張晶

【摘要】寫作是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中學(xué)生所學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)之一，培養(yǎng)高中生良好的寫作素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)是高中語(yǔ)文課堂教育階段教師主要重視和教學(xué)的主要任務(wù)，教師要善用各種創(chuàng)新教學(xué)手段打造一個(gè)良好的寫作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生巧用各種寫作技巧和方法，達(dá)到高效的寫作水平，本文將對(duì)如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力提出幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文; 寫作能力; 有效培養(yǎng); 教學(xué)策略

前言：

在高中階段的學(xué)生頭腦邏輯思維比較成熟，善于觀察和認(rèn)知正確的事物，并且能夠積極抒發(fā)出自己的情感世界和感情思想，教師要針對(duì)高中學(xué)生這種特質(zhì)在語(yǔ)文教學(xué)課堂中采用合理的寫作教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)，從不同方面、不同角度完善學(xué)生在寫作過程中的缺點(diǎn)和不足，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力和水平，構(gòu)建高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫作興趣

對(duì)于能夠?qū)懗鲆黄玫奈恼禄蜃髌?，主要前提在于是否擁有很好的寫作靈感、豐富的寫作素材、華麗而具有深刻的言語(yǔ)以及良好的寫作興趣，其中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生的寫作興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)不同的情境環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)于寫作的內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解和體會(huì)，針對(duì)不同類型的寫作主題，教師可引用多媒體技術(shù)在課堂中導(dǎo)入相關(guān)的圖片或視頻資料素材，用情境氣氛渲染學(xué)生的情感，用多樣化的生動(dòng)背景提高學(xué)生的寫作興趣，為之后的寫作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

例如，在講解人教版高一語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春長(zhǎng)沙》一課時(shí)，這篇文章主要講述毛主席通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)的回憶所抒發(fā)的感慨，教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中寫作一篇關(guān)于秋天的回憶為主題的文章，讓學(xué)生對(duì)課文之中的內(nèi)容有更深刻的理解，教師在課堂中借用多媒體技術(shù)導(dǎo)入有關(guān)長(zhǎng)沙秋天景色的圖片或者小短片，很多學(xué)生都沒有真正接觸過長(zhǎng)沙的秋景，通過這種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)之中，使其帶著好奇心和興趣激發(fā)出內(nèi)心對(duì)美好景色的情感，在寫作過程中全心全意的投入在文章創(chuàng)作之中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在培養(yǎng)學(xué)生能夠激發(fā)良好的寫作興趣同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生對(duì)一些事物能有很好的觀察力以發(fā)散學(xué)生的思考邏輯思維和寫作靈感，一切寫作都離不開對(duì)事物的觀察，只有用心去觀察，用心去體會(huì)和理解才能夠知道自己需要寫的是什么方向，什么內(nèi)容以及自己所想要表達(dá)的是什么思想，教師要著重對(duì)學(xué)生的觀察能力加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉。教師可根據(jù)學(xué)生的心理特征和興趣愛好采取不同的素材或者實(shí)物讓學(xué)生去觀察，素材的選取既要有哲理性，還要有能夠激發(fā)學(xué)生寫作靈感的關(guān)鍵點(diǎn)，通過學(xué)生的觀察教師要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的問題創(chuàng)設(shè)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考和想象，養(yǎng)成學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的基本意識(shí)，讓學(xué)生在寫作中能夠更加體現(xiàn)出文章的精神靈魂所在。

例如，在講解人教版高一語(yǔ)文上冊(cè)《記錄家鄉(xiāng)的人和物》一課時(shí)，這節(jié)課需要學(xué)生通過收集家鄉(xiāng)的歷史人物資料增進(jìn)對(duì)這些人物的理解，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師利用多媒體導(dǎo)入在生活當(dāng)中跟自己家鄉(xiāng)有關(guān)的圖片素材，比如楊子榮，教師首先要學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行觀察并對(duì)學(xué)生提問：根據(jù)你們的觀察誰(shuí)能夠描繪出他的形象是怎樣的呢？有的學(xué)生對(duì)表面的人物形象作了簡(jiǎn)單的闡述，教師有導(dǎo)入了一張很富有哲理性的圖片素材，像這張圖片看上去是一個(gè)大象的頭部，但是把圖片倒過來看卻像是一個(gè)孔雀，大象的鼻子就是孔雀的脖子，大象的額頭和耳朵就是孔雀的身體，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生看待事物的時(shí)候要善于從多角度出發(fā)去觀察，這樣才會(huì)有不同的收獲，通過對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)人物的描寫內(nèi)容變得更有內(nèi)涵和層次。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的能力

學(xué)生往往在寫作的過程中由于思維思考受到了限制，想不出更多的寫作素材和寫作論點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生只能夠在某一個(gè)地方或者某一個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行描繪和闡述，導(dǎo)致學(xué)生的寫作創(chuàng)造無法順利進(jìn)展。教師要針對(duì)學(xué)生這種普遍的寫作現(xiàn)狀及時(shí)糾正，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生要善用從周圍生活當(dāng)中去積累寫作的素材，要想鍛煉學(xué)生積累寫作素材的能力首要前提就是要拓展學(xué)生的思維和視野的開闊，讓學(xué)生能夠接觸到更多更豐富的事物，打開學(xué)生的認(rèn)知空間，通過課外知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)或者生活實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)是增加學(xué)習(xí)積累大量寫作素材的有效方式之一，教師要根據(jù)課堂教材之中的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展有效的實(shí)踐課外活動(dòng)，讓學(xué)生善于在生活中去觀察事物，從多個(gè)角度出發(fā)去感受自己的真實(shí)體驗(yàn)，讓自己擁有更多的寫作素材資料，更加豐富自己的寫作文章內(nèi)容。

例如，在講解人教版高一語(yǔ)文上冊(cè)《家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查》一課時(shí)，教師根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容要學(xué)生自擬題目寫一篇關(guān)于自己的家鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)和歷史文化，抒發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)自己家鄉(xiāng)的喜愛，為了增加學(xué)生更多的寫作素材，教師在課堂中引用多媒體介紹了一些國(guó)外經(jīng)典當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)的鼎盛特色文化和風(fēng)景，讓學(xué)生了解世界之外的事物，教師還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)匾恍┟麆俟袍E的地方進(jìn)行實(shí)地考察和觀摩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中從多方面積累自己所需要的寫作素材，讓學(xué)生在寫作文章的時(shí)候更加豐富飽滿。

總結(jié)：

總之，教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中善用各種教學(xué)方式來提高學(xué)生的寫作能力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生直觀的去體會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，鍛煉學(xué)生積累寫作素材的能力，讓寫作文章更加和諧充實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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