盧永芳

摘要：中職教育是我國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，中職的數(shù)控專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)集控制、信息、機(jī)械等現(xiàn)代技術(shù)為一體的現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)。在中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題成為限制中職教育效果的重要因素。所以在中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)程中要積極探索解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教育思維，充分利用信息技術(shù)、現(xiàn)代教育理念進(jìn)行教學(xué)，提高中職教育的質(zhì)量。本文就創(chuàng)客視角下中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控專(zhuān)業(yè);信息技術(shù)

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，在保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的同時(shí)也要保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量。這就要求在中職的教育過(guò)程中，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還要保證學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)等方面的發(fā)展。信息技術(shù)在近些年來(lái)快速發(fā)展，與很多行業(yè)都有了良好的融合。在19年新冠疫情的影響下，信息技術(shù)與教育事業(yè)的融合變得非常迅速，網(wǎng)絡(luò)的便利性、數(shù)字化與可控性都為中職教育的改革創(chuàng)造了無(wú)限的可能。創(chuàng)客視角下的中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)改革要與信息技術(shù)緊密的結(jié)合。

一、中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的現(xiàn)狀

在中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中一部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)信息技術(shù)的作用不夠深入。幾乎所有的教室里都配備有投影儀與教師機(jī)，在部分教室中還有學(xué)生機(jī)，可以說(shuō)信息化的教學(xué)設(shè)備是比較常見(jiàn)的。但是可以用于教學(xué)的軟件相對(duì)缺失。目前市面上的教學(xué)軟件雖然有很多但是都或多或少的存在一定的問(wèn)題，不足以完成中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的任務(wù)。在中職的學(xué)校里缺少現(xiàn)代的信息化教學(xué)資料庫(kù)與教學(xué)平臺(tái)。大多數(shù)教師在上課的時(shí)候?qū)π畔⒓夹g(shù)的利用僅僅是使用多媒體設(shè)備播放PPT課件，對(duì)于理論與實(shí)際操作工作的課堂的重視程度不夠，缺少響應(yīng)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法。在中職的課堂上為了避免學(xué)生在上課的時(shí)候玩手機(jī)，影響學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校在教室里使用了信號(hào)屏蔽器，但是效果并不明顯，而后就禁止了學(xué)生帶手機(jī)上課。遮陽(yáng)一刀切的辦事方法顯然與信息技術(shù)發(fā)展的大趨勢(shì)背道而馳，不利于課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。中職教師應(yīng)該積極探索如何讓學(xué)生有效的利用手機(jī)這一信息技術(shù)的集合體。利用手機(jī)這樣的方便的智能設(shè)備建立起師生之間的有效溝通，利用信息的數(shù)字化特征，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地，方便快捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)中職教師要搭建信息化的教學(xué)平臺(tái)，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將課堂向外延伸，為中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)加大寬度。對(duì)于中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要對(duì)機(jī)床足夠的熟悉，并且要求學(xué)生能夠熟練的使用數(shù)控機(jī)床。由于場(chǎng)地容量以及數(shù)控機(jī)床數(shù)量的限制，在中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生能夠真正使用機(jī)床的機(jī)會(huì)并不多。所以在教學(xué)的過(guò)程中要充分的利用數(shù)控機(jī)床的仿真軟件，學(xué)生可以通過(guò)仿真軟件的使用提高提高自己對(duì)數(shù)控機(jī)床的熟悉程度，以便在有機(jī)會(huì)實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床的時(shí)候能夠駕輕就熟、完美的完成任務(wù)。同時(shí)在一些教師中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中過(guò)分的依賴(lài)仿真軟件，不注重學(xué)生的實(shí)際操作。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在的一些仿真軟件雖然和實(shí)際操作很接近，但是與真正的實(shí)際操作依然具有一定的差距。所以不能用仿真軟件完全的代替實(shí)際的操作。在實(shí)際操作的過(guò)程中需要學(xué)生全神貫注的進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的控制，不能有一點(diǎn)馬虎，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)在操作過(guò)程中的突發(fā)問(wèn)題。然而在仿真軟件上操作的時(shí)候?qū)W生不會(huì)關(guān)心是否會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)的狀況，學(xué)生的精力不夠集中，缺乏對(duì)緊急情況的應(yīng)對(duì)能力。所以如果用仿真軟件代替實(shí)際操作就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)在教師進(jìn)行理論教學(xué)點(diǎn)時(shí)候，要充分的利用現(xiàn)在的先進(jìn)的信息技術(shù)，在上課的時(shí)候要盡量避免單純的使用PPT課件，要有意識(shí)的使用一些動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等現(xiàn)代的軟件輔助自己的教學(xué)，幫助學(xué)生快速的、深刻的理解知識(shí)。

