陳俏伶

摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們越發(fā)注重幼兒的全面發(fā)展，對幼兒藝術教育的需求和投入不斷增加。在此背景下，當前學前教育專業(yè)舞蹈課程普遍存在弱化現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學理念在激發(fā)學生學習興趣、提高學生綜合素養(yǎng)等方面存在諸多問題，如：教師教育理念落后，教學方法缺乏靈活性，限制了學生的個性化發(fā)展;部分教材內容編排陳舊，注重單一技能的訓練而忽略綜合能力的培養(yǎng);課程評價體系單一，并未形成全面發(fā)展的課程評價觀;課程普遍重示范輕創(chuàng)造想象、重技藝輕個性品質、重效果輕過程體驗等。因此，學前教育專業(yè)課程創(chuàng)新研究迫在眉睫。筆者結合教學經驗，提出學前教育專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)新的措施與建議，以期更好地培養(yǎng)學生的綜合藝術技能，提高學生的舞蹈素養(yǎng)和藝術審美水平。

關鍵詞：學前教育;舞蹈課程;教學創(chuàng)新

引言

學前教育專業(yè)舞蹈課程是該專業(yè)學生的必修課之一，對于學生未來的教育工作有著重要的意義。幼兒正處于一個愛模仿的階段，教師的體態(tài)、氣質都可能影響到幼兒，舞蹈可以幫助教師訓練自身的體態(tài)、形體，還可以在舞蹈學習中變得更加的自信，使其在面對未來幼兒的教學中更加的從容。舞蹈是與音樂掛鉤的，靈活的舞蹈動作必須跟上音樂的節(jié)奏才能夠使人感到舒適愉悅，學前教育專業(yè)學生在長期練習舞蹈的過程中，使得身體的靈活性、柔韌性越來越好，對于節(jié)奏、動作的把握也會越來越熟練，幫助學生在未來的幼兒教育中更加的靈活多變，激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒全面發(fā)展。

一、弘揚民族傳統(tǒng)文化，促進地域文化蓬勃發(fā)展

民族傳統(tǒng)文化是培育民族精神、培養(yǎng)民族情懷和堅定文化傳承的重要資源。教師在指導技藝、傳授知識的同時，應針對性地加強價值引領，幫助學生樹立文化自信和民族自豪感。如中國古典舞不僅具有表象的美，更兼?zhèn)湮幕d體的功能。傳統(tǒng)的“師承式”教學中，學生容易機械模仿、拼湊動作，忽略舞蹈背后的人文底蘊。而在以弘揚民族傳統(tǒng)文化為核心的課堂中，教師應帶領學生通過追本溯源，達到“探古立今”的目的?！疤焦拧奔磳τ诠诺湮璧膶W習要建立在古代舞蹈史的學習之上，追溯中國古典舞的歷史源流;“立今”即了解中國新古典舞的形成與發(fā)展，掌握不同流派在藝術表現(xiàn)上的異同，從而引導學生思考中國新古典舞的創(chuàng)建應基于怎樣的選擇和取舍，培養(yǎng)正確的藝術價值觀。繼承與弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化是教育的永恒主題。作為舞蹈教育工作者，應緊跟時代步伐，承擔起弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，將地域文化素材吸納到教學中，不斷提升學生對家鄉(xiāng)與民族文化的認知，做到深化教學改革和傳承地域文化的有機融合。結合筆者的實際教學經驗，為彰顯江蘇地域文化特色，培養(yǎng)能夠適應江蘇經濟和文化建設發(fā)展需要的幼教人才，整理了具有代表性的江蘇“非遺”傳統(tǒng)民間舞蹈并融入教學中，激發(fā)了學生對于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛。課堂上通過感受民族文化的精髓，樹立文化自覺，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并以科研活動為抓手指導學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，探索江蘇民間舞蹈融入幼兒體育游戲和晨操律動的可行性。此舉一方面能有效推動江蘇傳統(tǒng)舞蹈和幼兒教學的融合，另一方面能鍛煉提升學生的科研能力，為其將來進入幼教崗位從事舞蹈教研和編排具有地域特色的園本課程奠定基礎。

