戴蓮敏

摘要：古詩(shī)文是我們中華文化的一顆璀璨的明珠，子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)文在古代就非常重要。當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)文也是舉足輕重的，但由于古詩(shī)文的語(yǔ)言精煉，對(duì)于理解能力有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解古詩(shī)文有一定的難度，背誦積累古詩(shī)文更是缺乏興趣，作為新時(shí)代的小學(xué)老師要緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)造多種新的形式，讓學(xué)生快樂(lè)積累古詩(shī)文。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生;古詩(shī)文;誦讀;積累;形式

古詩(shī)文是我們中華文化的一顆璀璨的明珠，子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)文在古代就非常重要。當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)文也是舉足輕重的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)。為此小學(xué)老師要緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)造多種新的形式，讓學(xué)生快樂(lè)積累古詩(shī)文。在這方面我做了幾個(gè)方面的嘗試：

一、制定評(píng)價(jià)機(jī)制，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，激發(fā)積累興趣

誦讀評(píng)價(jià)機(jī)制的制定就是為了使老師的評(píng)價(jià)結(jié)果更加清晰明確，從而達(dá)到讓激勵(lì)學(xué)生多誦讀多積累古詩(shī)詞這樣的教學(xué)目的。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)育水平?jīng)Q定了其具有強(qiáng)烈的“向師性”特征.因此，小學(xué)教師的教育具有輻射性和彌散性。③他們會(huì)為了老師制定的某些獎(jiǎng)勵(lì)措施，而樂(lè)此不疲地努力著。為此，我制定了班級(jí)誦讀積累的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，分別設(shè)立了秀才、舉人、進(jìn)士、探花、榜眼、狀元六個(gè)等級(jí)，學(xué)生根據(jù)古詩(shī)詞的背誦數(shù)量升級(jí)到相應(yīng)的頭銜。附等級(jí)升級(jí)的具體要求

二、確定誦讀時(shí)間，熟讀成誦，擴(kuò)大積累數(shù)量

研究表明：6-13歲是一個(gè)人的記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，13歲達(dá)到一生中記憶力的最高峰。在6-13歲的小學(xué)階段，我們應(yīng)該重視古詩(shī)文誦讀積累，并且擴(kuò)大積累誦讀的數(shù)量。持久大量地誦讀不僅可以最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶潛能，而且還有利于他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)興趣和習(xí)慣，形成豐厚的文化底蘊(yùn)，為孩子日后學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)做好重要鋪墊。

那怎么才能擴(kuò)大誦讀積累的數(shù)量呢？怎么才能達(dá)到“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”“誦讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的誦讀積累效果呢？我選取了半個(gè)小時(shí)的早讀時(shí)間和十五分鐘午誦時(shí)間和課前三到五分鐘讓學(xué)生誦讀，每個(gè)學(xué)生拿著規(guī)定讀本大聲朗讀，我們班的孩子就是這些時(shí)間里，在書(shū)聲瑯瑯中不知不覺(jué)積累了大量的古詩(shī)詞。

午休時(shí)間是我們中午在校用餐的學(xué)校特有的時(shí)間，孩子們這個(gè)時(shí)間本來(lái)應(yīng)該是休息的，但是由于孩子的年齡特點(diǎn)，很多一年級(jí)小朋友說(shuō)小學(xué)好的原因都是因?yàn)樾W(xué)不用午睡，那么可以抽出十五分鐘用來(lái)誦讀古詩(shī)文。這樣早上晨讀、中午午誦加上每節(jié)課的課前領(lǐng)讀，孩子這一天的誦讀任務(wù)在不知不覺(jué)中完成，他們經(jīng)過(guò)熟讀自然成誦，而小學(xué)六年的時(shí)間，當(dāng)每個(gè)學(xué)期90天，也有1080天，就算一天能記一首，那么小學(xué)六年就能利用規(guī)定的誦讀時(shí)間積累1080篇古詩(shī)文，這個(gè)數(shù)量是驚人的，而且是在沒(méi)有家中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，在學(xué)校里就順利完成了。

三、整合誦讀內(nèi)容，溫故知新，提高積累質(zhì)量

小學(xué)階段我們的語(yǔ)文課本中一共有46首古詩(shī)詞，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），在附錄中還列出了推薦的70篇篇目，我們還會(huì)增加很多優(yōu)秀的古詩(shī)文讓學(xué)生誦讀，但是這么多的古詩(shī)詞沒(méi)有進(jìn)行過(guò)歸類整合，孩子們東一首西一首地背著，積累的質(zhì)量明顯不高，經(jīng)常出現(xiàn)了知道故事內(nèi)容但是不知道題目和作者，知道故事題目但是不知道作者，于是我就想到了將誦讀內(nèi)容進(jìn)行整合。

怎樣讓誦讀內(nèi)容進(jìn)行整理、整合？我嘗試了從幾個(gè)方面整理、整合。

1.根據(jù)作者整理、整合

2.根據(jù)詩(shī)歌類型整理、整合

3.根據(jù)朝代整理、整合

4.根據(jù)詩(shī)歌題目和詞牌名整理、整合

四、創(chuàng)新誦讀形式，樂(lè)此不彼，鞏固積累興趣

1.接龍游戲式誦讀

現(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡玩游戲，像《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁對(duì)韻》等這樣篇幅長(zhǎng)、朗朗上口的古詩(shī)文，我們就可以用接龍式的誦讀方式進(jìn)行誦讀，既提高了孩子們誦讀的興趣，又提高誦讀時(shí)的專注度，因?yàn)槿绻徽J(rèn)真聽(tīng)著誦讀內(nèi)容，就不能順利接龍。

2.“詩(shī)歌好聲音”盲選式誦讀

同樣的一篇古詩(shī)文作品，老師做過(guò)示范后，學(xué)生模擬好聲音導(dǎo)師，由學(xué)生進(jìn)行誦讀，有優(yōu)秀者轉(zhuǎn)身并詢問(wèn)其處理方法，大家認(rèn)真傾聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)，不自覺(jué)中熟悉了詩(shī)句，理解了詩(shī)意。

3.“班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)”競(jìng)賽式誦讀

正在央視熱播的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》深受廣大電視觀眾的喜愛(ài)，小學(xué)生，特別是有一定詩(shī)詞儲(chǔ)備的高段學(xué)生自然也喜歡。我就趁勢(shì)，鼓勵(lì)孩子多去積累詩(shī)詞，定期舉行《班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)》。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如果我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)中充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，就可以使教和學(xué)得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效果就會(huì)隨之得到大幅度提高。