趙軍

【摘要】? ? 近年來，隨著科技的進步和時代的發(fā)展，為我國教育領域的信息化帶來了巨大的推動作用。目前，信息技術(shù)已經(jīng)深刻地影響著我國教育領域。對教師的教學方式、學生學習的習慣和邏輯也帶來了一定的影響。為了更好地滿足新時期的教育方式，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下構(gòu)建成熟完善的教育信息系統(tǒng)至關(guān)重要。鑒于此，本文將著重分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下教育信息系統(tǒng)的構(gòu)建，了解系統(tǒng)的構(gòu)成及方法，針對系統(tǒng)間維護與發(fā)展加以分析，旨在為更好的提高信息系統(tǒng)的構(gòu)建水平。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)? ? 教育信息系統(tǒng)? ? 構(gòu)建分析

引言：

在新時期，教育管理也開始朝向現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展。特別是在信息技術(shù)逐漸應用到教育管理領域中，對于構(gòu)建成熟完善的教育信息系統(tǒng)，并且注重系統(tǒng)的創(chuàng)新至關(guān)重要。通過構(gòu)建教育信息系統(tǒng)，能夠使教育教學、學生管理、后勤管理等都能夠形成一種一體化的模式，在提高教學效率的同時，更有利于教學工作的開展[1]。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教育信息系統(tǒng)概述

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的一種信息，教育系統(tǒng)的構(gòu)建，本質(zhì)上是基于信息技術(shù)、教育、管理彼此之間的融合產(chǎn)物。與以往其他的管理系統(tǒng)而言，這種新穎的教育系統(tǒng)中學生和教師將成為系統(tǒng)的主體和主要的使用者，生產(chǎn)過程中也務必要注重學生和教師的需求，從而形成一種良性的信息交流過程，注重為學生、家長、教師提供服務、引導及彼此之間開展密切的配合。在教育信息系統(tǒng)中，最為重要的則是人力資源以及信息資源方面的管理。特別是在信息技術(shù)的加入，使得教育信息系統(tǒng)內(nèi)部的一些功能模塊發(fā)生了變化，不再成為一種常規(guī)教育管理的中心，而是集多種功能于一身?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時代下，在未來教育中會有著實體的物理空間和虛擬網(wǎng)絡空間這兩部分，教師和學生可以自由的選擇不同的空間，并且自由切換，找到最為合適自己的教育和學習方式[2]。特別是對于教育管理者而言，更是需要對于這兩個空間活動予以承認、管理和評價，形成一種人為的約束，使得師生可以結(jié)合自身的實際情況來適當?shù)倪x擇所需要的學習和授課方法。網(wǎng)絡是自由開放的，但很大程度上又是無序的。因此，教育管理信息系統(tǒng)更是需要做到網(wǎng)絡的自由、開放、自主本性的同時也要摒棄信息雜亂和管理無序的傾向[3]。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教育信息系統(tǒng)構(gòu)成及方法

2.1構(gòu)成

第一點是教育管理模塊。

在教育管理模塊中，包括找公共事務的管理、教育評估、網(wǎng)站管理等一系列的內(nèi)容。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，不僅是在管理工作流全過程負責所有的信息和操作，也需要主動地推動工作流程的實現(xiàn)，例如要及時的收回，并且賦予不同人員一系列的操作權(quán)限，還有主動提示并催促工作人員能夠?qū)崿F(xiàn)某一階段內(nèi)的處理，從而整體提高教育行政辦公的效率[4]。

第二點是教師模塊。

由于教師在網(wǎng)絡教育管理信息系統(tǒng)中主要的活動區(qū)域是以教育的資源庫以及遠程備課系統(tǒng)、繼續(xù)教育平臺等一系列內(nèi)容為主，因此，這些內(nèi)容也構(gòu)成了教育信息系統(tǒng)中教師的模塊內(nèi)容。在教育網(wǎng)站，教師進入這些門戶之中，可以進行一般的瀏覽、下載或者使用郵件系統(tǒng)、電子公告欄等等[5]。特別是對于教育資源庫而言，作為教師在進入系統(tǒng)中最經(jīng)常使用的一個部分可以為教師提供海量有價值的教育信息內(nèi)容，無論是試題或是百科知識，無論是教育案例或是教育論文等等，能夠有效的改善其教育質(zhì)量。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，可以有針對性地為本地的教育教學提供明確的服務，更提供了教師展示智慧的舞臺，以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐基地。

