摘要：隨著時代與科技的不斷進步，國家對于人才的要求也越來越高，而且尤其重視人才的職業(yè)能力。鑒于此，本文從目前高校英語教學現(xiàn)存問題入手，從教學體系、模式以及內(nèi)容等方面，探析職業(yè)背景下教師改變教學思維和明確教學內(nèi)容對于學生英語綜合能力的影響，從而為學生日后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;深層學習;英語;教學

引言：

大學英語的教育中，職業(yè)能力的加強是必要的。所以在大學英語教學中，教師應(yīng)該從教學實際出發(fā)，引導學生主動進行英語深層學習，明確教學目標，提升學生的交際能力和應(yīng)用效果，從而利于提高學生英語綜合實踐水平。

一、高校英語教學現(xiàn)存問題

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的大目標之下，我國現(xiàn)階段的高校英語教學還存在著很多問題。首先，我國的教育一直在進行改革，而且隨著改革的不斷深入，教育理念也在時時刻刻發(fā)生著變化。大學英語課堂的開設(shè)，其本來的目的是讓學生們能夠掌握英語單詞、聽力、作文、翻譯、朗讀等相關(guān)知識，但長久以來我們接受到的英語教育都是背單詞、背語法、背作文，高校教育往往會忽視對于學生職業(yè)技能培養(yǎng)，在大學英語的課堂上老師常常是只講所謂的“干貨”，而將一些實踐練習統(tǒng)統(tǒng)省略，這種教學方法在現(xiàn)如今的人才要求之下已經(jīng)不再適用。其次，在大多數(shù)的課堂之中，學生上英語課的目的都是為了通過英語等級考試，而非鍛煉自己的英語能力，從而導致自己的英語水平只能應(yīng)試，在后續(xù)的社會工作中根本無法將英語運用到實際之中。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)下大學英語深層學習策略

（一）明確目標，構(gòu)建英語教學新體系

英語是一門應(yīng)用型語言，尤其是在高校的英語教學之中，其教學目的一定不能只是為了應(yīng)試，更應(yīng)該注重英語學習在學生未來職業(yè)生涯中的作用，同時還要明確教育目標，在教學內(nèi)容能夠做到提升學生英語能力的基礎(chǔ)上，加強學生的英語運用和英語交際能力，進而能夠順利開展“以就業(yè)為導向，理論與實踐相結(jié)合”的教育目標。在課堂中，學生才是學習的主體，為滿足這一需求，高?？梢愿鶕?jù)專業(yè)將全校學生進行劃分，并針對不同專業(yè)的學生設(shè)計與之相關(guān)的教學內(nèi)容，例如，藝術(shù)專業(yè)的學生，英語學習重點就在于藝術(shù)方向上專業(yè)名詞的學習;經(jīng)濟學專業(yè)的學生，就可以開設(shè)商務(wù)英語的專項學習;學前教育專業(yè)的學生，就可以有針對性的進行幼兒英語的學習。這樣的英語教學模式才是真正的適合大學生，讓學生能夠結(jié)合自己的本專業(yè)進行英語學習，對以后學生的職業(yè)發(fā)展也是更有益處的。

（二）創(chuàng)立探究性教學模式

在這場教育的改革中，大學英語教師也應(yīng)該改變自己以往的教學理念，創(chuàng)設(shè)出一種新的教學模式。在英語的教學過程中，真正去關(guān)注對于學生英語職業(yè)能力培養(yǎng)，能夠做到將自己的教學內(nèi)容趣味化，增強教學互動，從而激發(fā)學生對于英語學習的興趣。例如，在進行“Learning”這一課的教學時，就可以使用探究性教學的方式，讓學生們在上課之前先進行充分且系統(tǒng)的預習，課程開始之前，先讓學生們上臺展示自己的預習情況，并闡述自己對于如何成為一個成功的語言學習者的理解，之后教師可以對學生進行引導，分組討論問題，最后再把得出的結(jié)論進行統(tǒng)一的歸納、總結(jié)和匯報，將教師從課堂的主導者，變?yōu)檎n堂的引領(lǐng)者。通過這種探究性的教學模式，學生可以更好的參與到課堂當中來，并能增強學生的英語口語及運用能力，對于提升學生英語職業(yè)能力很有幫助。

（三）創(chuàng)新教學方法

教育模式由理論到實踐的轉(zhuǎn)變過程，同時需要教學方法的不斷創(chuàng)新配合。教學方式也要向多板塊化的教學形式去轉(zhuǎn)變，要去讓學生增強各單項能力，為其之后的英語學習做好鋪墊。例如，針對于“sports”這一模塊的學習，學生的實踐就要以運動為主體去進行介紹。教師需要把每一個模塊的內(nèi)容進行拆分重組，以便于學生能夠更快速地理解和吸收所學板塊的知識內(nèi)容。教師在不同板塊的授課之中，也一定要保持對學生交際能力的培養(yǎng)，課堂情景式教學的教學方式，更能激發(fā)學生對于英語學習的興趣。為鍛煉學生的能力，還可以讓學生自己制作英文簡歷，不僅對以后求職有幫助，也在聽、說、讀、寫、練等各個方面加強英語學習的能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（四）注重教學實踐

在高校的英語教學中，學生的參與和實踐是最為重要的，學生只有在學校課堂上多實踐，才能夠?qū)W習到的英語知識靈活的掌握。有很多大學生在英語課堂上，不愿意主動說英語，也不愿意參與課堂互動，他們所學習的純粹是“啞巴英語”，針對于這種情況，教師可以經(jīng)常在課堂上組織一些集體活動，比如，把班里同學分成若干個小組，每學完一個單元內(nèi)容，就由一個小組來進行整單元的復習回顧，且小組內(nèi)各個同學需有明確的分工;在圣誕節(jié)或是其他節(jié)日前后，可以組織學生們表演英文節(jié)目或進行一些角色扮演，提升英語課堂活躍度，真正的將英語用于實踐，讓學生們在活動中能夠體驗到英語的樂趣，能夠在娛樂中提升自己的英語職業(yè)能力，從而達到高校英語教學的目標。

（五）加強校企聯(lián)合

實踐對于大學生來說是很重要的，而為了進一步地提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，就需要學校提高對于校企合作的重視度，為學生提供實踐學習的機會。學生在企業(yè)所能學習到的內(nèi)容遠遠超過在學校里學習的內(nèi)容，若學校能與外企有一些合作，學生真正的把學校所學的內(nèi)容應(yīng)用于實踐，更能夠促進學生的英語深層學習。學校也可以聘請一些留學歸來的老師，讓學生們有一些跨文化的輸入，對學生的英語深層學習是非常有益的。學校也可以邀請一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的老師，來學校開展專題講座，方便學生能夠?qū)ψ约何磥淼穆殬I(yè)道路做出明確的規(guī)劃，為后續(xù)的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上，建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主體的高校英語教學，要改變固有的教學模式、豐富教學內(nèi)容、注重教學實踐，促進高校大學生在生活和學習中多使用英語，多進行英語的交流與探討，提高學生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周萍.以職業(yè)能力為導向的大學英語教學改革研究[J].長江叢刊，2020（28）：64-65.

[2]周凇瓊.大學英語教學中對學生思辨能力培養(yǎng)策略研究[J].科技視界，2019（32）：157-158.

作者簡介：廖亞林（1976年4月），女，漢族，廣西壯族自治區(qū)桂林市，研究生，桂林師范高等?？茖W校， 廣西桂林，副教授，研究方向：英語教育教學