王勝男 高珊珊

摘要：現(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)還存在許多問題，如教師的教學(xué)方式單一，學(xué)生對音樂知識(shí)缺乏興趣，對音樂的了解浮于表面等，這些都在一定程度上阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。因此，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，是音樂教師應(yīng)該思考的問題。本文立足于初中音樂教學(xué)角度，分析了初中音樂電教教學(xué)有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中音樂;電教;課堂教學(xué)

引言：

隨著新課改的不斷推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為人們的共識(shí)。在此背景下，初中音樂課程的地位不斷提高，成為初中教學(xué)體系中的重要組成部分。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為初中音樂教學(xué)注入了新的活力，對初中音樂教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于初中音樂電教教學(xué)有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對音樂教學(xué)的重視程度低

在應(yīng)試教育背景下，我國許多學(xué)校的音樂課程被邊緣化。學(xué)校不重視音樂課程的教學(xué)，對音樂課程的認(rèn)識(shí)比較片面，認(rèn)為音樂無用，還會(huì)占用學(xué)生的時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，許多學(xué)校的音樂課程形同虛設(shè)，音樂課程經(jīng)常被其他課程占用，教師對待音樂課程態(tài)度敷衍，學(xué)生也對音樂課程抱持無所謂的態(tài)度。這些情況導(dǎo)致音樂教學(xué)陷入了困境，阻礙了課程改革的推進(jìn)，長此以往，學(xué)生將徹底失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，不利于全面發(fā)展。

2.理論教學(xué)過于單調(diào)

課程理論知識(shí)單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的參與度低，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，音樂課堂上實(shí)踐內(nèi)容缺乏，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手掌握音樂技巧，這又進(jìn)一步加重了學(xué)生對音樂的排斥情緒。此外，每個(gè)學(xué)生的性格不同，所具備的音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)也不同，而教師在實(shí)際教學(xué)中沒有因材施教，沒有做到差異化教學(xué)，導(dǎo)致部分音樂素養(yǎng)較差的學(xué)生越來越跟不上音樂課程的進(jìn)度，同時(shí)也導(dǎo)致部分音樂素養(yǎng)較好的學(xué)生無法進(jìn)一步提升自己的音樂能力。

二、初中音樂電教教學(xué)有效策略

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入

利用信息技術(shù)，教師可以優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于一整堂課來說是非常重要的，導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生第一印象，是學(xué)生樹立起對音樂課興趣的時(shí)候。音樂作為一門藝術(shù)類課程，其導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要和關(guān)鍵，是將學(xué)生引入音樂殿堂的過程。所以教師在新課教學(xué)之前，應(yīng)該盡可能地通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將音樂所展現(xiàn)的情境展示出來，讓自然、生活和歌聲相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生無盡的遐想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在學(xué)習(xí)《渴望春天》一課時(shí)，教師用多媒體軟件播放一段春天里鳥兒的叫聲、溪水潺潺的流水聲、微風(fēng)吹拂的聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)春天的細(xì)膩、柔和與生機(jī)。隨后播放視頻，呈現(xiàn)出春天美麗的景色，伴隨著輕音樂讓學(xué)生在內(nèi)心深處煥發(fā)出對春天的渴望與向往。在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》這首歌時(shí)，教師播放汶川大地震救援、1998 年抗洪搶險(xiǎn)、2020 年抗擊新冠疫情的視頻，讓學(xué)生感受到中國的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，而后引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，讓學(xué)生體會(huì)“愛”，聯(lián)系到生活中處處充滿愛，充滿真情。信息技術(shù)應(yīng)用在初中音樂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)歌聲所傳達(dá)出來的意境，讓學(xué)生的心靈走向歌聲的意境之中，觸發(fā)學(xué)生心中的感想和體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，用心用情去學(xué)習(xí)音樂并提高藝術(shù)素養(yǎng)。

2.豐富新課教學(xué)內(nèi)容

在以往的初中音樂教學(xué)中，很多音樂教師的教學(xué)模式比較程式化，僅僅只是通過教師帶唱學(xué)生跟唱的形式對音樂展開學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的方式比較單一，學(xué)生機(jī)械地跟著教師學(xué)習(xí)唱歌，教唱的過程對學(xué)生來說非?？菰?。再加上書本上很多歌曲對初中生來說并不是非常感興趣，所以時(shí)間一長音樂課不僅不能夠作為調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康的課程，甚至有的時(shí)候有可能會(huì)讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)產(chǎn)生抵抗的心理。在信息化時(shí)代下，教師可以借助信息技術(shù)來優(yōu)化初中音樂課堂，通過信息技術(shù)引入更多的元素和活動(dòng)，讓新課的學(xué)習(xí)更加充實(shí)、多樣化。例如在學(xué)習(xí)《梁山伯與祝英臺(tái)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)用信息技術(shù)播放越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》，要求學(xué)生一邊嘗試著哼唱自己曾經(jīng)聽過的《梁山伯與祝英臺(tái)》的旋律，一邊認(rèn)真觀看越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》，隨后教師再對越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》進(jìn)行講解和分析。教師利用計(jì)算機(jī)下載播放軟件，展示不同樂器演奏的《梁山伯與祝英臺(tái)》，比較分析不同的樂器演奏《梁山伯與祝英臺(tái)》有什么區(qū)別，哪種樂器演奏聽起來更加優(yōu)美柔和，更能夠引人入勝。教師還可以利用信息技術(shù)展示《梁山伯與祝英臺(tái)》這首歌的動(dòng)畫和圖片，讓課堂教學(xué)的素材更加豐富，學(xué)生的音樂思維有一個(gè)更好的發(fā)展。

3.提高教師信息素養(yǎng)

教師信息化素養(yǎng)的高低，取決于教師在課堂上所展現(xiàn)的信息化教學(xué)能力的高低。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師在教學(xué)的過程中，一直帶著傳統(tǒng)的思想和理念去展開教學(xué)工作，很少會(huì)主動(dòng)將信息技術(shù)落實(shí)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中來。因此，學(xué)校首先要思考如何來提高教師的信息素養(yǎng)，如何讓教師意識(shí)到信息技術(shù)在日常教學(xué)工作中的重要性。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)音樂教研組要組織全校的音樂教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)和使用技巧，讓教師掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠掌握常用的信息技術(shù)使用技巧。其次，開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)比賽，對音樂教師的信息化教學(xué)能力的高低進(jìn)行一次全方位的檢測，讓音樂教師感受到信息技術(shù)模式下的初中音樂教學(xué)不一樣的一面。因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)要體現(xiàn)在日常教學(xué)中，體現(xiàn)在教學(xué)行為上，所以學(xué)校應(yīng)該要求音樂教師能夠制作 PPT、視頻、音頻和圖片等教學(xué)工具，要求教師每一堂課制作好所需要的教學(xué)素材，提高教師對信息化音樂教學(xué)的重視程度。最后，在學(xué)期結(jié)束前，對全校每一位音樂教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容可以從信息化教學(xué)素材、信息化教學(xué)過程等方面來進(jìn)行，全面考核教師的信息素養(yǎng)，幫助教師樹立學(xué)習(xí)意識(shí)和競爭意識(shí)。

結(jié)論：

在新的時(shí)代背景下，各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)積極融合是大勢所趨?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)對初中音樂教學(xué)既提供了諸多便利，也造成了一定的負(fù)面影響。因此，初中音樂教師應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的弊端，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的積極作用，以改善音樂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

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