二、中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

2.1搭建有效的信息化教學(xué)平臺(tái)

中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新要借助19年疫情期間的線上授課的經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)搭建起一個(gè)資源充足使用方便的信息化教學(xué)平臺(tái)。教師要以教學(xué)大綱為接觸，把中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理，把大量的知識(shí)通過(guò)資源平臺(tái)以零星展示的方法展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中要注意保留知識(shí)之間的聯(lián)系以及知識(shí)的完整性。教師要把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的差距，把知識(shí)點(diǎn)做成不同的資源形式，可以是圖片、視頻也可以是音頻、三維動(dòng)畫(huà)，總之教師要對(duì)知識(shí)的展現(xiàn)形式有充分的準(zhǔn)備。之后就要把不同的資源放在不同的教學(xué)平臺(tái)上，把眾多的教學(xué)平臺(tái)變成有效的信息化教學(xué)平臺(tái)。在搭建平臺(tái)的時(shí)候要注意教育平臺(tái)的便攜性以及準(zhǔn)確性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最方便的工具就是手機(jī)，所以信息化的教學(xué)平臺(tái)一定要可以通過(guò)手機(jī)查看，以便學(xué)生可以方便快捷的查詢到基礎(chǔ)的意識(shí)，做到想學(xué)就學(xué)。為了能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必須保證信息化教學(xué)平臺(tái)中知識(shí)的準(zhǔn)確性，所以教師在搭建教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候一定要注意對(duì)知識(shí)的分辨，以便可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如在教材項(xiàng)目一任務(wù)五《程序的輸入、編輯和校驗(yàn)》一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，就可以很好的展現(xiàn)出構(gòu)想信息化教學(xué)平臺(tái)的作用。由于中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較差，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)的過(guò)程中會(huì)遇到一些困難。所以教師更要利用好信息化的教學(xué)平臺(tái)。首先就是要搭建好這樣的信息化教學(xué)平臺(tái)，教師上課之前要到信息化教學(xué)平臺(tái)中找到這一部分的內(nèi)容，并檢查知識(shí)的完整性與準(zhǔn)確性。如果知識(shí)不全就要先不全知識(shí)點(diǎn)，如果知識(shí)有錯(cuò)誤的或者不準(zhǔn)確的地方就要及時(shí)的修改。然后要在平臺(tái)中挑選出重要的知識(shí)點(diǎn)和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，也就是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)。利用平臺(tái)中的視頻資源展示程序運(yùn)行的基本原理有條件，同時(shí)向?qū)W生展示有關(guān)程序的一些基礎(chǔ)知識(shí)。由于信息的數(shù)字化特征，教師可以很容易的掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，還可以用一些適當(dāng)?shù)念}目來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。之后在上課的時(shí)候教師就可以有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。同樣的教師在上課的過(guò)程中，也可以通過(guò)信息化的教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。讓學(xué)生在平臺(tái)上模擬程序的編寫(xiě)和輸入，再由平臺(tái)給學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。在課后的練習(xí)中也可以利用信息化平臺(tái)，以便教師對(duì)學(xué)生的答題情況有整體的了解與分析。像這樣的充分利用信息化教學(xué)平臺(tái)的課堂可以有效的提高教師的教學(xué)效率與教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提升有重大的意義。

