邱穎

摘要：由于時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)各種“內(nèi)卷”，其中小學(xué)教育首當(dāng)其沖，各位中國(guó)家長(zhǎng)立足于“抓好第一課”、“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想觀點(diǎn)上給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班以及興趣班，導(dǎo)致小學(xué)生壓力也非常大，甚至出現(xiàn)了學(xué)生在課堂上不集中的現(xiàn)象。局勢(shì)所迫，國(guó)家便開始提倡減負(fù)減壓，再給學(xué)生減負(fù)減壓的同時(shí)也是在給家長(zhǎng)和老師進(jìn)行減負(fù)減壓。國(guó)家注重教育更注重成長(zhǎng)，如何利用小學(xué)作業(yè)提高效率提高質(zhì)量成為重中之重，本文淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性從而達(dá)到減負(fù)減壓、提質(zhì)提效的目的。

關(guān)鍵詞：減負(fù)減壓;小學(xué)數(shù)學(xué);效率

引言：

由于現(xiàn)在中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，集中突出表現(xiàn)在考試升學(xué)需要的文化學(xué)科上課負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)重、考試負(fù)擔(dān)重、校外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)重。這與片面的教育評(píng)價(jià)觀、考試觀息息相關(guān)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)中講到：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題”。“招生制度的指揮棒要改，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)，國(guó)家選才，社會(huì)公平的有機(jī)統(tǒng)一”。所以提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性從而達(dá)到減負(fù)減壓、提質(zhì)提效，刻不容緩。

一、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，充分利用課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)，課堂也是學(xué)生價(jià)值觀，思想觀的一個(gè)集中體現(xiàn)。在充分利用課堂的45分鐘的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)布置會(huì)更加有針對(duì)性和有效性。學(xué)生在45分鐘之內(nèi)的收獲以及效率會(huì)直接影響到作業(yè)的數(shù)量以及質(zhì)量。首先我認(rèn)為教師要踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的備課，提前想到學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題，以及課程上的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而進(jìn)行突出講解。通過(guò)對(duì)學(xué)生們長(zhǎng)期的了解，預(yù)設(shè)學(xué)生們可能會(huì)遇到的問(wèn)題，對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行因材施教，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，積極提問(wèn)，互相交流，自己能夠提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)利用多媒體等科技手段，通過(guò)播放視頻或者動(dòng)畫來(lái)吸引孩子們的注意力，從而讓學(xué)生們的記憶更加深刻，理解更加到位。通過(guò)課堂的表現(xiàn)以及課程上的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的布置作業(yè)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、合理規(guī)范高質(zhì)量地進(jìn)行布置作業(yè)

“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。所以在布置作業(yè)時(shí)，要提前進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出難易適中，針對(duì)性較強(qiáng)，趣味性較強(qiáng)的作業(yè)，將作業(yè)設(shè)計(jì)變成一種項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以數(shù)量少，質(zhì)量高，效率強(qiáng)的作業(yè)作為我們的設(shè)計(jì)方向，以學(xué)生們看得懂，想得通，學(xué)得會(huì)作為我們的目標(biāo)，使學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)作業(yè)自主向外發(fā)散思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。可將作業(yè)分為基礎(chǔ)型作業(yè)以及自主探究、拓展型作業(yè)。比如，從一加二加三直到100，可以用很多種方法，其中，數(shù)學(xué)家高斯給出的解決方案具備便捷性以及趣味性，通過(guò)對(duì)他的故事的思考，回想我們?yōu)槭裁床荒茏灾鲃?chuàng)新，沒能夠發(fā)現(xiàn)呢？在學(xué)習(xí)單價(jià)數(shù)量總價(jià)的過(guò)程中，我們可以引用生活中的實(shí)例進(jìn)行嵌套，將實(shí)例嵌套在作業(yè)中使學(xué)生們更加容易進(jìn)入到數(shù)學(xué)場(chǎng)景中去，更加容易的去讓學(xué)生們發(fā)散性思考。培養(yǎng)學(xué)生們探究事物的能力以及數(shù)學(xué)思想。這種既涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)又可以引發(fā)學(xué)生們的思考的例題十分有必要。甚至可以通過(guò)讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，自己布置新的趣味作業(yè)來(lái)激發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)。

三、作業(yè)講解、批改以及展示

對(duì)于老師的教學(xué)任務(wù)，首先不能要求家長(zhǎng)批改以及學(xué)生自主批改，通過(guò)課下老師認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題以及知識(shí)點(diǎn)掌握的牢固程度，對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行歸納分類，找到學(xué)生們知識(shí)面上的薄弱點(diǎn)，再逐個(gè)攻破。同時(shí)，在批改的作業(yè)上也有很強(qiáng)的技巧性，在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)候一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志與對(duì)數(shù)學(xué)的熱情;一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮;一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。而非冷冰冰的對(duì)號(hào)或者一個(gè)紅叉。數(shù)學(xué)是一個(gè)融合性很強(qiáng)的學(xué)科，在作業(yè)完成的同時(shí)，可以鼓勵(lì)一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行制作一個(gè)數(shù)學(xué)模模型或者編寫一個(gè)數(shù)學(xué)場(chǎng)景的故事，通過(guò)實(shí)物，語(yǔ)音，視頻等各種刺激記憶的方法，進(jìn)行課余時(shí)間的展示可以使學(xué)生記憶更加深刻。

結(jié)語(yǔ)：

“雙減”在實(shí)際操作上可能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)，作業(yè)數(shù)量或者難易程度上的不同，但實(shí)質(zhì)意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)，家庭幸福的要事，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，是對(duì)未來(lái)社會(huì)棟梁的一種健康教育的必要之事。在當(dāng)下大環(huán)境中，人人都在追求幸福，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)實(shí)質(zhì)上，幸福就是一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境。在人人“內(nèi)卷”的社會(huì)現(xiàn)狀下，我們不能只要求孩子贏在起跑線上，我們更多的是要給他營(yíng)造一個(gè)完整，健康的成長(zhǎng)環(huán)境。不能”只要成績(jī)不要健康”，在通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)提高質(zhì)量以及效率的過(guò)程中給予孩子一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，努力培育出全面發(fā)展，熱愛數(shù)學(xué)，善于思考的學(xué)生。

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