余蘭敦

摘要：校園是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的地方，是學(xué)生成長的搖籃，積極健康的校園文化對(duì)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成是任何課程無法比擬的。在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展背景下如何建設(shè)校園文化是我國重點(diǎn)關(guān)注的教育方案之一。本文以如何建設(shè)校園文化為主，教師如何配合學(xué)校建設(shè)校員文化及如何管理學(xué)生、怎樣建立有愛的班集體、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等為輔進(jìn)行各方面調(diào)查分析。從中總結(jié)了一些心得和建議，希望能給相關(guān)專業(yè)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè);小學(xué);管理路徑

校園文化建設(shè)中的基礎(chǔ)便是環(huán)境文化建設(shè)，讓學(xué)生在優(yōu)美舒心的環(huán)境下學(xué)習(xí)是保證教學(xué)質(zhì)量的地基。然后是精神文化建設(shè)，傳遞給學(xué)生積極向上的精神、良好的習(xí)慣是學(xué)生今后發(fā)展的動(dòng)力。最后是活動(dòng)文化建設(shè)，讓學(xué)生在校園活動(dòng)中展示自己提高學(xué)生自信，在為學(xué)生以后登上各大舞臺(tái)時(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次各班主任應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，積極配合學(xué)校全面發(fā)展的建設(shè)工作。管理時(shí)以愛為主，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)和諧溫馨的“大家庭”因此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)班級(jí)管理影響因素

（一）班級(jí)管理方法單一

目前，小學(xué)班級(jí)管理中主要關(guān)注就是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及紀(jì)律問題。這種單一的管理法，基本沒有對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沒有一點(diǎn)幫助。而且現(xiàn)在的管理上大多使用的方法就是說教。比如：“你不能上課說話，不能......”強(qiáng)行給學(xué)生灌輸一些不屬于學(xué)生的觀點(diǎn)。讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗心里，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)同，這對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生的效果有著極大的影響。在新時(shí)期教育政策的推行下，對(duì)于小學(xué)生的班級(jí)管理方法也應(yīng)該創(chuàng)新和改革，運(yùn)用多樣化的管理方法從而達(dá)到不一樣的管理效果。

（二）班級(jí)管理觀念落后

隨著教育方案不斷地改革創(chuàng)新，小學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境的改革目標(biāo)都為教師帶來了新的挑戰(zhàn)。很多教師受到應(yīng)試教育影響，對(duì)學(xué)生的管理也都只注重于學(xué)習(xí)上，認(rèn)為成績就可以決定一切。平時(shí)學(xué)生只要不影響課堂紀(jì)律便可，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生還是以批評(píng)甚至叫家長為主。忽視了小學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生的身心成長有著極大的影響。老師首先就要改變這一教學(xué)理念，要從他們的生理特點(diǎn)，心理特點(diǎn)出發(fā)，讓小學(xué)生在溫馨、舒適的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這樣才有利于學(xué)生全方面的發(fā)展。

二、校園文化事業(yè)下小學(xué)班級(jí)管理的重要性

（一）提升班級(jí)學(xué)習(xí)效率

班級(jí)作為學(xué)生主要生活的環(huán)境之一，需要有正確的管理模式。良好的環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在管理過程中，尤其要注重老師對(duì)待學(xué)生要和諧平等，同學(xué)之間要互相幫助。和諧友愛的氛圍對(duì)于形成良好的班級(jí)有著至關(guān)重要的作用。其次，在日常生活中，老師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)定，有秩序的進(jìn)行生活學(xué)習(xí)。從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利性，對(duì)提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)效率也有著很大幫助。

（二）提高學(xué)生綜合能力及主體意識(shí)

陶行知說過：“給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)是教育管理的關(guān)鍵，不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)摧殘學(xué)生創(chuàng)造力的教育舊觀念?！币虼嗽谛@文化視野下，改變?cè)泄芾眢w系對(duì)小學(xué)生的綜合能力的全面提升都有些很大的幫助。由此一來，學(xué)生在實(shí)踐中就完成了班級(jí)管理目標(biāo)。也可讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行分析，有自己的認(rèn)知，敢于發(fā)表自己的意見。這不僅提高了學(xué)生的集體責(zé)任感也間接性提高了學(xué)生的自主意識(shí)。

三、校園文化視野下優(yōu)化班級(jí)管理策略

（一）為人師表，以身作則

校園文化無論怎么改革創(chuàng)新，教師都在其中占據(jù)主要地位。因此，教師需要自我評(píng)價(jià)，自我改進(jìn)。提高自己的管理素質(zhì)，有效的帶領(lǐng)班級(jí)發(fā)展。也應(yīng)該正視班級(jí)中所產(chǎn)生的問題。結(jié)合以往資料，成功案例進(jìn)行分析，有效改善自己在管理班級(jí)中存在的不足之處。作為學(xué)生的引領(lǐng)者，應(yīng)為學(xué)生正確樹立價(jià)值觀、人生觀及道德觀。也需要在管理中心以愛心做為主要?jiǎng)恿?。不要只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也要關(guān)注學(xué)生的生活。盡量站在學(xué)生的角度上分析問題，打造良好的班級(jí)氛圍。其次在日常教育中老師應(yīng)注意自己的一言一行，為學(xué)生做榜樣。不僅能提高自己在學(xué)生中的威信，也能有效的促成班級(jí)的文明發(fā)展。例如：班級(jí)中地上有紙屑，老師應(yīng)主動(dòng)去清理，而不能讓學(xué)生進(jìn)行清掃。又或者與學(xué)生進(jìn)行一些游戲互動(dòng)，從而拉近師生之間的距離感。這樣有利于班級(jí)管理的順利。

（二）建立和諧師生關(guān)系

班級(jí)和諧的必要條件中，同學(xué)之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系建立尤為重要。因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變身份，改變管理策略，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。其次，真心對(duì)待班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生，了解每位學(xué)生的需求，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。要真心熱愛工作，將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子對(duì)待。將班級(jí)氛圍進(jìn)入一個(gè)民主、和諧的狀態(tài)。同時(shí)，也可以借助小學(xué)生的純真天性來舒緩老師在管理工作中的壓力，與學(xué)生進(jìn)行合理互動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)老師的信任、尊重，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。例如：對(duì)待一些學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，老師就應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注，了解學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中碰到的難題，耐心的引導(dǎo)學(xué)生走出困境，給予學(xué)生足夠的耐心和 鼓勵(lì)，增加與學(xué)生的互動(dòng)。

結(jié)束語：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生可塑造性高，老師在進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。與此同時(shí)，為學(xué)生營造出良好的班級(jí)氛圍、學(xué)校風(fēng)氣，促使學(xué)校的班級(jí)管理工作可以全面、順利地展開。

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