王雷云

摘要：教育作為社會(huì)領(lǐng)域的一個(gè)重要部分，從社會(huì)背景的發(fā)展來看，教育工作也發(fā)生了相應(yīng)的改變。在當(dāng)前信息化技術(shù)不斷完善和延伸的過程中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，同時(shí)，學(xué)生也期待著能夠帶來更精彩的教學(xué)形式。本文就結(jié)合信息化的背景來展開關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略探討，希望在有效的應(yīng)用中，能推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的精彩開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化課堂;教學(xué)策略

小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從學(xué)生的角度來說，他們更期望參與到精彩、豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，那么信息技術(shù)就提供了這樣的條件，通過信息化工具的使用，能夠?qū)⒔虒W(xué)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容精彩化，那么在教師的積極探索中，就可以構(gòu)建信息化的課堂教學(xué)方式，帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、構(gòu)建信息化的課堂教學(xué)情境

信息化的發(fā)展，產(chǎn)生了很多先進(jìn)的教學(xué)工具，可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，呈現(xiàn)更高效的教學(xué)效果。在信息化技術(shù)的利用中，教師可以將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其進(jìn)行融合，來構(gòu)建更加與以往不同的課堂情境，激發(fā)學(xué)生建立良好的情感體驗(yàn)，投入其中，展開思考與學(xué)習(xí)。這對(duì)教學(xué)效率的提升是有非常大的幫助，也能夠帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

例如：在五年級(jí)《位置》這一單元的學(xué)習(xí)中，如果教師僅通過黑板書寫板書的方式來展開這一章節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生空間感的培養(yǎng)是效率較低的。但是通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生來構(gòu)建更加立體化的學(xué)習(xí)情境。如對(duì)于東西南北位置的學(xué)習(xí)，在多媒體技術(shù)的展示下，可以以平面認(rèn)知或是立體動(dòng)畫構(gòu)建的方式，讓學(xué)生更加清楚的了解不同的方位。在教師的對(duì)應(yīng)指引下，來對(duì)比學(xué)習(xí)該如何判斷其中的位置，掌握位置確定的方法，而且還可以展示一些實(shí)際的地圖來培養(yǎng)學(xué)生具備良好的空間感，如動(dòng)物園的示意圖或者圖書館的示意圖等，讓學(xué)生能夠按照東西南北的方位來練習(xí)如何判斷對(duì)應(yīng)的位置，這對(duì)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率的提升是非常好的積極影響的，同時(shí)，也能夠帶動(dòng)學(xué)生更好地投入其中，來學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，構(gòu)建不同與傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)情境。

二、營造積極探討的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在利用信息化技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的情境，不僅能夠多樣化的展示數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到活躍，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。是有良好影響的。在利用信息技術(shù)來講解知識(shí)，開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生思考能力的活躍，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)一步提升。

例如：將數(shù)學(xué)知識(shí)以立體、多樣的方式進(jìn)行展示是最基本的信息化技術(shù)的應(yīng)用，但是對(duì)于課堂教學(xué)來說，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，如在《擲一擲》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)來進(jìn)行此項(xiàng)游戲活動(dòng)，在電子黑板的展示中，我們可以利用電子筆來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的圖表繪畫，然后，以兩人為一組的方式來進(jìn)行比賽，一輪可以有四組參加，通過擲一擲的方式來進(jìn)行輪流的投擲，投出幾，就在那個(gè)電子表格上涂上幾格，哪一組同學(xué)最快涂滿，哪一組就可以最快獲得游戲的勝利。同時(shí)信息技術(shù)也可以提供擲骰子一個(gè)游戲，以聲控的方式來進(jìn)行，學(xué)生喊“停”，就會(huì)擲的對(duì)應(yīng)的數(shù)字，節(jié)省了課堂教學(xué)工具的準(zhǔn)備，以信息化的方式來組成了游戲活動(dòng)，在學(xué)生積極參與的過程中活躍了課堂氛圍。所以教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)造更多不同的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

三、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的利用是當(dāng)前教育開展的一個(gè)背景，不僅能夠從教師的角度來提供幫助、創(chuàng)造便利，也可以在課堂當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的散發(fā)，通過微課播放、課件展示等方式指導(dǎo)學(xué)生展開進(jìn)一步的自主探索，一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如：在《簡(jiǎn)易方程》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)可以展示不同的運(yùn)算定律，然后進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生來按照此種方式建立清晰的數(shù)學(xué)思維構(gòu)建，快速學(xué)習(xí)。那么對(duì)于計(jì)算能力的培養(yǎng)，在基于多媒體技術(shù)進(jìn)行課件展示的過程中，能體現(xiàn)更加清晰、規(guī)范的計(jì)算流程，給出每一步的計(jì)算。那么在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合例子進(jìn)行計(jì)算流程的展示，然后讓學(xué)生展開對(duì)應(yīng)的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要有清晰的思維記憶，按照多媒體技術(shù)所展示的例子來進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常好的幫助的，讓學(xué)生能夠更加快速的掌握計(jì)算流程，規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容。

隨著信息化的發(fā)展，時(shí)代背景頁對(duì)應(yīng)的發(fā)生了改變，那么教育作為其中的一個(gè)重要領(lǐng)域，要能夠跟得上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)教師創(chuàng)新的教學(xué)思想，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)形式。同時(shí)，對(duì)于人才的培養(yǎng)，也要能夠在信息化的背景當(dāng)中來進(jìn)行開展，讓學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到全面的提升和發(fā)展，在數(shù)學(xué)知識(shí)上取得更好的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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