第三點是學生模塊。

在教育信息系統(tǒng)中，學生可以瀏覽、下載或是使用郵件閱讀、電子公告欄等等，發(fā)表其優(yōu)秀的言論，或是從中獲取自己學習中所需要的資料。其中，學習資源庫與教育資源庫，基于管理的角度上有著類似的功能，但是資源的包含卻不盡相同。學習資源庫中可包括引進資源庫，以及本地資源庫這兩方面?？梢怨W生預覽、下載或是評價。由于教育資源庫內(nèi)部因為內(nèi)容的不同，會賦予教師和學生不同的模塊。

2.2方法分析

第一點是結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法。

在這一方法中，最關(guān)鍵的一點是基于系統(tǒng)的角度去分析問題和解決問題，做到自上而下的分析和系統(tǒng)設計。在設計的過程中要十分規(guī)范，強調(diào)嚴格的管理，技術(shù)工作的文檔要做到精準的排列，結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)的方法要始終貫穿于自上而下、逐步求精的這一思路。

在設計功能模塊時，也要先從綜合整體再到細節(jié)方面入手，逐一開展使用工具進行分析和系統(tǒng)設計時也要統(tǒng)一。采用一種規(guī)范化的圖形設計，能夠保證系統(tǒng)開發(fā)的連續(xù)性，減少錯誤的同時也能夠增加溝通。

采用這種設計方法，首先要先從軟件上進行設計，包括總體規(guī)劃和可行性的研究。完成總體設計以后，要確定計算機和網(wǎng)絡的配置方案，進行詳細的設計，最后要展開系統(tǒng)實施、系統(tǒng)維護和測試。而系統(tǒng)邏輯模型在審批通過以后也要進行總體結(jié)構(gòu)的設計仍然要遵循自上而下的邏輯，各個模塊之間的劃分要彼此之間盡量獨立。

第二點是原型法系統(tǒng)開發(fā)。

該方法或由用戶與系統(tǒng)分析的設計人員，彼此之間合作，在很短的時間內(nèi)通過定義用戶的實際需求。因此，在這一開發(fā)方法中，起初的功能并不完善，且具有一定的實驗性，需要在后期不斷的優(yōu)化改進，才能夠使這種系統(tǒng)設計方法更加完善。但是，原型法的系統(tǒng)設計會基于本質(zhì)去避開傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化分析中存在的不足，在反饋開發(fā)過程中更加側(cè)重于用戶的參與和體驗。因此，原型法方法無論是原理到流程都十分簡單，并沒有多少高深的基礎和理論。

第三點是面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)開發(fā)方法

這也是目前正在討論的一種方法。基本思想是對于問題空間進行自然的識別和分類，彼此之間探討其相互關(guān)系，建立問題空間的信息模型，在此基礎上進行系統(tǒng)的設計。而客觀世界的問題，都是由客觀世界中實體相互之間的關(guān)系所形成，每種對象都有各自的內(nèi)部狀態(tài)以及實際上的運動規(guī)律，對象之間都是相互作用的。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教育信息系統(tǒng)建設與維護

3.1系統(tǒng)建設

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下教育信息系統(tǒng)的建設，可以采用原型法的方法迅速構(gòu)建，例如快速的交付管理、系統(tǒng)原型、基本功能以及相關(guān)屏幕的畫面。而這一系列的功能都可以向用戶代表來演示，并且征求用戶的意見。當信息系統(tǒng)初步建成以后，可以在全校的范圍內(nèi)短期運行，然后所有涉及到的教育管理者和學生與家長可以熟悉整個操作過程是。

