黃善瀅

摘要：隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)無論教學(xué)方法還是教學(xué)理念都發(fā)生了很大變革，而高中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到教育與時(shí)俱進(jìn)的重要性，采用更加新穎、高效的方式開展教學(xué)活動(dòng)，在滿足學(xué)生實(shí)際需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教育形式，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值，是目前高中數(shù)學(xué)教師需要深入探討的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

引言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較大的難度，基于新課程改革背景下，這一學(xué)科的教學(xué)又增加了全新的教學(xué)內(nèi)容，也就是說，即將面臨更大的挑戰(zhàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及應(yīng)試能力，更重要的是在問題解決的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維能力來解決數(shù)學(xué)問題。本文從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義以及具體的策略這兩個(gè)方面入手，闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義

教學(xué)最主要的本質(zhì)就是育人，也就是說，學(xué)生能夠在接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)之上形成良好的科學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。所謂的數(shù)學(xué)思維能力，不僅是說學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解決時(shí)的速度以及技巧的提升，更加說明學(xué)生可以完成知識(shí)的遷移。將具體的數(shù)學(xué)題目抽象成相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，并且能夠利用這一數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行實(shí)際問題的解決，從而提高學(xué)生的思維能力以及問題解決能力，這便是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容?；谒刭|(zhì)教育背景下，之前的教學(xué)模式以被拋之腦后，主要是因?yàn)槭菇虒W(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生思維定式，并不有助于學(xué)生思維的發(fā)散以及創(chuàng)新能力提升，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)也不能得到有效地提升，這些都是因?yàn)閷W(xué)生并沒有靈活地運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行問題的解決，事實(shí)證明，在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生展開思維能力的培養(yǎng)說存在的重要地位。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究

高效的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率具有關(guān)鍵性作用。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中注重突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)探究積極性，從而提升學(xué)生的知識(shí)探究能力。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要注意引起學(xué)生的共鳴，將學(xué)生熟悉的生活化內(nèi)容融入教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究活動(dòng)，這樣才能真正提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下生活情境：學(xué)校的學(xué)院樓共計(jì)10層，教管部召集各樓層負(fù)責(zé)人開會(huì)，但電梯出現(xiàn)故障不能運(yùn)行，而每個(gè)樓層都有一個(gè)會(huì)議室，下一層的不滿意度為1，上走一層的不滿意度為2，確定會(huì)議舉行的樓層不滿意度為0，該怎樣將不滿意度最小化，又該將會(huì)議室設(shè)置在幾層才最為合適呢？這時(shí)，學(xué)生會(huì)積極思考，并根據(jù)自己的已知生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行探究，由此得出結(jié)論，不僅增強(qiáng)了探究意識(shí)，還提升了思維能力。

（二）優(yōu)化課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，興趣就是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，在課堂教學(xué)中，要抓住這一主要場(chǎng)所和時(shí)機(jī)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。一般來說，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率之間是成正比的。也就是說，如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維興趣點(diǎn)，而且拓展學(xué)生的思維空間，這樣就能培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，就能夠有效激發(fā)其積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化課堂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，要想幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，首先要做的就是利用好課堂教學(xué)的時(shí)間與空間，并且能夠在這一基礎(chǔ)之上完成教學(xué)思想以及方法的創(chuàng)新，通過突出學(xué)生的主體地位，來獲得事半功倍的教學(xué)效果。除此之外，教師還需不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，通過采用全新的教學(xué)形式，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲時(shí)，才會(huì)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來進(jìn)行問題的解決。所以說在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行表達(dá)，從而完成思維能力的提升。例如，教師在講解《平面向量》這一內(nèi)容時(shí)，就可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來提出相關(guān)的問題，從而創(chuàng)設(shè)問題情景。但是教師在提問時(shí)應(yīng)該要注意不能夠提出過難的問題，因?yàn)樘y的問題有可能會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲及解決問題的興趣。因此，這就需要教師在提問之前對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地研究，挑選出適合于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)其展開思維能力的培養(yǎng)。可以為學(xué)生提出以下問題，例如：第一個(gè)問題，大家知道向量的概念是什么嗎？怎樣表示向量？怎樣表示向量的模？第二個(gè)問題，向量之間存在怎樣的關(guān)系？通過如此的形式來進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及問題解決能力。

結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，首先教師要做的就是完成教學(xué)理念的創(chuàng)新，通過提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，來為學(xué)生樹立起良好的榜樣，如此一來，才能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，提高數(shù)學(xué)思維能力。

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