秦娟

摘要：在新課標(biāo)視角下，傳統(tǒng)的依靠題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸式開展教學(xué)活動的模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教育教學(xué)要求，因此需要革新教學(xué)模式，利用符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方案來逐步達(dá)到能力提升和素養(yǎng)水平提升的高度。高中數(shù)學(xué)老師要與時俱進(jìn)，增強(qiáng)自身綜合能力，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己，掌握先進(jìn)的施教策略，提高學(xué)習(xí)能力，切切實實確保高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

高中階段是學(xué)生能力和素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，在此階段中教師要更為關(guān)注教學(xué)的效率和成效，因時間緊、任務(wù)重，需要在有限的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生無限的可能，作為新時代的高中數(shù)學(xué)老師，需要在教學(xué)中結(jié)合新時代的需求，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)有效性。

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)問題

（一）未能體現(xiàn)素質(zhì)教育

目前的高中數(shù)學(xué)高效課堂教育過程，大部分教師依然采用傳統(tǒng)的教育模式，對理論知識直接講解，該方法可以讓學(xué)生對相關(guān)知識具有更加深度的了解，但是缺乏了實踐，也就意味著無法滿足素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然一些教師會尋求素質(zhì)教育，但是對采取的方法并未得到合理建設(shè)，如一味推行學(xué)生的手工實踐，意圖讓學(xué)生從手工實踐內(nèi)總結(jié)理論知識。從取得的效果上來看，該方法見效極其緩慢，不適合高中階段的教育。

（二）未能側(cè)重核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教育中，更側(cè)重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，要讓學(xué)生在了解各類基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識后，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)探究能力。目前的教學(xué)過程，需要考核的知識點(diǎn)數(shù)量處于逐年增加狀態(tài)，導(dǎo)致教師依然只能采用原有的知識講解+多輪復(fù)習(xí)的模式來提升學(xué)生的成績，導(dǎo)致教學(xué)時間較短和教學(xué)知識點(diǎn)較多之問的問題沖突，教師只能采用最高效的所謂“填鴨式”的講解和“題海式”的教育模式讓學(xué)生提高成績。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略建設(shè)

（一）教學(xué)理念要與現(xiàn)實情況緊密結(jié)合

我們知道傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，老師總想在課堂上給學(xué)生傳授更多的知識，想讓學(xué)生在高考時有一個好的成績，給社會和家長以及學(xué)生一個交代。學(xué)生也是在老師這種拼命灌輸?shù)慕虒W(xué)模式中努力學(xué)習(xí)，在大量的題海中苦讀、苦練，目的也是考上一個好的大學(xué)，對老師、父母有一個交代，也為自己未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這種教學(xué)固然沒錯，也真正教出了一些學(xué)生，可是教學(xué)觀念的落后，對數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識的不足，或者說對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識不足，導(dǎo)致學(xué)生除了有一個好成績，他們的學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)展、空間思維等，都被忽視了。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，不會開拓性、創(chuàng)新性地進(jìn)行思考，這大大限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在新時代下，作為高中數(shù)學(xué)老師我們要在教學(xué)中了解新時代對人才的要求，跟著新課標(biāo)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中努力發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維、開闊學(xué)生視野、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的過程，提問、質(zhì)疑，充分體現(xiàn)智力教學(xué)、能力的教學(xué)作用。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

老師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，不能沿用以前的方法，要緊扣新課標(biāo)的教學(xué)大綱和教學(xué)核心，制訂符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)需要、知識基礎(chǔ)的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，努力學(xué)懂、學(xué)透課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升自己的數(shù)學(xué)成績。同時，在體現(xiàn)學(xué)生主體的課堂教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生互動的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無論是對知識的學(xué)習(xí)，還是能力、創(chuàng)造力、思維空間的鍛煉都要跟著教學(xué)目標(biāo)，集中精力、有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如在“反證法”的教學(xué)中，我就圍繞新課標(biāo)制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)：首先，讓學(xué)生了解和掌握反證法的含義;其次，了解反證法的步驟;第三，要學(xué)會運(yùn)用反證法證明一些簡單的命題;第四，一定要了解定理中：“在同一平面內(nèi)，如果一條直線和兩條平行直線中的一條相交，那么和另一條也相交。”“在同一平面內(nèi)，如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行?！边@些反證法的主要內(nèi)容，既要明確地制訂在目標(biāo)中，又要均勻地在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生也跟著目標(biāo)一步步了解、掌握、理解、運(yùn)用，從而保證教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（三）借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，好多信息技術(shù)手段走進(jìn)了課堂教學(xué)，運(yùn)用聲、色、圖、視頻、動態(tài)等多種多樣、豐富多彩的呈現(xiàn)方式，挑起了活躍課堂的氣氛，幫助學(xué)生理解課堂的教學(xué)任務(wù)，改變了課堂教學(xué)模式，刷新了課堂教學(xué)效率。新版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能對有關(guān)課題作形象化的處理，例如，使用圖片、幻燈、錄像以及計算機(jī)軟件。”當(dāng)然現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)在教學(xué)中更有其突出的優(yōu)勢。第一，活躍了課堂氣氛，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)顯得輕松、愉快;第二，大大豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容和信息，開闊了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的思維空間;第三，它豐富多彩、直觀形象的呈現(xiàn)方式，使抽象的圖形和概念，易于學(xué)生理解等。所以，作為新時代的高中數(shù)學(xué)老師，要及時學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)，熟練操作先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

教師要注意學(xué)生主觀能動性對其個人成長的促進(jìn)作用，并將能力和思維水平的提升作為教學(xué)的最終目的，不斷更新個人教育理念，從學(xué)生自身全面發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化課程準(zhǔn)備、實際講授和總結(jié)復(fù)習(xí)過程，以此實現(xiàn)高效教學(xué)。

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