崔文姬

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性比較強，對于小學(xué)生而言，有一定的學(xué)習(xí)難度，容易讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法的出現(xiàn)與應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)課堂更有活力，讓學(xué)生也更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)知識特點，合理設(shè)計課堂游戲環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”更好的效果。本文主要從增添數(shù)學(xué)課堂趣味、營造愉悅課堂氛圍、強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗等三點進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;實踐探究;學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一直以來，很多小學(xué)生都比較畏懼數(shù)學(xué)，不僅是因為數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特點，而且也因為教師傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方式。教學(xué)方式對學(xué)生的影響非常大，小學(xué)生年齡比較小，活潑好動，枯燥的教學(xué)方式不符合其身心發(fā)展特征。而游戲教學(xué)法的出現(xiàn)，讓教師教學(xué)有了新方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)也有了積極性。游戲教學(xué)法主要是指，教師將數(shù)學(xué)知識與游戲融合在一起，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極參與游戲的過程中。有效獲取知識，同時，也利于教師實現(xiàn)高效教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)在全面認識游戲教學(xué)法的基礎(chǔ)上，合理采用游戲方式，以此實現(xiàn)其教學(xué)價值。

一、借助游戲環(huán)節(jié)，增添數(shù)學(xué)課堂趣味

數(shù)學(xué)知識是枯燥的，而課堂上的游戲環(huán)節(jié)是有趣的，精彩的。教師在課堂上加入游戲環(huán)節(jié)，能為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添一份趣味，這份趣味能吸引小學(xué)生的關(guān)注，使小學(xué)生產(chǎn)生參與、學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生以更積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與行為參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。為了達成這一教育目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提前研究教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臋C會，引入游戲，借助游戲環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂多一份趣味，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多一份樂趣，進而為教師開展高效教學(xué)、學(xué)生有效學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

舉例來說，教師教學(xué)《過生日》一課，本課主要是讓學(xué)生能夠正確比較兩個物體的大小和多少。秉承“借助游戲環(huán)節(jié)，增添數(shù)學(xué)課堂趣味”的教育理念，教師將游戲安排在了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這是一節(jié)課重要的開端。教師提前根據(jù)本課內(nèi)容，準備了一些教學(xué)道具，有大小不同的沙包、積木，有數(shù)量不同的貼花紙。在課堂導(dǎo)入的時候，教師鼓勵學(xué)生上前，通過看一看，摸一摸的方式，說一說哪個大，哪個小。無論學(xué)生說的對或錯，教師都予以學(xué)生一定獎勵，以此鼓勵學(xué)生。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用了簡單的小游戲，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓數(shù)學(xué)課堂有了別樣的趣味。

二、增強游戲互動，營造愉悅課堂氛圍

游戲本身是有趣的，是需要雙向互動的。游戲中的互動方式有很多，需要在教師的引導(dǎo)、鼓勵下，開展師生、生生多樣的互動，以此讓課堂上的氛圍能變得活躍起來。而且良好的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和行為也有積極作用。為了達成這一教育目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合游戲內(nèi)容，完善游戲中的互動部分，以多樣的互動方式促使學(xué)生積極參與游戲，使學(xué)生充分發(fā)散思維，讓學(xué)生在相互交流中營造愉悅、和諧、友好的課堂氛圍，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)做好氛圍基礎(chǔ)工作。

舉例來說，教師教學(xué)《有幾只小鳥》一課，本課主要是讓學(xué)生掌握6和7的進位加法算式，能夠正確計算20以內(nèi)的進位加法。秉承“增強游戲互動，營造愉悅課堂氛圍”的教育理念，教師將本課加法與之前的加法知識融合起來，在黑板上展示幾組算術(shù)題。教師將學(xué)生分成4-6人不等的學(xué)習(xí)小組，讓每組學(xué)生任選一組題，以小組接力做題的形式進行游戲活動。做題的小組拿著小彩旗，做完后，將彩旗傳遞給下一組。教師要引導(dǎo)學(xué)生，要有團結(jié)意識，相互幫助，一起做對、做完題目。如此，能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能影響每一位學(xué)生。

三、開展游戲競賽，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

游戲競賽的方式使學(xué)生有緊張感，也能使學(xué)生有更強的參與動力。小學(xué)生不僅喜歡玩游戲，也喜歡競賽，他們的勝負心比較強，喜歡表現(xiàn)自己。游戲競賽的方式符合小學(xué)生的心理特點，能讓學(xué)生在積極參與游戲競賽的過程中，更好的發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。為了達成這一教育目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生已有認知，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上合理開展游戲競賽，讓學(xué)生通過比拼的方式，得到數(shù)學(xué)知識的深化，從而實現(xiàn)強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的目的。

舉例來說，教師教學(xué)《左右》一課，本課主要是讓學(xué)生認識“左右”的含義，能確定物體“左右”的位置。秉承“開展游戲競賽，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗”的教育理念，教師先將學(xué)生分成多個小組，讓小組學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的“前后”“上下”知識，開展“我說你做”的游戲競賽。每個小組挑選另一個小組進行比拼，一個小組代表說位置或順序，另一個小組所有成員立即指出對應(yīng)的位置或順序，做的對且快的小組獲勝。最后，再由教師組織獲勝小組進行比拼，決出前三名，予以學(xué)生不同的獎勵。游戲競賽讓數(shù)學(xué)課堂更有競爭感，使學(xué)生既能牢牢掌握住所學(xué)知識點，又能最大限度發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生獲得了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅讓數(shù)學(xué)課堂更有趣，而且能大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。隨著學(xué)生的不斷成長，隨著教育改革的深入發(fā)展，教師的教育理念與方式也應(yīng)當(dāng)不斷完善。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足實際，用發(fā)展的眼光積極探索更多有效的教學(xué)方法。同時，采用多樣的措施不斷完善游戲教學(xué)法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更吸引學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科。

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