張錦霞

摘要：創(chuàng)新是社會實現(xiàn)進步的基礎(chǔ)，是保證歷史能夠不斷前進的動力。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，繼續(xù)教育已經(jīng)成為終身學(xué)習(xí)的一種重要方式，受到了社會各界的高度重視。繼續(xù)教育是提升社會創(chuàng)新能力、整體素質(zhì)的途徑。要辦好繼續(xù)教育，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的新時代和新常態(tài)需求，就必須以更大的氣魄和力度把建設(shè)高水平繼續(xù)教育體系擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，切實轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育發(fā)展方式，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，創(chuàng)新管理體制和運行機制，完善投入保障機制，健全立法執(zhí)法工作機制，努力實現(xiàn)更好更快的跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育;對策分析;高校

引言：

近年來，社會存在偏見或教師待遇不高等問題，導(dǎo)致高校繼續(xù)教育學(xué)院教育資源嚴重匱乏，自身的教師團隊工作素質(zhì)與教育熱情也得不到提高，管理模式落后，繼續(xù)教育學(xué)院整體學(xué)習(xí)與教學(xué)氛圍低迷，嚴重影響了教學(xué)計劃的推進。因此新形勢下，高校繼續(xù)教育需要構(gòu)建科學(xué)、合理的管理模式，保證能夠真正提高教學(xué)效率、管理水平，并且不斷地進行創(chuàng)新，完善管理工作，以此加快我國繼續(xù)教育工作的發(fā)展進程。

1.新形勢下高校繼續(xù)教育管理模式現(xiàn)狀分析

1.1管理模式單一，缺少高校教育特色

實施繼續(xù)教育主要是保證能夠為社會培養(yǎng)出更多的人才，繼續(xù)教育最重視的就是人才培養(yǎng)方案的實用性，所以人才培養(yǎng)方案需要具有良好的特有模式，這樣才能真正將繼續(xù)教育與普通教育區(qū)分開來。但是實際上，很多繼續(xù)教育的承辦機構(gòu)仍然不能實現(xiàn)合理創(chuàng)新，沒有發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育、普通教育之間的差別，所以不管是在課程設(shè)置、教學(xué)計劃、培養(yǎng)目標方面都按照普通教育開展，沒有針對繼續(xù)教育的專門管理模式，導(dǎo)致繼續(xù)教育無法實現(xiàn)教育目標，缺少獨有的教育特色。同時由于繼續(xù)教育要求是不斷變化的，對于其實施的各種規(guī)劃是需要基于社會變化、市場需求而不斷變化的，但是現(xiàn)時很多高校對于社會變化和社會需求缺少敏感度，導(dǎo)致繼續(xù)教育無法及時有效的改變教育理念和方式，降低了繼續(xù)教育的作用。

1.2教學(xué)內(nèi)容不充分，難以符合社會實際需求

隨著社會對人才的要求變得越來越高，要求在培養(yǎng)人才的時候要保證人才能夠與時俱進。隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新，現(xiàn)時高校中使用的教育理念、方式已經(jīng)脫離了社會的要求，因此，如果不及時對繼續(xù)教育的內(nèi)容、方式進行創(chuàng)新，就無法培養(yǎng)出符合社會要求的人才。同時，高校在實際的教育工作中，沒有根據(jù)社會要求建立具有實用性特點的人才教育方案設(shè)置相關(guān)課程，沒有嚴格的對繼續(xù)教育工作進行監(jiān)督、管理、優(yōu)化，導(dǎo)致繼續(xù)教育實際上與現(xiàn)實社會發(fā)展情況不符合，起不到應(yīng)有的作用。

2.新形勢下高校繼續(xù)教育管理模式的創(chuàng)新策略

2.1設(shè)定教學(xué)目標，循序漸進開展教學(xué)

