陳文佳

摘要：教育改革對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了強烈的沖擊，對教師提出了更高的要求。初中音樂是實施素質(zhì)教育的必修課，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對促進學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展具有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂;高效課堂;教學(xué)策略

前言

隨著新課改的出臺和推進，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，然而，傳統(tǒng)的音樂教育模式已不太可能滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況制定有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高音樂基礎(chǔ)知識。

1、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)校對音樂課的態(tài)度

當今初中教學(xué)面臨的問題是基于以考試為中心的學(xué)習(xí)理念，學(xué)校應(yīng)采用先進的教育理念，改變教師固有的傳統(tǒng)觀念，此外，面對升學(xué)的壓力，大部分學(xué)校在教學(xué)時優(yōu)先考慮學(xué)生主科的學(xué)習(xí)，更注重初中學(xué)生主科成績的提升，而音樂課經(jīng)常被學(xué)校忽視，影響了初中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。學(xué)校有責(zé)任改變教師的教學(xué)心態(tài)，并加強家長對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重視。在一些學(xué)校，主課學(xué)科教師和副科學(xué)科教師的重要性存在很大差異，主課學(xué)科教師往往可以有更多的機會得到學(xué)校提供的教師培訓(xùn)機會，不像副科學(xué)科教師，這也導(dǎo)致一些音樂教師逐漸養(yǎng)成了惰性的心態(tài)，逐漸失去了自學(xué)的熱情和教學(xué)的激情，進而導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容并沒有對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，忽視了音樂教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。

1.2音樂教師教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂是大多數(shù)小學(xué)生最喜歡的課程之一，在優(yōu)美的音樂中學(xué)習(xí)、體驗和表達自己，這也是學(xué)生真正喜歡音樂課的原因。初中音樂教育是當前教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容，目前我國從事音樂教育的音樂教師非常廣泛，但音樂老師們的教學(xué)水平參差不齊，跟不上時代的步伐，有些老師不了解當今初中生的心理和音樂喜好，教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的實際狀況和課程內(nèi)容不相適應(yīng)。大多數(shù)教師以音樂教科書為基礎(chǔ)進行教學(xué)，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容也枯燥乏味，課程中的音樂討論和互動活動相對較少，多媒體技術(shù)運用較少，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)階段大部分音樂教師只愿意使用自己熟悉的教學(xué)工具和教學(xué)方法進行教學(xué)，使得學(xué)生課堂參與度低，教師占據(jù)課堂主體位置，學(xué)生被動接受教師所講授的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情降低，學(xué)生音樂核心素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果低下。

2、構(gòu)建初中音樂高效課堂的策略

2.1學(xué)校改變教學(xué)態(tài)度

我國音樂教學(xué)具有特殊的文明教育品質(zhì)，是中國人文素養(yǎng)的根基?，F(xiàn)階段的學(xué)校需要意識到改變音樂教育的方式是一個長期的認知轉(zhuǎn)變過程，應(yīng)經(jīng)常組織形式多樣的家長會，教育家長了解音樂教育的作用、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性及其積極意義。在音樂課上，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和藝術(shù)感，實現(xiàn)音樂教育的價值，音樂教學(xué)還可以開發(fā)初中學(xué)生的智力，促進小學(xué)生的聯(lián)想和想象力。鑒于目前音樂教育的現(xiàn)狀，在師資嚴重短缺、無法補充的情況下，迫切需要學(xué)校對音樂資源的流通進行整合，使初中音樂教師能夠輪流在當?shù)夭煌瑢W(xué)校任教，確保優(yōu)秀的教學(xué)資源共享和傳播。由于初中音樂教師人數(shù)有限，一些農(nóng)村學(xué)校還沒有解決音樂教師資源不足的問題，不能滿足農(nóng)村學(xué)校音樂課的需求，這種輪換式教學(xué)方式可以解決農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)的問題。學(xué)校還應(yīng)加強師資培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的音樂素養(yǎng)和理論知識，培養(yǎng)綜合型的音樂教師，為學(xué)校音樂課程的發(fā)展提供有力支持。

2.2教師改變教學(xué)方法

因此，面對初中音樂課的現(xiàn)狀，音樂教師需要改進自身的教學(xué)方法，深入分析自身的教學(xué)模式，運用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要想提高自身音樂教育水平，首先，教師的音樂理論知識要牢固，還要有專業(yè)的教學(xué)方法和顯著的審美成就，教師需要通過提高自己的音樂技能來進行專業(yè)化的教學(xué)。通過認真的學(xué)習(xí)、研究和反思，教師的綜合素養(yǎng)會得到一定的提高，音樂課應(yīng)該注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和理解能力的培養(yǎng)，音樂教師在教學(xué)中要注意與學(xué)生的互動和交流，分析學(xué)生的心理和在音樂學(xué)習(xí)中的地位，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展需求，制定有針對性的教學(xué)計劃。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，進而打造高效的音樂教學(xué)課堂。例如，多媒體具有整合圖形、文字、音頻和視頻的功能，是一種非常流行的教育工具，在初中音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)者主動參與課堂學(xué)習(xí)中。比如在教《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌的時候，教授可以首先用多媒體給學(xué)生展示各種海的照片，隨后在向?qū)W生提問：“柔軟的沙子上留下一排你的腳印，你覺得踩沙子的時候舒服嗎？”在這種情況下，學(xué)生受到自己生活經(jīng)歷的啟發(fā)，產(chǎn)生積極的情感體驗，主動參與課堂學(xué)習(xí)，并保持高度的集中力，有效提升課堂教學(xué)效率。

2.3學(xué)生得到多方面發(fā)展

音樂是最具創(chuàng)造性的藝術(shù)之一，音樂的這一特點，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的同時，也可以提高學(xué)生與家長和老師的溝通能力，初中學(xué)生可以和父母談?wù)撟约旱囊魳窅酆?，父母可以根?jù)孩子的喜好來教育孩子。學(xué)習(xí)音樂有助于培養(yǎng)孩子的愛好，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生的互動感會不斷增強，對知識的渴望更加明顯，學(xué)習(xí)能力也會得到提高。同時，提高學(xué)生的互動感也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對未來學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有積極的影響。

2.4采用分組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

分組學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的能力。首先教師可以讓學(xué)習(xí)者在不同的小組中交替學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)生可以將自己所學(xué)的樂器教授給其他學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，為了讓音樂教學(xué)更有吸引力，老師也可以根據(jù)學(xué)生的心理特點進行選取音樂，例如，在歌曲《魯冰花》教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自由想象畫面，仔細判斷歌曲中使用了哪些樂器，從而提高學(xué)生欣賞音樂的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。

3、結(jié)語

要想全面推進音樂改革，打造高效的音樂課堂，教師在制定教學(xué)計劃時要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行制定，不斷更新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，進而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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