程浩 徐正軍

摘要：如今國內(nèi)教育事業(yè)正處于飛快發(fā)展的階段，各學科教師正在迎合課程改革的新要求，對自身的教學過程與教學手段進行改進和優(yōu)化，以適應新時期的課堂教學要求。對于體育教學而言，教員要注重根據(jù)學生身體素質(zhì)長時間處于較低水平的現(xiàn)狀，適當?shù)丶訌娺\動訓練。為了切實保障學生的體育健康水平，教員要注重探索體育教學與運動訓練之間協(xié)調(diào)發(fā)展的有效方法。

關鍵詞：體育教學;運動訓練;課程改革;協(xié)調(diào)發(fā)展

引言：

在當前的體育教學中，存在著體育教學和運動訓練缺乏協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。實際上體育教學中的運動訓練是非常重要的教學內(nèi)容，可以幫助學生鍛煉其身體素質(zhì)。體育教學應該與運動訓練之間保持相互協(xié)調(diào)發(fā)展的關系，為此，教員要積極在新時期的教育環(huán)境下探索兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的有效方法。

一、體育教學與運動訓練的基本概述

所謂運動訓練，實際上就是一種可以實現(xiàn)體育教學目的、完成體育教學任務的重要渠道，需要學生與體育教師進行密切配合，立足于提高學生的運動水平與運動訓練成績而有意識地組織相應的體育教學活動[1]。具體而言，運動訓練可以涵括身體訓練、智力訓練、心理訓練、戰(zhàn)術訓練、運動技術訓練、意志訓練等等多方面的重要內(nèi)容。而體育教學則主要是一種可實現(xiàn)體育教學目的與完成教學任務的基本渠道，是教師結合教學大綱與教學計劃來組織體育教學活動的基礎教學過程。體育教學重在傳授體育知識，提高學生的基礎的技術技能水平，同時培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)。如果說運動訓練是一種專項性的關鍵訓練活動，那么體育教學就是一種多層面和多角度的基礎教學活動。

因此，運動訓練和體育教學存在一定的差異性。但若是教員不能在實際教學過程中將兩者進行協(xié)調(diào)發(fā)展，則不利于順利地實現(xiàn)全面促進學生的健康發(fā)展這一目的，也在一定程度上降低了體育教學的實效性。

二、體育教學和運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展的有效策略

互相協(xié)調(diào)發(fā)展是新時期的非常重要的教育理念，這也是體育教學與運動訓練共同發(fā)展的過程中需要遵循的一個重要教學理念。教員要遵循新課改的教學要求，并且要完成新時期的教學任務，就需要將體育教學與運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展作為一個有效的教學路徑，有利于更好地優(yōu)化當下的體育課堂教學。

（一）在協(xié)調(diào)發(fā)展理念指導下改進體育教學內(nèi)容

當前體育教學的教學目的實際上就是要增強學生的體質(zhì)，提高學生的體育健康水平。教員要完成新時期優(yōu)化體育教學的任務，還需要根據(jù)教學目的，在協(xié)調(diào)發(fā)展理念的指導之下，對自身的體育教學內(nèi)容進行合理的改進[2]。為此，教員要科學合理地選擇體育教學內(nèi)容，要求這一教學內(nèi)容符合體育健康思想的要求，要能夠引導學生樹立起健康的生活方式，培養(yǎng)學生主動參與體育運動的健康意識。比如在球類運動的教學內(nèi)容方面，教師可以將足球、籃球、排球和羽毛球等傳統(tǒng)的球類體育項目與手球、門球和臺球等時尚性的球類運動項目相結合，改進當前球類運動教學內(nèi)容單一的問題。在這個基礎上，教員可讓自主選擇喜歡的球類運動，積極地參與到相對應的專項運動訓練中去。如此，教員就可以讓體育教學在遵循原有教學計劃的基礎上，適當?shù)厝谌雽I(yè)性訓練，促使球類體育教學與球類運動訓練相協(xié)調(diào)發(fā)展，以增強學生對球類運動的參與意識。

（二）基于協(xié)調(diào)發(fā)展理念下優(yōu)化體育教學方法

教員通常更加重視體育教學中的“教”，卻相對地疏忽了其他方面的教學，如技術技能和體育素質(zhì)的培養(yǎng)等方面。在這樣的情況下，不少學生會漸漸減少對體育課的興趣。隨著時間的推移，就演變成了課堂上學生的參與度低、熱情少的情況。針對這樣的教學現(xiàn)狀，要求教員給予足夠的重視，將協(xié)調(diào)發(fā)展理念引入到體育教學過程中，以優(yōu)化當下的體育教學方法。比如在器械方面，教師可采取多種比較有效的教學方式來對其進行優(yōu)化。教師可先開展文化知識競賽活動，充分激發(fā)學生對器械知識的自主學習興趣，讓學生在主動接觸器械文化的過程中受到相應的熏陶，有利于學生對器械重新產(chǎn)生興趣。

在這個基礎上，教師可適當?shù)亟M織學生開展器械小競賽。小比武的競爭性非常強，但是卻能夠讓學生的身體素質(zhì)得到有效的鍛煉，還能夠讓積極性不足的學生在好勝心的驅(qū)動下主動地參與到器械比賽中來，甚至努力地發(fā)揮主體性作用，主動學習和掌握正確的器械技術。因此，在開展運動比賽之前，教員就可開展器械訓練教學，讓學生為了提高自己的運動水平、贏取比賽的勝利而進行專項性的運動訓練。教員要提高器械訓練質(zhì)量，則可充分利用多媒體技術來播放一些正規(guī)器械的視頻，讓學生在觀察標準規(guī)范技術的時候，向其進行模仿學習，以改進自己的技術動作，并且制定與自己相合適的專項訓練，以滿足學生自身的學習需求，進而保障學生提高自身的器械訓練水平。

（三）加強師資隊伍建設和體育課程教學評價

在體育教學和運動訓練相協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，教員承擔著非常重要的責任，要求學校加強師資隊伍的建設，提高教師在這方面的專業(yè)教學水平。因此，學?？梢远ㄆ诮M織體育教員參加相應的培訓活動，豐富教員的體育教師知識和運動訓練知識。尤其是學校要讓學生正確認知體育教學與運動訓練之間的協(xié)調(diào)發(fā)展關系，學會采用合適的教學指導方法來推進體育教學與運動訓練之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，教員要善于對自身的體育課程教學進行合理的評價。為此，教員可制定合理的體育教學評價體系，將體育教學和運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展過程中的共同表現(xiàn)都作為評價的內(nèi)容，避免教員的教學評價具有片面性的缺點。而且教員可根據(jù)評價結果，對體育教學和運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展的教學過程進行及時、合理的調(diào)整，以推進兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的進程。

總之，體育教學和運動訓練之間存在著一定的差異，但是二者之間應該處于協(xié)調(diào)發(fā)展關系，要求教師采取有效的教學對策，切實貫徹體育教學和運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展措施，以提高體育教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李保寧。高校運動訓練和體育教學的發(fā)展策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（22）：25.

[2]石寶華。學生體育訓練存在的問題及對策[J].當代體育科技，2018，8（29）：32-33.