黃水源

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)造了更多的可能性。將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行融合，能夠有效促進(jìn)物理課程改革與創(chuàng)新，使教學(xué)的形式更加多樣化，豐富物理課堂的信息量，改善教學(xué)效果。但是在將信息技術(shù)與物理教學(xué)相融合的過程當(dāng)中，也存在著一些普遍性的問題。本文就對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并提出信息技術(shù)與物理教學(xué)有效融合的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物理教學(xué);融合;實(shí)踐

對(duì)于初中生來說，物理是一門比較難的科目，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中，會(huì)遇到很多抽象的知識(shí)，學(xué)生難以對(duì)其進(jìn)行很好的理解。因此，可以將信息技術(shù)引入到物理課堂教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體的方式，將抽象的物理知識(shí)以直觀而形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣便于學(xué)生理解與接受。

一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合存在的問題

1.教師對(duì)信息技術(shù)與物理教學(xué)融合的意識(shí)不夠

雖然信息技術(shù)在物理課堂當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛，但是依然有一些教師對(duì)信息技術(shù)在課堂當(dāng)中的使用不太重視。他們往往覺得自己可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將內(nèi)容進(jìn)行很好的表述，就沒有必要去利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，覺得那種形式太過麻煩。因此，在日常的物理教學(xué)當(dāng)中，他們很少去將信息技術(shù)真正地與物理教學(xué)相融合，而僅僅是在公開課上進(jìn)行展示性的使用，這樣就不能將信息技術(shù)在課堂當(dāng)中的效用發(fā)揮到最佳。

2.學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)有待提升

隨著時(shí)代的變遷，學(xué)生也必須要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的信息素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)為我所用，幫助學(xué)生作為一種工具來輔助學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。但是在實(shí)際狀況下，很多初中學(xué)生往往信息技術(shù)比較欠缺，信息素養(yǎng)有待提升，這樣就不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)來幫助其提升學(xué)習(xí)效果，無法適應(yīng)當(dāng)下這個(gè)信息時(shí)代的需求。

二、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合的對(duì)策

1.調(diào)整教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，改變其教學(xué)觀念

1.1幫助教師看到利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與便捷

很多教師在課堂上不主動(dòng)使用信息技術(shù)，主要是他們沒有看到將信息技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)和便捷。有一些常規(guī)條件下不容易完成的實(shí)驗(yàn)，可以通過信息技術(shù)來模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程能夠有直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地理解相關(guān)物理知識(shí)。因此，就可以利用公開課的形式，將信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)和便捷性充分地展示給其他教師，從而影響到更多教師的意識(shí)，使其重視信息技術(shù)在物理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。

1.2幫助教師看到信息技術(shù)對(duì)素質(zhì)教育的重要性

現(xiàn)在我國(guó)一直倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)于素質(zhì)教育的真正理念，有的教師并沒有完全認(rèn)識(shí)到。素質(zhì)教育要求教師學(xué)會(huì)創(chuàng)造信息化的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，而教師則作為主導(dǎo)者，銀臨學(xué)生去主動(dòng)地思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。課件，信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，因此教師必須重視信息技術(shù)在物理教學(xué)當(dāng)中的融合，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，從而大幅提升教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)

要想提升教師將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的效果，則必須要提升教師的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，從而使其能夠很好地進(jìn)行信息化教學(xué)與管理，提升教學(xué)效果。

對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，其內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，以金額可能滿足教師在實(shí)際教學(xué)過程的應(yīng)用所需，具體來說，應(yīng)包括以下內(nèi)容的培訓(xùn)：利用網(wǎng)絡(luò)搜索與下載有用的教學(xué)資源、圖像與聲音的處理、課件、微視頻以及flash動(dòng)畫的制作、模擬物理實(shí)驗(yàn)的具體操作、教育資源平臺(tái)的正確使用以及硬件設(shè)備常見故障的解決方式等等。

3.建立合理的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

教師信息技術(shù)能力的提升重在實(shí)踐，思想意識(shí)也需在實(shí)踐中深化。對(duì)此，學(xué)校或相關(guān)教育部門應(yīng)為教師提供實(shí)踐平臺(tái)，并建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以激勵(lì)教師。需要注意的是，評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不能給教師施加太大的壓力，以免矯枉過正，導(dǎo)致教師過于注重信息技術(shù)而忽視學(xué)科本質(zhì)，走向另一個(gè)極端。為此，可以通過定期組織達(dá)標(biāo)課、賽課，及時(shí)給予專業(yè)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)教師積極參與，體會(huì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深化其應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，并養(yǎng)成合理應(yīng)用的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力

學(xué)生是教學(xué)的主體，為提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，可采取以下措施。一是要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的意識(shí)，幫助其樹立正確使用信息技術(shù)的觀念，可通過學(xué)校集體教育和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，教師引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)督相結(jié)合等多種方式;二是向?qū)W生普及信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)理論知識(shí)，可以學(xué)校集體講座或班會(huì)形式完成;三是增加學(xué)生使用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)（課前預(yù)習(xí)、線上檢測(cè)、模擬實(shí)驗(yàn)操作、畫圖、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等）、家?；?dòng)、師生互動(dòng)（布置任務(wù)、交流問題等）、生生互動(dòng)（線上討論等）等活動(dòng)，使學(xué)生在高效學(xué)習(xí)之余，善于應(yīng)用信息技術(shù)做更有意義的事，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入

必要的硬件保障是促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度整合的前提。為此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)在以下方面加強(qiáng)投入。一是實(shí)現(xiàn)教室網(wǎng)絡(luò)全覆蓋;二是提高網(wǎng)速;三是為學(xué)生提供必要的設(shè)備，如電腦，以便實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)和模擬實(shí)驗(yàn)等自主探究活動(dòng)的開展。

結(jié)語：

綜上所述，在信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合的過程當(dāng)中存在著一些普遍性的問題，包括教師對(duì)信息技術(shù)與物理教學(xué)融合的意識(shí)不夠、學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提升等方面，對(duì)此，我們提出了信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合的具體對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供參考與借鑒。

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本文系2020年南安市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題研究成果，課題名稱“新中考背景下信息技術(shù)與物理教學(xué)融合的實(shí)踐研究”，課題編號(hào)NJYZ2020-33。