二、舞蹈教學要因材施教

學前教育專業(yè)學生水平高低不平，而因材施教是有效解決這個問題的重要教學方法。所以，在學前教育專業(yè)舞蹈教學的時候，教師要重視因材施教，不斷引入多層次的教學理論，根據學生舞蹈基礎、接受能力以及身體素質的實際情況來進行因材施教，不斷改革創(chuàng)新舞蹈教學模式，進而使學前教育專業(yè)舞蹈教學的質量得到進一步的提高。首先，教師根據學生的實際情況劃分舞蹈學習小組，把舞蹈基礎、接受能力以及身體素質等情況差不多的學生劃分成一個舞蹈學習小組，然后再設置學習目標由學生完成，學生在每一次完成學習目標之后都會有所進步，久而久之，學生的舞蹈水平就會得到大幅度的提升，進而保證舞蹈教學質量得到提高。其次，教師要不斷創(chuàng)造和學生交流溝通的機會，這樣才能了解到學生心里的真實想法，虛心聽取學生提出的意見和建議，教師還要充分了解學生的性格特點和心理特征，根據學生的身體素質、舞蹈基礎以及興趣愛好，制定符合學生自身的舞蹈教學方案，因材施教才能提高學生學習舞蹈的興趣和主動積極性，保證舞蹈教學質量得到進一步的提升。最后，教師要科學合理地設置舞蹈教學課程，這樣在舞蹈教學的時候，才能夠顧及到每一個學生，滿足學生對舞蹈的多元化需求，并對每一個學生進行有針對的教學，不斷提高學生的舞蹈水平。

三、正確選擇伴奏音樂，開展趣味性教學

對于舞蹈來說，音樂是形影不離的存在，不同類型的音樂在節(jié)奏和速度上往往都有很大程度的差別。幼兒舞蹈是學前教育專業(yè)舞蹈課程教學的重要內容，幼兒作為幼兒舞蹈的活動主體，并不能像成人一樣將動作的準確度、節(jié)奏的配合度做到至善至美。幼兒舞蹈通常以模仿為基礎，動作相對較為柔和，對幼兒的體力和速度有一定的特殊要求。幼兒舞蹈要選擇相對較為歡快的音樂，雖然只是簡單的伴奏，但是在舞蹈教學過程中也起著至關重要的作用。所以在對學前教育專業(yè)學生開展舞蹈課程教學，尤其是實施幼兒舞蹈教學時，一定要正確選擇伴奏音樂。舞蹈本身就是一門表現(xiàn)力非常強的藝術，舞蹈更多的時候帶給人們的是輕松快活的氛圍。趣味性教學離不開學生主觀創(chuàng)造能力的配合，教師在舞蹈課程教學中，要提高師生在課堂上互動的頻率，增強學生對舞蹈的興趣，積極開展趣味性教學，讓學生的新鮮活力充分釋放。在課堂上，教師要注重運用不同的肢體語言，采取不同表達方式教授學生多種舞蹈的表演、創(chuàng)編知識與技能，要時刻換位思考，促進學生快樂學習，在實踐中獲得真知。

結束語

幼兒是祖國未來的花朵，是未來人才儲備的一個重要的來源。國家需要更多的優(yōu)秀人才，對于幼兒的教育就是重中之重，不可否認的是，一支優(yōu)秀的教師隊伍是未來人才培養(yǎng)的關鍵，學前教育是幼兒的啟蒙階段，各方面的發(fā)展都處于快速期，這也是我國重視學前教育的原因。對于教師舞蹈技能的培養(yǎng)有著重要的作用，盡管我國目前學前教育舞蹈教學存在大量的問題，但是我相信，教師們在實踐中不斷探索，運用科學合理的方法培養(yǎng)未來的教師，學前教育專業(yè)的發(fā)展定會更上一層樓。

參考文獻：

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