萬蘭潔

摘要：在新課程標準下，教師應結合教學規(guī)律以及教材和學生特點，不斷更新教學模式，不斷地進行教學行為研究，才能使數(shù)學教學產(chǎn)生實質性的變化，才能正真達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨，體會到教學之樂。

關鍵詞：情景創(chuàng)設;思維教學;教學創(chuàng)新

課堂教學從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學的內容方面，轉變到數(shù)學的過程方面，其核心是給學生提供探索和創(chuàng)造機會，通過“情境 → 問題 → 探索 → 交流 → 應用”的教學過程，讓每個學生在生動具體的情境中參與，親自體驗數(shù)學的發(fā)展過程;通過學生自己動手、積極主動的探索去建立自己的理解，并掌握數(shù)學知識和技術應用的方法與途徑。我根據(jù)數(shù)學新課程的特點，經(jīng)過一段時間的學習和實踐，提出了新的備課思路和方式：

1、重視情境創(chuàng)設

《新課標》中指出：“數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境”。創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，是數(shù)學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學問題讓學生去解決。教師在教學中用幽默的語言、有趣的例子、別開生面的課堂情境，能激發(fā)學生的學習興趣，以全面提高課堂教學質量。如：

※ 一元二次方程的應用

讓學生用課桌上的一塊長方形紙板和一把剪刀動手制作一個無蓋的長方體盒子

問：若紙板長為8dm，寬為6dm，做成的長方體盒子底面積為15dm2，想一想怎樣求出盒子的高？

從學生熟悉的手工制作入手，能迅速激發(fā)學生參與學習的興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中有些實際問題可以通過列一元二次方程來解決，從而順利的引入新課。

※ 幾何圖形

引導學生觀察身邊常見的一些物體并說出從中可發(fā)現(xiàn)的認識的圖形

讓學生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)已認識的圖形的過程，體驗現(xiàn)實世界是一個圖形的世界，引入新課。在尋找的過程中，學生就開始對幾何圖形有了感性的認識。

2、重視過程教學

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是數(shù)學思維過程的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在課堂教學中，教師應結合教學內容，設計出有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，把枯燥的數(shù)學知識轉化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，引導學生通過實踐、思考、探索和交流，獲得數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維，提高創(chuàng)新能力。如：

※ 引出平方根中的

探究：怎么用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形？

以游戲為載體，激發(fā)學生的主動參與意識。通過形的研究來解決數(shù)的問題，使抽象的問題直觀化、具體化，巧妙突破難點。

※ 變量的概念

試驗：在一根彈簧的下端懸掛重物，改變重物的質量，觀測彈簧長度的變化，設重物質量為m千克，受力后的彈簧長度為1厘米，怎樣用含m的式子表示1？

學生參與試驗，改變并記錄重物的質量，觀察并記錄彈簧長度的變化

學生自己動手操作，親身經(jīng)歷實驗過程，自己總結獲取數(shù)學信息。

3、重視媒體使用

在教學實踐中，教師應積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。如：

※ 平方根

媒體播放：神舟飛天、千年夢圓。宇宙飛船離開地球進入軌道正常運行的速度要大于第一宇宙速度，而小于第二宇宙速度，怎樣求、 呢？

用極富感染力的情境激發(fā)出學生強烈的好奇心和求知欲，同時也讓學生從中體會到本章知識的應用價值和學習算術平方根的必要性。讓學生從生活中的實際問題入手，認識到數(shù)學總是與現(xiàn)實問題密不可分，人們的需要產(chǎn)生了數(shù)學。將實際問題數(shù)學化，讓學生從一些實例中，不斷體會從現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學模型、建立數(shù)學關系的方法。

4、重視訓練落實

練習是教學過程中學生實踐的主要形式。要使學生所學的數(shù)學知識轉化為技能，必須通過練習。因此教師要認真地設計，精心地組織，耐心地指導學生進行課堂練習。如：

※ 平方根的鞏固練習

1、辯一辯：

A、-5 是25的算術平方根

B、-5 是-25的算術平方根

C、-5 是（-5）2的算術平方根

D、5 是（-5）2的算術平方根

2、填一填：81和的算術平方根分別是

3、想一想：下列各式是否有意義：

4、拓展延伸：已知 ，試求xy的算術平方根

利用設計的問題串，激發(fā)學生對算術平方根知識作更深入的探究，進一步深化對所學知識的理解與應用，開拓學生視野，發(fā)展學生思維，提高學生綜合運用所學知識的能力，滿足學生多樣化學習需要。通過4個問題層層深入，考察學生對知識的理解和應用，即時反饋有助于記憶，讓學生在練習中加深對本節(jié)知識的理解。

5、重視教學創(chuàng)新

《新課標》指出：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。要通過數(shù)學的教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有改革數(shù)學課堂教學，即創(chuàng)新課堂教學方法——激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激勵學生不斷探索數(shù)學問題，培養(yǎng)學生獲取數(shù)學知識的能力，尊重學生在數(shù)學學習上的個體差異，才能實現(xiàn)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如：

※ 分層教學

“分層教學”是一種對傳統(tǒng)教學的改造。它通過改變教學策略來提高教學的內在品質，使教學即能適應學生個體差異又能促進學生共同提高的教學組織方式。設置數(shù)學家庭作業(yè)分層，有針對性地實施因材施教，讓不同學生擁有不同的收獲，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，還可以提高學習有困難學生完成作業(yè)的積極性。

※ 加強開放教學，提高創(chuàng)新能力

數(shù)學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性。所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。

參考文獻：

[1]何建芳. 新課程標準下初中數(shù)學教學新方式[J]. 都市家教：上半月， 2014， 000（008）：185-185.

[2]龔雪. 新課程標準下初中數(shù)學課堂教學模式探究[J]. 中國校外教育， 2014.