陳小環(huán)

摘要：音樂特長生作為藝術(shù)生群體之一，他們的學(xué)習(xí)和生活也需要人們重視起來。學(xué)校需要為音樂特長生提供適應(yīng)其特點(diǎn)的教育設(shè)施，重視起音樂特長生在學(xué)校的成長。學(xué)校的班主任作為一個(gè)班級的管理者，參與學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的全過程，對音樂特長生的學(xué)習(xí)生活都有著很重要的影響。重視音樂特長生的成長，就需要考察學(xué)校班主任的管理水平。本文研究了做好中學(xué)音樂特長生培養(yǎng)策略的重要性，對中學(xué)音樂特長生的培養(yǎng)策略與管理模式進(jìn)行了很好的探討。

關(guān)鍵詞：音樂特長生;中學(xué)階段;培養(yǎng)策略

一、引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國家也越來越重視中學(xué)音樂特長生的培養(yǎng)保障。音樂特長生作為藝術(shù)生群體的一種，他們的教育和生活也應(yīng)該得到全面的重視。學(xué)校需要提供好各類適應(yīng)音樂特長生特點(diǎn)的教育設(shè)施，做好對音樂特長生的教育。學(xué)校的班主任作為一個(gè)班級的管理者應(yīng)該承擔(dān)好管理班級的責(zé)任，不斷提升自己的管理能力，為學(xué)校的義務(wù)教育貢獻(xiàn)出自己的力量。本文先提出了中學(xué)音樂特長生的培養(yǎng)策略與管理模式中存在的問題，合理的探討了中學(xué)音樂特長生的培養(yǎng)策略與管理模式的策略方法。

二、中學(xué)音樂特長生的培養(yǎng)策略與管理模式中存在的問題

（一）缺乏班級音樂教育，沒有開展班級音樂活動

音樂教育是學(xué)校對音樂特長生教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也為音樂特長生的身心健康提供了很大的幫助。但是通過調(diào)查顯示，目前在學(xué)校的班級教學(xué)中，沒有開展足夠的班級音樂活動，由于各方面條件的限制，沒用開發(fā)充足的各類課程和樂器，也不能夠運(yùn)用合理的教學(xué)方法對音樂特長生進(jìn)行音樂訓(xùn)練，沒能很好的通過音樂活動加強(qiáng)中學(xué)音樂特長生的身體健康。

（二）班級課程管理質(zhì)量低，課程評價(jià)系統(tǒng)不完善

班級的課程管理質(zhì)量和評價(jià)系統(tǒng)也對于一個(gè)班級的整體管理產(chǎn)生重要的影響。但是據(jù)目前的調(diào)查顯示，很多學(xué)校的班級課程管理質(zhì)量低，班主任也沒有完善好班級的課程評價(jià)系統(tǒng)。這就導(dǎo)致了學(xué)校的總體教育質(zhì)量低，不利于音樂特長生的成長和身心健康。

（三）班級教師教學(xué)方式單一，沒用充分利用信息化教育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教育也被逐步引入了培智學(xué)校的教學(xué)課堂。信息化教育能夠很好的提高教師的教學(xué)效率，有利于中學(xué)音樂特長生的的形象化記憶。但根據(jù)調(diào)查顯示，目前學(xué)校的班級教學(xué)中，信息化教育應(yīng)用還不夠完善，教師仍然采用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，班主任也沒有做好對教師信息化教學(xué)的引導(dǎo)，這也是學(xué)校班主任在管理班級過程中存在的問題。

三、中學(xué)音樂特長生的培養(yǎng)與管理模式策略研究

（一）開展班級音樂活動，完善班級音樂教育

完善學(xué)校班主任的管理策略，就需要班主任積極組織班級開展音樂教學(xué)，提高班級音樂教育質(zhì)量。班主任應(yīng)該盡可能的滿足音樂特長生的教育需要，協(xié)助音樂教師利用音樂教育來針對音樂特長生組織適應(yīng)其特點(diǎn)的音樂活動。班主任應(yīng)該積極開發(fā)多種音樂場地和樂器，也應(yīng)該了解班級音樂活動的花費(fèi)情況，為完善班級音樂教學(xué)貢獻(xiàn)力量。例如在“民族民間器樂”這一單元《小放驢》歌曲的學(xué)習(xí)中，班主任積極開發(fā)了多種音樂場地和樂器，為完善班級音樂教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

（二）完善課程評價(jià)系統(tǒng)，提高班級課程管理質(zhì)量

為了保證音樂特長生的全面發(fā)展，班主任應(yīng)該積極考察教師的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，考察教師的課堂教學(xué)效率，定期測試教師的教學(xué)能力。班主任也應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，確保教學(xué)設(shè)施能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，完善好課程評價(jià)體系，提高整體的課程管理質(zhì)量。例如在“亞洲民族民間音樂”這一單元《阿里郎》歌曲的學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該積極考察教師的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，確保了教學(xué)設(shè)施能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，完善好了課程評價(jià)體系，提高了整體的課程管理質(zhì)量。

（三）利用信息化教育，完善教師教學(xué)方式的多樣性

班主任應(yīng)該積極引導(dǎo)班級教師利用信息化教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)多媒體平臺結(jié)合各類影像音頻，為弱智兒童提供更加形象化的教學(xué)。班主任應(yīng)該促使教師從單一的教學(xué)方式向多樣化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方案，利用信息化媒體平臺來完善好信息化教育。例如在《拉網(wǎng)小調(diào)》這一歌曲的學(xué)習(xí)中，班主任積極引導(dǎo)了班級教師利用信化教學(xué)，完善教師教學(xué)方式的多樣性。

四、結(jié)束語

音樂特長生作為藝術(shù)生群體，他們在學(xué)校接受教育的質(zhì)量也需要被重視起來，班主任對于學(xué)校來說有著非常重要的作用，本文探討了中學(xué)音樂特長生的培養(yǎng)策略與管理模式中存在的問題，并給出了開展班級音樂活動，完善班級音樂教育;完善課程評價(jià)系統(tǒng)，提高班級課程管理質(zhì)量;利用信息化教育，完善教師教學(xué)方式的多樣性這三條解決辦法，很好的探討了中學(xué)音樂特長生的培養(yǎng)策略與管理模式。

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