人類的每一種行為都是由目標引領(lǐng)，只有設(shè)定了目標才能有努力的動力與方向，目標也能為行動提供清晰的思路。所以高校在響應(yīng)新課改戰(zhàn)略、創(chuàng)新繼續(xù)教育學(xué)院管理模式時，應(yīng)設(shè)定一個總目標，以總目標為指導(dǎo)構(gòu)建清晰的教育思路與明確的教學(xué)目的，設(shè)置合理的教學(xué)計劃，推進人才培養(yǎng)體系的建成。這個總目標不應(yīng)過于生硬，例如每年學(xué)生的成績、學(xué)生論文作業(yè)等，因為繼續(xù)教育學(xué)院的宗旨就是提供全民教育，更重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成果，而非應(yīng)試水平，過于生硬功利的目標容易偏離教育體系設(shè)立的原本目的，使課堂教學(xué)缺乏教育性，不僅增加高校教師壓力也不利于教育體系的完善，所以總目標的設(shè)立應(yīng)著眼于全體學(xué)生，重視學(xué)院學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識或提高專業(yè)技術(shù)水平提供教學(xué)保障，整合各項校內(nèi)外資源，營造良好、科學(xué)的求學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于對所處的行業(yè)前景抒發(fā)見解。在設(shè)立總目標的同時，高校還應(yīng)根據(jù)構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)體系過程的不同階段，設(shè)定多個小目標，例如轉(zhuǎn)授基礎(chǔ)知識、普及國際形勢、舉行相關(guān)講座等，以這些小目標劃分教育體系創(chuàng)建過程中的不同階段，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與能力水平施教，逐步形成正確的教育觀念，推進繼續(xù)教育學(xué)院管理模式的完善。

2.2優(yōu)化配置教育資源

因高校師資力量和教學(xué)資源的限制，資源整合的效益成為決定高校繼續(xù)教育服務(wù)等級和經(jīng)濟效益的關(guān)鍵因素。高校繼續(xù)教育既要培養(yǎng)受教育者的理論知識，又要為社會輸送高質(zhì)量人才。因此，高校繼續(xù)教育應(yīng)以包容并濟為原則，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，提升共享硬件資源，發(fā)掘人才，培養(yǎng)學(xué)者，增強雄師資力量，擴大資金資源。更新繼續(xù)教育辦學(xué)模式，進一步推進繼續(xù)教育資源的整合優(yōu)化，實現(xiàn)預(yù)期效果。根據(jù)教育資源的特點和形式，結(jié)合客觀規(guī)律，將資源進行有機組合，促使教育資源中的有形資源，如資金、教材等，及無形資源，如校風(fēng)校德等達成最佳融合效果。不同要素融合，因地制宜，根據(jù)繼續(xù)教育的發(fā)展要求，推進深化，達成繼續(xù)教育的系統(tǒng)化、全面化、規(guī)?；?/p>

2.3建立繼續(xù)教育信息資源平臺

在高校繼續(xù)教育模式更新探索進程中，由傳統(tǒng)的教育方式演化成計算機網(wǎng)絡(luò)錄屏及直播教育模式和沉浸式實景環(huán)境模擬教育。后者需要全方位應(yīng)用高新科技電子技術(shù)，建立符合本校實況，布局應(yīng)用范圍廣、功能完善、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，利用教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺全面輻射，達到演示示范效果。倘若沒有穩(wěn)定的輸出平臺和充沛的教育資源，難以達到應(yīng)有的效果。一方面，高校需要去不斷更新自己的教育信息平臺，促進教育信息的不斷更新，對于舊的教學(xué)案例需要結(jié)合現(xiàn)在社會發(fā)展的需要進行更換，另外教育課件和教師對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也要經(jīng)常更新，結(jié)合實際發(fā)展進行補充，這樣才能夠培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的應(yīng)用性人才。另一方面，高校在針對繼續(xù)教育信息資源平臺進行改革和完善的同時，也需要利用現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的優(yōu)勢，從而去實現(xiàn)高校教學(xué)信息的共享，這樣也使得教師和學(xué)生之間可以建立一個雙向反饋的機制，教師在教學(xué)設(shè)計中可以及時補充學(xué)生所需的知識，從而達到最好的教學(xué)效益。

結(jié)語

教育部門與社會各界都應(yīng)該重視繼續(xù)教育學(xué)院的發(fā)展，通過加大經(jīng)濟投入、改變社會偏見的方式來促進繼續(xù)教育學(xué)院教育設(shè)施的建設(shè)。同時，高校本身也要自我拼搏，努力整頓校園風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅要大力吸引外界優(yōu)秀教師來完善教師團隊，還要懂得制定更系統(tǒng)科學(xué)的管理模式來提高學(xué)院教學(xué)的有效性，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供更穩(wěn)定的保障。

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