運行的過程中，首先要對所有的使用者進行提前的培訓或是使用幫助了解，使其迅速地明確基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教育信息系統(tǒng)的使用過程。通過使用過程中提出自己的意見，上級會得到反饋并加以修改，從而達到良好的解決方案，使廣大的教育管理者、師生和家長都能夠更好地適應全新的系統(tǒng)。在具體建設時，其系統(tǒng)的開發(fā)人員以及系統(tǒng)開發(fā)質(zhì)量至關(guān)重要。

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教育信息系統(tǒng)的建設，是一個集合著智力、勞動密集型的項目，往往會受到較大人力資源的影響，因此項目成員的責任心、能力和穩(wěn)定性，對于系統(tǒng)建設的質(zhì)量有著決定性的影響。這也說明，整個項目成員責任心、能力、穩(wěn)定性與否，對于系統(tǒng)建設的質(zhì)量等方面更是有著決定性的影響。

因此，在項目建設的過程中，需要注重構(gòu)建出一種更加完整且區(qū)域化的教育體系。而這種教育管理系統(tǒng)隊伍也可以分為若干個不同的小組，對于不同小組的成員，也需要明確在具體范圍內(nèi)的職責和任務，也要保證小組的成員，彼此之間能夠?qū)τ谙到y(tǒng)占用時間進行溝通和交流，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置也要明確著自身的比重，或是根據(jù)具體的。系統(tǒng)需求來構(gòu)建出一種技術(shù)水平分層的模式，分為不同的人員等級。在建設以后，也要注重后續(xù)的評價和總結(jié)。而項目建設過程中的文檔管理也將成為信息系統(tǒng)建設質(zhì)量管理中必不可少的環(huán)節(jié)。在這個過程中，要對軟件建設中產(chǎn)生的各種文檔進行歸類和整理。

3.2系統(tǒng)維護

第一點是基于技術(shù)層面的維護和發(fā)展建成的教務系統(tǒng)。

基于教育管理的角度，在工作中可能會出現(xiàn)全新的網(wǎng)絡功能需求，因此更是需要注重對于功能的進一步完善。為了確保其教育信息管理系統(tǒng)的正常運行，則務必要在教育部門內(nèi)部建立一支高素質(zhì)的技術(shù)隊伍。負責系統(tǒng)的開發(fā)維護，獲取相當?shù)募夹g(shù)技能和管理經(jīng)驗，保障系統(tǒng)的正常運行。

第二點是基于內(nèi)容的角度。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教育信息系統(tǒng)的構(gòu)建，不僅是單純基礎上的更新，也要注重內(nèi)容的更新。由于教育和學習資源是教育信息管理系統(tǒng)中最具有生命力的內(nèi)容，區(qū)別于企業(yè)的管理系統(tǒng)而言，教育信息管理系統(tǒng)更是需要及時更新。因此，要保證信息更新的速度和質(zhì)量，要建立成熟完善的驅(qū)動裝置。

四、結(jié)束語

總而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教育信息系統(tǒng)的構(gòu)建，已經(jīng)成為了教育現(xiàn)代化成熟發(fā)展的必然選擇。為了更好地為我國師生提供豐富的教學資源，拓展其知識面，則務必要基于先進信息技術(shù)的角度，致力于滿足廣大師生在學習和授課中的需求。響應國家的號召，引入先進的信息技術(shù)，在注重教學改革的同時，構(gòu)建成熟完善的教育信息系統(tǒng)。在構(gòu)建的過程中，需要選擇恰當?shù)南到y(tǒng)開發(fā)方法，還要明確系統(tǒng)的建設。

在投入到運行時，要注重系統(tǒng)的維護以及了解用戶的評價，并及時做出反饋和調(diào)整，使得基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教育信息管理系統(tǒng)的建設和開發(fā)能夠更好地滿足廣大師生的使用需求。

參? 考? 文? 獻

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