伍建梅

摘要：近幾年來，我國教育理念的更新，使初中地理的有效性教學成為現(xiàn)代教師工作者十分重視的問題。因此，為了幫助學生提升地理成績，增強地理教學效果，教師探索一些教學技巧和策略是十分必要的。導學案就是一種高效的教學方法，在充分了解學生的學習特點和認知能力的基礎(chǔ)上，通過編寫具體的教學方案，給學生提供優(yōu)質(zhì)的地理教育，提升地理課堂的教學高效性。因此，通過導學案能夠調(diào)動學生學習的積極性，并且還可以取得好的教學效果，進而促進學生地理學習成績的提升。

關(guān)鍵詞：初中地理;導學案;運用策略

學生在初一開始接觸地理。對學生來說，地理是一門新的課程，剛剛開始學習的時候，可能會有些不適應，這就會降低學生學習地理的效率。為了提高學生學習地理的興趣，增強初中地理課堂的有效性，教師就要采取科學有效的地理教學方法，鼓勵學生學習初中地理。例如，通過導學案教學方法、營造良好的地理課堂氛圍以及利用現(xiàn)代化教學方法等，都可以增強地理課堂的有效性。

一、導學案教學模式

要想利用導學案開展地理教學，教師首先要明確導學案的概念?！皩W案”指的就是經(jīng)過教師的集體研究、個人備課、再集體研究制定的教學方案，制定的原則是以具體的知識和素質(zhì)教育為前提，能夠引導學生自主學習和探究。此外，導學案包括許多環(huán)節(jié)，如具體的學習目標、學習的重點內(nèi)容以及自主測評等。導學案最重要的特點就是以學生為中心，根據(jù)學生的實際學習情況，給學生提供有針對性的教學。因此，在利用導學案教學法時，教師首先要正確認識“導”的含義。在導學案中，“導”有兩方面含義，一個是導學習的過程，另一個就是導學習的方法。在初中地理教學中，教師就要根據(jù)這兩層含義，開展具體的教學工作。

二、初中地理教學中導學案應用的意義

利用導學案開展初中地理教學有許多優(yōu)勢，不僅可以讓學生明確具體的學習目標，掌握地理知識，還可以培養(yǎng)學生的地理學科素養(yǎng)。因此，為了順應教學改革的需要，大部分學校都運用導學案教學模式。在初中地理教學中，利用導學案，起到了很大的作用。例如，導學案是課堂教學的載體，能給教師教學提供細致的教案，進而使教師給學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學。此外，還能給學生提供高效的學習方法和技巧，讓學生做到高效學習。由此可見，導學案教學方法給教師教學和學生學習提供了極大的便利，有利于增強初中地理教學課堂的有效性。

三、初中地理教學中導學案的運用策略

（一）找準導學案的定位

要想把導學案合理地應用到初中地理教學中，教師就要找準教學定位。初中地理教師首先要根據(jù)具體的知識設(shè)計出相應的教學模塊，讓學生可以明確學習目標以及需要掌握的知識，然后再做具體的練習進行鞏固。其次，教師要導出一些具體的問題讓學生思考，實現(xiàn)有效的教學。

導學案教學法還強調(diào)“精”。所謂“精”，指的就是教師要精講知識點，給學生提供重要知識點的講解。因此，教師要利用導學案，強化“精講”典例。地理是一門綜合性學科，有許多重難點知識，需要教師做到精講和細講。例如，在學習地球的自轉(zhuǎn)時，因為地球是立體的，這就需要學生有較強的思維能力，才能學好這部分知識，單靠導學案并不能達到好的教學效果。因此，教師要在學生自學的基礎(chǔ)上，通過地理教學三維軟件展示地球的運動，再推導出地球自轉(zhuǎn)的意義，這樣不僅可以加強學生思維的培養(yǎng)，而且能讓學生細致地理解地理知識點，增強初中地理課堂教學的有效性。要想做到教學的精益求精，教師還要把信息技術(shù)和導學案教學結(jié)合在一起，讓學生通過現(xiàn)代化技術(shù)手段學到具體的地理知識。

（三）強化教學效果

課堂訓練是必不可少的一個環(huán)節(jié)，同時也能檢驗學生的知識掌握程度，還能讓學生鞏固和復習。好的課堂訓練不僅能夠幫助學生厘清學習的思路，構(gòu)建清晰的地理知識結(jié)構(gòu)體系，還能提升學生學習的質(zhì)量。因此，在導學案中的導練環(huán)節(jié)，教師可以通過開展一些搶答比賽，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，這樣才能加強教師和學生的交流和溝通，進而推動地理教學活動順利進行。

（三）加強師生間的互動和溝通，營造和諧的課堂氛圍

根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前的初中地理教學效果不是很理想。而影響其教學效果的原因主要是因為傳統(tǒng)的教學觀念和方式。即使是在核心素養(yǎng)下，依舊有部分教師采用單一與刻板的教學方式，致使課堂教學氣氛沉悶、乏味，師生之間也缺乏有效的互動與交流，致使初中地理課堂教學的效率被影響，阻礙了學生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)下的教育旨在培養(yǎng)學生的全面綜合素質(zhì)，在為學生營造良好學習氛圍的基礎(chǔ)上，開展生動、趣味和高效的教學。而良好教學氛圍的營造需要教師與學生的共同努力，需要教師與學生建立融洽和諧的師生關(guān)系，這是構(gòu)建初中地理新課堂的基礎(chǔ)。具體做法如下。

教師應該注重與學生的日常教學交流，在與學生建立相對融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，切實地了解和掌握學生實際的學習能力和對于地理知識的認知，進而為后續(xù)教學開展的內(nèi)容設(shè)計提供一些參考。而值得注意的是，初中教師應該具有個性化培養(yǎng)的觀念，使得在進行日常教學的時候應該結(jié)合學生的個性化特點，進行針對性地培養(yǎng)和教育，這對于初中地理教學的高效開展非常重要。此外，有效溝通能夠拉近師生的距離，使得學生對教師產(chǎn)生一定的依賴和信任，這是培養(yǎng)學生良好學習興趣的重要影響因素。再則，對于活躍課堂教學氣氛也有重要的作用，因此，想要構(gòu)建核心素養(yǎng)下的地理新課堂，教師必須要注重與學生積極地進行互動和交流，為初中地理高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)和條件。

四、結(jié)語

初中地理課堂需要教師和學生的共同配合才能增強地理課堂的有效性。學好地理，不僅能夠提高學生個人的自主學習能力和水平，而且能夠開拓學生的視野和活躍學生的思維。此外，教師要通過導學案，讓學生更好地體會地理這門學科所蘊含的奧秘，進而提高學習地理知識的熱情，培養(yǎng)自身的地理學科素養(yǎng)，最終增強初中地理課堂的有效性。

參考文獻：

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