陳廷昆

摘要：德育教育是素質(zhì)教育的重要組成，是塑造學(xué)生思想價(jià)值觀、養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。在新時(shí)代背景下，作為班主任又同時(shí)作為初中英語教師，如何把握德育教育的原則，采取有效策略實(shí)現(xiàn)德育的滲透，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，已成為班主任教師面臨的主要問題。本文結(jié)合初中英語學(xué)科德育滲透的現(xiàn)狀，提出了英語班主任在英語課程中滲透德育的原則及土途徑。

關(guān)鍵詞：英語班主任;初中英語課程;德育滲透;原則;途徑

引言

初中是樹立學(xué)生思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間開展德育教育是初中教育階段的重要一環(huán)。英語作為一門跨語言交際性學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，同樣承擔(dān)著極高的德育教育責(zé)任，也承擔(dān)著塑造學(xué)生思想價(jià)值觀的使命。因而，作為班主任兼英語教師，務(wù)必要深度意識(shí)到德育教育的重要性，結(jié)合課程這一主要陣地，通過課堂教學(xué)、言傳身教、素材滲透等具體方式，實(shí)現(xiàn)有效德育教育的導(dǎo)入，促使學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的同向同行，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的新一代中學(xué)生。

一、初中英語教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)狀分析

作為班主任兼英語教師，部分班主任教師在課程教學(xué)中，仍將“教學(xué)”作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，更加注重教育目標(biāo)的達(dá)成，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生人格、思想上的教育，呈現(xiàn)出教育理念功利化。在教學(xué)工作中，班主任教師講課程教學(xué)、德育教育分開指導(dǎo)，不注重知識(shí)傳遞與道德教育的協(xié)同、兼容發(fā)展，反映出部分班主任教師的德育教育觀念存在形式化、表淺化。其次，德育教育模式單一，學(xué)生的可接受性不強(qiáng)，在當(dāng)下初中英語課程教學(xué)中，部分班主任教師即使有意識(shí)地進(jìn)行德育元素導(dǎo)入，也多表現(xiàn)為一語帶過、淺嘗輒止，難以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深度思考狀態(tài)，德育教育浮于表面，無法引發(fā)學(xué)生的深度思考及感悟。在教育方法上，仍在采取傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)，教育內(nèi)容屬于“老生常談”，以致于學(xué)生對(duì)此興趣寥寥，選擇“左耳進(jìn)、右耳出”。

二、英語班主任在初中英語教學(xué)中滲透德育的原則

一個(gè)新時(shí)代背景下的中學(xué)生不僅要具備豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還需要具備高尚的道德情操和思想政治意識(shí)。從德育教育從本質(zhì)上來看，更加傾向于是一種素質(zhì)、思想、文化教育，是一個(gè)對(duì)學(xué)生人格、價(jià)值觀的塑造過程。所以，新時(shí)代下，作為班主任兼英語教師，在課程教學(xué)中滲透德育教育需要遵守以下幾個(gè)原則：首先，通俗性原則。德育教育不只是“課程”教育，而是一種全員性的“大眾教育”，它面向的不僅僅是英語課內(nèi)的學(xué)生，同樣是面對(duì)全校師生。二是持續(xù)性原則。德育教育并非一朝一夕能夠完成，而是需要長期的思想灌輸方能完成，所以當(dāng)下初中英語課程中德育的滲透不能僅僅立足于班級(jí)的環(huán)境，需要用一種長遠(yuǎn)的眼光，站在可持續(xù)發(fā)展的方向，構(gòu)建能夠滿足學(xué)生的終身教育和國家的可持續(xù)發(fā)展的教育體系，并讓德育教育能夠一直延續(xù)下去。最后是實(shí)踐性原則。德育教育并非僅僅是理論知識(shí)的教育，更應(yīng)該是學(xué)以致用，做到“行知合一”，這就意味著德育教育一定要讓學(xué)生能夠接受，并且要“接地氣”，讓學(xué)生受到思想上的熏陶和感染，也能真正運(yùn)用于生活實(shí)際，為學(xué)生今后的良性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、英語班主任在初中英語教學(xué)中滲透德育的途徑

1.教師身體力行 給予學(xué)生積極道德指引

英語班主任教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生的榜樣。由此，班主任教師在教學(xué)過程中不僅需要進(jìn)行知識(shí)的傳授，還需要提高自我價(jià)值，保證自身的優(yōu)秀，起到榜樣的作用。例如，教師要用自己的言行無形中感染學(xué)生，在教學(xué)中時(shí)刻秉持“嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌”的品格，在課堂上也要注重儀表和行為，如“儀表整潔、手臉干凈、不隨地吐痰”等，用這些品格和行為吸引學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化的實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德形成。其次，在課堂中，教師做好和學(xué)生之間的交流、溝通，營造出和諧的課堂氛圍，增進(jìn)師生關(guān)系，為德育教育的滲透創(chuàng)造有利條件。在教育理念上，要堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變以單方面灌輸和說教的教育方式，在課中要和學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于和教師溝通和交流，幫助教師了解學(xué)生內(nèi)心深處的真正需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生廣泛存在的思想問題，對(duì)其采取針對(duì)性的德育教育策略。

2.教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)接軌，延伸課堂內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)初中英語課程中德育教育的有效滲透，初中班主任在英語課程中，其教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材本身，而是要延伸至社會(huì)時(shí)事，且課程教學(xué)不能過于拘泥，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多重發(fā)展，例如在課程講解中，教師可以將課程和2020年初肆虐大半個(gè)中國的新冠疫情相聯(lián)系，如播放“最美逆行”宣傳片，讓學(xué)生和社會(huì)接軌，感知到我國這些奮斗在前線的抗疫人員的艱苦卓絕、前仆后繼，讓其在今后的學(xué)習(xí)中也能時(shí)刻秉持這一精神。此外，班主任教師也可以借助教材中的史料案例，在講解西方文化史時(shí)適當(dāng)?shù)靥砑右恍┯税咐?，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，無形中讓學(xué)生受到感染和熏陶。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的拓展，來提高學(xué)生對(duì)德育教育的可接受性，有效引發(fā)學(xué)生的感悟、啟發(fā)，避免做“無用功”。

3.注重跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)

英語課程本身就是一門跨文化交際性學(xué)科，在課程教學(xué)中，班主任教師要結(jié)合英語課程的本質(zhì)特征，將學(xué)生跨文化交際意識(shí)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，而不是一味的進(jìn)行基礎(chǔ)單詞、短語、語法知識(shí)的灌注，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，要適當(dāng)進(jìn)行中西方文化的滲透，讓學(xué)生了解西方國家的文明發(fā)展史，深刻了解到中西方文化的差異，挖掘出語言存在差異的深層次原因，無形中豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。英語教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生一些關(guān)于西方宗教文化知識(shí)和文化發(fā)展史滲透，用兼容的思想，養(yǎng)成學(xué)生的積極探索意識(shí)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

總結(jié)：

英語作為一門跨文化交際學(xué)科，同樣承擔(dān)著重要的德育教育的任務(wù)。作為班主任兼英語教師，要深度意識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，在課堂中結(jié)合多種教學(xué)手段，挖掘德育教育素材，并注重言傳身教、以身作則，在提升學(xué)生英語素養(yǎng)的同時(shí)塑造其價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和思想素質(zhì)的雙向發(fā)展，為其今后的發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

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