2.2充分利用信息化的教學(xué)手段

中職的每個(gè)學(xué)生都有至少一部智能手機(jī)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的我你手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的意思，提升自己的學(xué)習(xí)能力。教師要幫助學(xué)生充分的利用信息技術(shù)幫助自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中也要充分的利用信息技術(shù)。在課前，教師可以通過(guò)一些教學(xué)軟件或者通訊軟件把將要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生再收到之后及時(shí)的預(yù)習(xí)，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)檢測(cè)到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，也要鼓勵(lì)學(xué)生相互解答問(wèn)題，教師就可以根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容準(zhǔn)確的有針對(duì)性的確定自己的教學(xué)內(nèi)容。在上課的時(shí)候要對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，用這樣的督促方法幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在上課的時(shí)候也要充分的利用信息技術(shù)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容播放一些視頻或者圖片或者動(dòng)畫(huà)演示，總之是要把復(fù)雜的文字描述，通過(guò)信息技術(shù)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的文字，記憶相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于提高課堂的效率有重要得作用。在下課后的作業(yè)練習(xí)中，信息技術(shù)同樣發(fā)揮著重要的作用，教師可以通過(guò)一些教學(xué)軟件留一些課后拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)。將信息化教學(xué)手段融入到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中可以有效的提高課堂效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如在教材項(xiàng)目二項(xiàng)目五《孔加工技能訓(xùn)練》這一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，就可以充分的利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。同樣的在上課之前通關(guān)教學(xué)軟件發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)輕易的了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在編寫(xiě)教案的時(shí)候就能做到有的放矢，準(zhǔn)確的解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。在上課的時(shí)候，這樣的需要實(shí)際操作的課程內(nèi)容要在“教-學(xué)-做”一體化的教室內(nèi)進(jìn)行。在上課的時(shí)候可以先提問(wèn)一些預(yù)習(xí)的內(nèi)容，一來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，二來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。比如提問(wèn)“鉆孔的加工方式有哪幾種，有什么區(qū)別？”這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在隨機(jī)尋找?guī)酌麑W(xué)生回答之后，公布正確的答案。進(jìn)入到基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，要借助信息技術(shù)。用視頻的形式播放一些操作方法，用動(dòng)畫(huà)的形式一步一步的展示操作的步驟。讓學(xué)生可以直觀的看到操作的具體內(nèi)容。然后教師要講解一些需要注意事項(xiàng)和一些重點(diǎn)的內(nèi)容。在學(xué)生了解到基礎(chǔ)的知識(shí)與操作方法之后，就需要讓學(xué)生進(jìn)行操作了。但是為了保證學(xué)生的安全，同時(shí)為了確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常運(yùn)行，可以先讓學(xué)生進(jìn)行仿真的模擬實(shí)驗(yàn)，熟悉操作方法。在進(jìn)行一兩次的仿真模擬操作之后就可以真正的上機(jī)操作了。在學(xué)生的操作過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生操作流程，并對(duì)錯(cuò)誤的操作提出改正的意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作。在課后要借助信息技術(shù)發(fā)布一些練習(xí)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況合理的設(shè)置復(fù)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3建立多元化的評(píng)價(jià)體系

素質(zhì)教育下的中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，不能像以前那樣僅僅以成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在信息技術(shù)全程參與的中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是有跡可循的，從課前的預(yù)習(xí)到課中活動(dòng)的參與再到課后的練習(xí)，利用信息技術(shù)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都可以有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在素質(zhì)教育的大背景下，教師在對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的的時(shí)候，要考慮多方面的綜合表現(xiàn)，注意學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)學(xué)生付出的努力，給予高度的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，利用信息化的教學(xué)方法全面可以輕易的組織課堂活動(dòng)、問(wèn)題討論等形式，教師就可以根據(jù)學(xué)生在這些活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)如果僅僅由教師完成就可能會(huì)出現(xiàn)片面性和隨機(jī)性，所以教師的組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，給不同的評(píng)價(jià)過(guò)程分配不同的比重，最后通過(guò)計(jì)算得出學(xué)生的最終分?jǐn)?shù)。新型的中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以信息化的教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合各種信息化的教學(xué)軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在利用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)效果有綜合的分析，通過(guò)分析得出利用哪種教學(xué)軟件的教學(xué)效果相對(duì)之前有明顯的提升，哪種教學(xué)方法得到的效果更好。然后在教學(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，解決教學(xué)過(guò)程遇到的問(wèn)題。通過(guò)這樣的不斷改進(jìn)的過(guò)程，總結(jié)出創(chuàng)客視角下的新型中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)。新型教學(xué)模式下的課堂應(yīng)該是多元化的課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)充滿了好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，課堂上的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有極大的豐富。這樣的信心教學(xué)模式有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和信息技術(shù)的綜合作用真正的做到多元化的評(píng)價(jià)體系，這樣的評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師更快更好的完成完成教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的意義

中職學(xué)生的自我控制能力以及學(xué)習(xí)的意識(shí)都有待提高，在中職教育的過(guò)程中一方面要交給學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與熟練的操作方法，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生完善的品格。首先信息化背景下的信心教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣提高了才能提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升成績(jī)。同時(shí)利用信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力，在現(xiàn)在的社會(huì)里，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，?chuàng)新性人才是社會(huì)最需要的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力可以幫助學(xué)生在以后的工作中有更好的發(fā)展。其次新型的教學(xué)模式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新型的教學(xué)模式下，學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力以及合作交流的能力都會(huì)有所提升，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這些能力都是非常重要的。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生完善的品格以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生今后的工作和生活中，完善的品格是學(xué)生今后良好發(fā)展的基礎(chǔ)，而較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生有更好更快的發(fā)展?？傊新殧?shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的意義是巨大的，可以為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)在中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)還存在一些不足需要改進(jìn)，作為一名中職的教師要積極探索信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，用信息教學(xué)手段深入到全部的教學(xué)活動(dòng)中，展現(xiàn)出豐富的教學(xué)內(nèi)容，完善的教學(xué)方法以及多元化的評(píng)價(jià)體系，在實(shí)施的過(guò)程中不斷完善教學(xué)方法，最后總結(jié)出一種完善的教學(xué)模式并向其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)推廣，最后形成以信息技術(shù)為依托的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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