朱凱文

摘要：新課改背景下全力推進高效課堂構建，已經成為每一名思想政治教師優(yōu)化課堂教學實施，不斷提升教學效益和進一步落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的主動選擇，而目前的思想政治課程教學中還存在不少的突出問題。使得課程教學目標的高質量達成受到了一定程度的影響，需要每一名高中思想政治教師進一步強化問題意識，全面地分析和研究解決問題的對策與方法，以在高效課堂構建過程中促進思想政治課堂教學的不斷改進和優(yōu)化。本文將就新課改背景下高中思想政治有效教學策略進行討論。

關鍵詞：新課改;高中思想政治;課堂教學;有效性;策略;研究

從目前的高中思想政治課堂教學組織和實施的基本現狀來看，還存在忽視課前預習、教法運用固定化、教學評價單一化的突出問題，使得思想政治課堂最終的教學效果打了折扣，也不利于每個學生更為有效地開展學習。需要高中思想政治教師積極地強化問題驅動，全面地結合思想政治課堂教學中存在的各種問題，認真探索解決問題的對策和方法，從而助力高效課堂的構建。

一、全面強化學生預習

學生是否在具體的學習之前進行了認真細致的課前預習、預習的效果是好還是壞，這些都會對學生后續(xù)的思想政治基礎知識內容學習產生直接的影響。需要高中思想政治教師積極地在高效課堂構建過程中引導學生樹立課前預習的意識和思想，同時在預習實施過程中給予學生科學的指引，及時破擊學生預習環(huán)節(jié)存在的各種問題，進一步強化學生預習實施。

例如，在教授《影響價格的因素》模塊內容時，教師要積極地引導學生對教材進行閱讀，并在教材閱讀中積極地對知識點構成進行梳理和歸納，積極地明確學習的側重點。同時教師還要積極地根據課程標準的要求為學生制作和提供各種形式的信息化學習資源，如包含具體知識點講解PPT課件、包含具體案例展示的微課視頻、包含契合教學主題的各類圖片等，讓學生結合這些高質量的預習資源進行更加具有針對性預習，進而不斷提升學生預習的效益。此外，教師還要積極地為學生制作預習檢測題目、預習學案等等，引導學生進行預習檢測，進一步發(fā)現學生預習的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)的精準化教學實施奠定堅實的基礎。

二、積極更新教法運用

不同的教學方法和教學模式應用，會對后續(xù)的高中思想政治課堂教學組織和實施效果產生很重要的影響，而從目前的思想政治課程教法應用情況來看，還存在教法應用固定化、單一化等突出問題，自然不利于后續(xù)的有效教學實施。需要高中思想政治教師進一步結合教法應用的基本現狀，全面地豐富課堂的教學方法和教學模式應用，以借助教法的創(chuàng)新來為高中思想政治課堂教學注入勃勃生機與源泉活水。

例如，在教授《價格變動的影響》小節(jié)內容時，教師要運用信息化教學模式開展教學。首先，展示知識點構成。教師可以運用邏輯大綱圖或者多媒PPT課件為學生清晰化和具體化呈現該節(jié)課的具體知識點構成，如了解替補商品和互補商品的含義;理解價格變動對生活消費的影響;掌握價格變動對生產經營的影響等，讓學生對該節(jié)課的教學知識點構成有一個具體化和清晰化認知。其次，形象化講解。教師可以借助交互式電子白板對具體的知識點進行形象化和清晰化講解，并在講解過程中借助交互功能積極地對學生開展靈活性提問，同時運用微課視頻為學生呈現具體化案例，繼而給予學生更好的學習體驗。最后，教師還可以借助信息技術為學生構建線上學習空間，并為學生提供各種學習資源，引導學生開展更加靈活有效的線上學習，繼而促進學生學習效益的不斷提升。

三、有效組織多元評價

全面優(yōu)化課程教學評價實施，并積極地借助高質量評價指引學生進行改進，同樣是高中思想政治教師在推進高效課堂構建過程中所要討論的熱門話題，而目前的教學評價實施中還存在評價方式單一化、評價模式固定化等突出問題。需要高中思想政治教師積極地結合高效課堂構建的基本現狀，積極引入多元化的評價機制，來進一步強化評價實施。

例如，在教授《消費及其類型》小節(jié)內容時，教師要引入多元化評價機制。一方面，力爭評價標準多元化。教師在評價實施過程中要積極地制定面向整體，而又兼顧差異的評價標準，以更好的滿足不同層次學生評價的基本需要，更好的幫助不同層次學生獲得發(fā)展和提升。另一方面，要不斷豐富評價形式。教師要積極地運用包括線上匿名評價、教師綜合評價、師生互動評價和小組輪流評價等多種評價方式，從而多個視角對不同學生在課堂的學習情況進行評價，繼而更好的發(fā)現學生存在的問題，幫助學生進行改進和提升。

四、全面拓展學習空間

積極地拓展學生的學習渠道，進一步拓寬學生的學習視野，同樣是新形勢和新課改背景下每一名思想政治教師的基本共識，而從實際的情況來看學生的思想政治基礎知識內容學習一般在課堂的幾十分鐘內進行，使得學生的學習渠道單一，學習視野狹窄，自然不利于學生學科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。需要高中思想政治教師全面理解當前學生學習渠道單一、學習路徑缺乏等突出問題，積極地通過構建線上學習空間來進一步優(yōu)化學生的學習渠道，拓展學生的學習視野，從而助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的高質量達成。例如，教師可以借助微信公眾號進行線上平臺的搭建。教師可以結合需要設計“課內知識學習”“課外投資學習”“時事政治”“互動討論”等幾個基本模塊，并為學生動態(tài)更新線上學習資源，引導學生結合這些資源開展更為靈活和有效的線上學習，教師則要積極地強化線上指導，如借助微信群組進行討論，實現有效化學習。

綜上所述，每一名高中思想政治教師要全面地從內心深處重視起高效課堂的構建工作，同時積極地從強化預習、豐富教法和開展多元評價等環(huán)節(jié)入手，進一步對當前的政治課堂教學進行大刀闊斧的改進，從而優(yōu)化該課程教學的各個環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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