多樣化理解，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性和完整性的英語知識(shí)體系提供必要條件，也更容易幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣。

比如，初中英語教師在教學(xué)“Good manners”的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)“Reading A When in Rome”教學(xué)，圍繞“When in Rome， do as the Romans do”的表達(dá)宗旨，不妨引導(dǎo)學(xué)生就“What did you get from the text？”進(jìn)行同桌交流，鼓勵(lì)學(xué)生在深入交流中多提出自己的觀點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的理解感知不同，可引導(dǎo)學(xué)生就“How do you understand the different culture？”“If you meet a foreign friend， how are you going to greet？”等問題進(jìn)行小組討論，幫助學(xué)生從中找出相應(yīng)的探知切入點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的主體能動(dòng)性與激情，滿足其認(rèn)知需求。

總之，開放教學(xué)資源在初中英語課堂中的應(yīng)用，有效幫助學(xué)生能夠在主動(dòng)探究主動(dòng)學(xué)習(xí)之下，形成多元化的理解和認(rèn)知，更能夠幫助學(xué)生在教育引導(dǎo)之中，增強(qiáng)對(duì)于英語知識(shí)的體驗(yàn)和感悟，通過升華初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)的方式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的基本原則，保證了初中英語教學(xué)能夠推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

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