孫永祥

摘要：小學二年級正處于學習知識的黃金時期，是學生從身體生長發(fā)育走向社會化和人生發(fā)展轉變過程中重要過渡期。新課程改革要求教學要以培養(yǎng)全面協(xié)調、個性張揚的人才為出發(fā)點。體育在義務教育階段具有基礎性、先導性等功能作用;它不僅能強有力地促進身心健康成長還可以陶冶人處事能力及情操美感，因此小學二年級教師應注重教材內容與實施方法上的創(chuàng)新和探索，使之更利于學生學習成績提高和素質發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;教學案例;反思

引言：

小學二年級學生正處在身心發(fā)展的關鍵階段，在這個敏感、活潑好動時期，要讓他們體驗到集體合作運動中帶來的快樂和幸福。教師應注重情境創(chuàng)設與教學內容相契合且符合小學生認知特點、激發(fā)起其學習興趣等因素;課堂上通過分組競賽游戲使每個同學參與進來提高效率;體育課也可采用小組分工法進行分組輪流做操或自由發(fā)揮來培養(yǎng)學生團隊意識并鼓勵全體學生在不同位置共同完成任務，讓整個小學六年級的數學課堂充滿趣味性。

一、體育教學案例

（一）跳躍課教學案例

同學們，我們今天來進行一節(jié)跳躍課，老師準備了幾種顏色、大小都不相同的呼啦圈，老師將這些呼啦圈都放在了地上，接下來，我們來玩一個游戲吧！

老師：我們今天來玩一個有關于跳躍的游戲，同學們看見地上的呼啦圈了嗎？

學生：看見了！

老師：首先，同學們可以根據自己的跳躍距離擺放呼啦圈，看一看，哪組的同學可以擺出更加有創(chuàng)新性的圖案，同學們，開始行動吧！

學生們都積極的參與進來，將呼啦圈擺放在了合適的位置……

老師：好了，同學們都擺放完了，那就請同學們說說你們是如何擺放的吧。

學生1：我們小組擺放的形狀是圓形的，團團圓圓的很漂亮！

學生2：我們擺放的是正方形的，很整齊！

學生3：我們擺放的是一條直線，方便我們跳躍。

老師：很好，同學們擺放的都很好，也都很美觀。那我們在正式進行游戲之前，先來一個小熱身吧！同學們嘗試一小搖呼啦圈吧，看一看哪一位同學可以搖的更多！

學生1：老師，我會

學生2：我也會

學生們紛紛拿起呼啦圈，搖了起來，課堂氛圍很高……

老師：好了，同學們都很棒！我們開始正式比賽了，我來說一下規(guī)則，同學們小組內一接力的方式，以跳躍的方式，進過你們所擺放的呼啦圈賽道，那個小組先完成，那組就勝利。

學生們都積極的排好隊，等待著老師的口號……

二、體育教學案例的反思

（一）可以激發(fā)學生的參與興趣

興趣是學習一門科目的基本動力，無論任何科目，學習興趣是必要因素。[1]首先，我事先準備了多樣的呼啦圈，用五彩繽紛的呼啦圈吸引學生的注意力，讓學生的注意力集中到課堂上，然后讓學生發(fā)揮想象力，將呼啦圈擺放成任意形狀，在這一過程中可以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，然后，我又讓學生嘗試搖呼啦圈，讓每一位學生都參與到課堂中，最后，切入正題，讓學生以跳躍的方式經過呼啦圈圖案。相比于初高中生，小學生的思維更加簡單，不容易接受和理解知識，也更加容易被其他事物吸引，也會影響以后對體育的看法，所以，應該在基礎時期就給孩子留下美好的印象，從而對體育產生學習興趣。

（二）可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力

學生從進入校園的那一刻，就代表著他們要生活在一個團體中，團體最重要的就是團結。[2]將課堂分組化，采用加分制獎勵，并且將小組得分情況公開，讓孩子們之間產生競爭力，有了競爭力才能更加有動力有目標的學習，這種方式既鍛煉了孩子們的身體，同時又讓孩子們從小就知道團結和優(yōu)秀的重要性，以小組競賽的方式進行體育教學，可以有效激發(fā)學生的團隊意識，讓學生意識到團結的重要性。在比賽過程中，學生通過自己的親身體驗，還能讓學生認識到體育精神，在以后的學習生活中，養(yǎng)成不輕易放棄的精神，讓自己的身體素質和精神素養(yǎng)得到雙提高。

（三）以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力

體育是一門運動類課程，需要學生有極大的課堂參與度，只有讓學生參與到課堂中，才能達到鍛煉和學習的目的。[3]小學階段的學生正處于好動、對新鮮事物感興趣的階段，這有助于體育教師更好的開展教學。新課程改革要求，教師在進行教學活動時，要發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的綜合能力。在進行這節(jié)課程的設計時，我沒有強迫學生參與，充分考慮到學生的愛好和需求，引導學生主動參與到課堂中。在學生積極參與期間，我也鼓勵學生，及時給予積極性的評價，增加學生的自信心，將課堂交給學生，發(fā)揮學生的主體地位。我會針對學生的練習情況對教學的方式和內容進行調整，讓學生得到最適合的教學，在體育課堂中提高自身的綜合素養(yǎng)，提高體育教學的教學質量。

總結：

隨著時代的發(fā)展和學生需求的不斷變化，教師需要不斷更新教學策略。作為一名體育教師，我秉承著以學生發(fā)展為首要目的的教學理念，重視學生的學習興趣和需求，將課堂交給學生，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在體育競賽中，意識到團結的重要性，并深入體會體育精神。

參考文獻：

[1]史生民.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J].vip，2017.

[2]谷世春.創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].CNKI，2014（13）：57-57.

[3]李穎.淺談如何實現小學體育教學的高效性[J].cnki，2016，No.284（08）：16-156.