摘要：對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，畢業(yè)生就業(yè)率也是檢驗(yàn)這所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，它不但直接影響其在招生時(shí)報(bào)考學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，從長遠(yuǎn)來看，也和該學(xué)校未來的生存和發(fā)展密不可分。本研究基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)能力狀況針對(duì)學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行了分析，從而探討?yīng)毩W(xué)院就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶問題。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;就業(yè);幫扶

在新型的教育模式下，獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)加速了我國高等教育體制與機(jī)制的創(chuàng)新，同時(shí)社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題給予了更多關(guān)注，獨(dú)立學(xué)院由于其自身的一些特點(diǎn)使其畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，畢業(yè)生就業(yè)率也是檢驗(yàn)這所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，它不但直接影響其在招生時(shí)報(bào)考學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，從長遠(yuǎn)來看，也和該學(xué)校未來的生存和發(fā)展密不可分。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

1、畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，就業(yè)競爭壓力大

從1998年開始，中國高校畢業(yè)生人快速增長，并且一直保持增長趨勢。在線高等教育的錄取率已經(jīng)達(dá)到了75%，2020屆全國的普通高校畢業(yè)生規(guī)模人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到874萬人，比上年增加40萬人。但獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的數(shù)量在逐年減少同時(shí)所占比重也越來越小。通過對(duì)近年來高校畢業(yè)生就業(yè)率情況的，比較分析，不難看出獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)競爭力較弱，就業(yè)率普遍偏低。

2、社會(huì)認(rèn)同度較低，存在就業(yè)歧視

受傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)的束縛，社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院沒有一個(gè)全面的認(rèn) 識(shí)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生存在懷疑和偏見。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的名氣不僅無法與名牌院校比較，也無法與其他具有同等本科學(xué)歷的公立大學(xué)相比，這導(dǎo)致一些用人單位過于重視文憑，使得獨(dú)立學(xué)院文憑在畢業(yè)生的求職環(huán)境中并無優(yōu)勢。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困難群體的成因分析

國家《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理方法》的出臺(tái)，一方面結(jié)束了獨(dú)立學(xué)院“亂中求穩(wěn)”的局面，加強(qiáng)了政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院的管理，另一方面也將獨(dú)立學(xué)院直接推到了市場中心，使它開始自力更生、自我奮斗的命運(yùn)。失去母體學(xué)校的蔭護(hù)，獨(dú)立學(xué)院尚不太豐滿的羽翼在就業(yè)壓力的沖擊下，面臨極大的生存挑戰(zhàn)。要想在千頭萬緒中突破困局，就必須從政府、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面入手，挖掘問題的成因。

1、政府扶持力度不夠。獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生，是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)碰撞的產(chǎn)物，也是國有資本與民間資本融合的結(jié)晶，獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展離不開政府的指導(dǎo)和管理。但目前還存在著一定的問題，政府的指導(dǎo)和干預(yù)還不到位，表現(xiàn)在就業(yè)支持政策不健全、就業(yè)政策的執(zhí)行不到位、相關(guān)配套的就業(yè)服務(wù)不完善等方面。

2、學(xué)校培養(yǎng)模式與社會(huì)需要人才脫軌，供求關(guān)系不匹配。獨(dú)立學(xué)院由于其自身的特殊性，不少都是借鑒母體院校的辦學(xué)模式和專業(yè)設(shè)置，沒有從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性出發(fā)，設(shè)置貼合社會(huì)需求的專業(yè)門類，導(dǎo)致學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)所需人才脫軌從而影響學(xué)生就業(yè)水平。

3、畢業(yè)生自身定位存在偏頗。部分獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在沒有對(duì)自己的工作能力和專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行合理審查的情況下仍致力于尋找高收入、高福利的工作單位，“高不成，低不就”的心理定位嚴(yán)重影響其就業(yè)。還有很多畢業(yè)生通過參加各類人才的交流會(huì)“廣撒網(wǎng)”，或者通過熟人的關(guān)系“開后門”，在對(duì)用人單位“知之甚少”甚至“一無所知”的情況下直接就業(yè)。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶的路徑

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升就業(yè)競爭力。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該不斷對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不能只固守于當(dāng)前的理論教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)實(shí)踐型人才，通過將職業(yè)教學(xué)融入到日常教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，這樣不僅有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)，還能達(dá)到我們培養(yǎng)實(shí)用型人才的目的。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院有必要引入實(shí)踐教學(xué)還因?yàn)槭艿绞袌龅挠绊懀驗(yàn)楫?dāng)前的許多企業(yè)都面臨著激烈的競爭，因此沒有足夠的成本投入到實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)中去，而對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力又有著較高的要求，這就需要學(xué)生自己提高實(shí)踐水平。因此，獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行職業(yè)教學(xué)是相當(dāng)有必要的，只有培養(yǎng)實(shí)踐型人才，才能滿足市場的需要。

2、突出辦學(xué)特色，建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說，要想提高自身的辦學(xué)水平，突出自己的辦學(xué)特色，首先應(yīng)該提升學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)，在選擇教師時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先錄取那些既有著高學(xué)歷又有著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，同時(shí)還可以向母校借一些優(yōu)秀的教師，這樣才能從整體上提升教師的專業(yè)素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)應(yīng)該符合市場的需求，多設(shè)置熱門專業(yè)，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。對(duì)一些社會(huì)急需和人才緊缺的專業(yè)，要有敏銳的嗅覺，及時(shí)反映;對(duì)社會(huì)趨向飽和的專業(yè)，則要逐漸壓縮規(guī)模，將精力投入到其他優(yōu)勢學(xué)科上。

3、調(diào)整就業(yè)期望值，樹立理性的就業(yè)觀。對(duì)于獨(dú)立大學(xué)的學(xué)生來說，盡管國家的宏觀調(diào)控和學(xué)校的改進(jìn)十分重要，但是要想解決就業(yè)問題，學(xué)生還應(yīng)該從自身做起，應(yīng)該將自己的發(fā)展目標(biāo)和當(dāng)前的市場需求相結(jié)合，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，不應(yīng)該將目標(biāo)定得過高，如果一旦無法達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，那么心理就會(huì)出現(xiàn)極度低落的情緒。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校積極學(xué)習(xí)職業(yè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，掌握實(shí)踐技能，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分了解當(dāng)前市場的動(dòng)態(tài)，做到審時(shí)度勢，保持和市場需求一致。

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課題名稱：常州大學(xué)懷德學(xué)院教育教學(xué)研究資助課題

課題編號(hào)：2019HDJY32

作者簡介：司馬亞琴 常州大學(xué)懷德學(xué)院 講師 研究方向：大學(xué)生思想道德教育 就業(yè)指導(dǎo)工作