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        新課程背景下高中音樂的教學(xué)方法和對策研究

        2021-02-23 16:34:10張艷麗
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期
        關(guān)鍵詞:新課改教學(xué)方法

        張艷麗

        摘要:在高考競爭激烈的背景下,師生的應(yīng)試意識都很強(qiáng),對于不屬于高考科目的學(xué)科,基本上都不會予以重視。但音樂教學(xué)對高中生綜合素養(yǎng)的提高和價(jià)值觀的構(gòu)建有著重要的意義,因此針對高中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出幾點(diǎn)相應(yīng)的改進(jìn)措施,以此加強(qiáng)核心素養(yǎng)背景下學(xué)校和教師對高中音樂的重視。

        關(guān)鍵詞:新課改;高中音樂;教學(xué)方法

        引言

        音樂作為一門美育素養(yǎng)課,是高中生必須學(xué)習(xí)的科目,同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂可以陶冶高中生的情操,可以使高中生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中放松心情,降低學(xué)習(xí)和考試的壓力,進(jìn)而為提升學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。音樂還可以培養(yǎng)與提升高中生的藝術(shù)鑒賞能力,提升高中生的音樂綜合素養(yǎng)?;诖耍咧幸魳方處煈?yīng)積極轉(zhuǎn)變音樂課的教學(xué)觀念,因材施教,努力提升高中音樂課的教學(xué)有效性。

        一、影響音樂教學(xué)的因素

        (一)學(xué)生自身的實(shí)際情況

        在教學(xué)工作中,學(xué)生是主要對象,同時(shí)也是教學(xué)活動的最終受益人,其自身情況將會直接影響到最終的學(xué)習(xí)成果,音樂學(xué)科的教學(xué)也是如此。因各項(xiàng)因素的影響,不同學(xué)生在不同方面存在較大差異,如知識與能力、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等。如果教師采用較為統(tǒng)一的教學(xué)方式,那么將無法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。高中生具有更高的思想敏感度,心智也更加成熟,因而教師必須要充分考慮學(xué)生的具體情況,并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法,這樣才能更快更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        (二)教師的教學(xué)方法

        在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上,教師是重要的引路人,不僅在技術(shù)水平上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,還需要擁有較為先進(jìn)的思想,這樣才能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。從當(dāng)前音樂教學(xué)的情況來看,部分教師的思想相對較為落后,無法快速適應(yīng)教育部門所提出的各種標(biāo)準(zhǔn)和要求,因而就會在課堂上出現(xiàn)沿用常規(guī)教學(xué)手段的情況,不愿接受新的技術(shù)和理念,也不夠了解學(xué)生。而這就會嚴(yán)重影響到音樂教學(xué)的有效性,即使教師具有較強(qiáng)的技能水平也無法取得較為理想教學(xué)效果,更無法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

        二、高中音樂的教學(xué)方法和對策

        (一)明確教學(xué)目標(biāo),全力提升學(xué)科核心素養(yǎng)

        傳統(tǒng)音樂教學(xué)以知識和技能掌握為核心目標(biāo),但根據(jù)新課改要求,核心素質(zhì)提升是音樂課的最終培養(yǎng)目標(biāo),因此,為提升核心素養(yǎng),應(yīng)突出學(xué)科優(yōu)勢,樹立素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。高中生的學(xué)習(xí)課程比較繁多,再加上升學(xué)的壓力,很多高中生被壓得喘不過氣來,而高中音樂作為一門藝術(shù)課程,對學(xué)生的負(fù)面情緒具有一定的調(diào)節(jié)作用。但是縱觀高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀,似乎并沒有收到很好的成效,很大一部分原因是音樂不是應(yīng)試教育中必考的科目,所以很多家長和學(xué)校都不太重視,無形中就會給學(xué)生造成更大的精神壓力。新課程背景下,學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生核心素質(zhì)的提升,應(yīng)重視美育和德育的有效結(jié)合,而音樂是美育的重要組成部分,所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體狀況制定正確的教學(xué)方案,在課堂中可以設(shè)計(jì)一些小游戲,還可以在學(xué)校里組織各種各樣的音樂活動,鼓勵(lì)學(xué)生參與,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在此課程中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂,發(fā)現(xiàn)音樂的趣味所在,促使學(xué)生從興趣出發(fā),全面提升核心素養(yǎng)。

        (二)改進(jìn)教學(xué)方式

        核心素養(yǎng)是在新課改背景下提出的教育理念,所以音樂教師要想使音樂教學(xué)發(fā)揮核心素養(yǎng)的價(jià)值,就需要改進(jìn)以往老舊的教學(xué)方式,多從學(xué)生的角度出發(fā),不以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),用心備好每一堂課。例如,教師可以在學(xué)生期末沖刺階段,教學(xué)生學(xué)習(xí)比較有沖勁的歌,引起學(xué)生對歌曲的共鳴;又或者設(shè)置一堂音樂分享課,引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到課堂中,讓學(xué)生提出一首自己喜歡的歌曲并分享喜歡的原因。以學(xué)生為中心改進(jìn)教學(xué)方式不僅可以拉近師生之間的關(guān)系,而且可以使學(xué)生從音樂教學(xué)中得到力量和安慰,變得更加樂觀、堅(jiān)強(qiáng),從而更好地面對辛苦的高中生活。

        (三)關(guān)注學(xué)生需求,注重藝術(shù)實(shí)踐

        新課標(biāo)要求高中音樂教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分考慮學(xué)生的需求。因此,課程開展的一個(gè)重要原則就是以學(xué)生的身心發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中如果違背了這些原則,那課堂教學(xué)內(nèi)容的安排必然是失敗的。高中生與初中生相比,自我意識更加突出,情感也相對豐富,對審美的認(rèn)知也提升了高度,教師在音樂教學(xué)中需要充分考慮多方面因素,從而有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如,在高中音樂教學(xué)中流行歌曲涉及的較少,但是學(xué)生對于流行歌曲的關(guān)注度一直比較高,教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在課堂教學(xué)中融入一些內(nèi)容健康向上的流行歌曲,有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。此外,教師還要加強(qiáng)教學(xué)資源整合,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情,對傳統(tǒng)音樂以及本土音樂進(jìn)行挖掘和傳承,從而進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂。很多學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的興趣比較低,但傳統(tǒng)音樂作為我國民族文化的一部分,需要一代代傳承下去,為此,教師更應(yīng)多方整合音樂資源,讓學(xué)生由衷地感受到傳統(tǒng)音樂的魅力,利用學(xué)生所喜愛的方式來進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué),如學(xué)習(xí)地方的方言,認(rèn)識本地民間樂器,練習(xí)本土音調(diào)唱腔等,增加課堂的趣味性和參與度,從中感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深及豐富的精神內(nèi)涵,更加堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。

        結(jié)束語

        總而言之,音樂學(xué)科在當(dāng)前教育改革中的重要性日益凸顯,教學(xué)質(zhì)量的提升也逐漸受到教育領(lǐng)域的重視。在高中音樂教學(xué)中,需要明確核心素質(zhì)培養(yǎng)的音樂教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生積極拓展創(chuàng)新思維,自覺參與核心素養(yǎng)訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生需求,注重藝術(shù)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的興趣,以此來推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林曉燕.淺析新課改下高中音樂鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].課程教育研究,2019(35):228.

        [2]李靜.新課改下的高中音樂教學(xué)方法與策略研究[J].音樂時(shí)空,2019,000(012):107-109.

        [3]辛宏宇.基于新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].北方音樂,2020(1):225-225.

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