何茂林

摘要：在素質(zhì)教育背景下，小學德育教育面臨著更高要求，而在開展德育教育過程中，要格外重視愛國主義教育，要在學生學習知識和樹立價值觀的初期培養(yǎng)愛國主義精神，讓學生懂得認同祖國、熱愛祖國，并且將國家發(fā)展當作學習動力。因此，作為新時期的小學班主任，要思考如何才能將愛國主義教育充分滲透到班級管理工作當中，從而為學生打下堅實的發(fā)展基礎(chǔ)?；诖耍槍蹏髁x教育在小學班級管理中的滲透做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學;班級管理;愛國主義教育;滲透策略

小學班級管理工作極為重要，是幫助學生樹立正確價值觀、道德觀、健康心理以及培養(yǎng)良好學習習慣的必要手段，而在班級管理當中滲透愛國主義教育，可以顯著提升班級管理成效，豐富班級管理內(nèi)涵，推動學生的全面發(fā)展。因此，分析愛國主義教育在小學班級管理中的滲透極為重要。

一、在小學班級管理中滲透愛國主義教育的意義

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們所能了解到的信息量越來越大，尤其是小學生，其能夠通過各種智能移動設(shè)備了解各方面信息。而隨著我國和西方世界交流的逐漸深入，學生能了解到的國外信息和文化越來越多，這就會對學生價值觀的形成產(chǎn)生一定影響[1]。另外國外一些人員還會故意利用網(wǎng)絡(luò)向我國鍋傳播不利于價值觀正向成長的負面信息，甚至妄圖動搖我國人民的愛國主義思想。而小學生的價值觀還在起步階段，如果受到了這些不良信息的影響，對其愛國主義思想的發(fā)展極為不利。因此，將愛國主義教育滲透到小學班級管理工作當中的意義極為深遠。

二、愛國主義教育在小學班級管理中的滲透策略

（一）結(jié)合學科教育和愛國主義教育

作為開展小學德育教育的主要學科，思想品德一直以來都承擔著愛國主義教育的重任，這也導致很多小學班主任對愛國主義教育的重視度不是特別高。在新的時代背景下，開展愛國主義教育并將其滲透到班級管理工作當中，要不斷拓展愛國主義教育的渠道，應(yīng)在充分發(fā)揮思想品德課作用的同時，將愛國主義教育和各個學科充分結(jié)合[2]。比如在語文教學中，可以讓學生多了解我國的傳統(tǒng)文化，在數(shù)學教學中，可以讓學生了解我國在數(shù)學領(lǐng)域方面獲得的重大成就，在英語教學中，可以對比我國傳統(tǒng)文化和西方文化的差別。從而不斷增強學生的民族自豪感和國家情感，由此也就實現(xiàn)了愛國主義教育和各學科的充分融合。

（二）緊密關(guān)聯(lián)日常生活

學生大量時間都在學校中度過，因此開展班級管理過程中滲透愛國主義教育，可以營造一個和愛國主義教育有關(guān)的環(huán)境。比如可以“爭做愛國的小學生”為主題鼓勵學生創(chuàng)作黑板報，然后將學生的優(yōu)秀作品展示在班級的黑板報上，并予以適當獎勵，這樣可以充分調(diào)動學生參與黑板報創(chuàng)作的積極性，讓學生在潛移默化中接受愛國主義的熏陶[3]。另外，愛國主義不僅體現(xiàn)在熱愛祖國上，也體現(xiàn)在熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛校園、熱愛班級、孝敬父母等多個方面，而這些都可以成為創(chuàng)作黑板報的主題，另外也可以帶領(lǐng)學生瀏覽家鄉(xiāng)的美麗景色，或者開展清理校園垃圾、打掃街道等義務(wù)勞動，從而通過各種日常生活中的小事提升學生的德育水平，并讓學生的愛國主義精神獲得良好成長。

（三）樹立學習榜樣

榜樣的力量是無窮大的，而小學生的模仿性和學習能力都非常強，在開著班級管理過程中滲透愛國主義教育，可以通過樹立學習榜樣的方式引導學生，從而讓學生的愛國主義精神在這個過程中不斷成長。可以選擇在現(xiàn)實生活中實際存在的人物作為榜樣，榜樣人物可以來源于各個領(lǐng)域，比如解放軍戰(zhàn)士、消防員、醫(yī)務(wù)人員等，讓學生通過各個領(lǐng)域的英雄人物理解什么是愛國主義[4]。2020年6月，在昆侖高原的加勒萬河谷，陳祥榮、肖思遠、王焯冉、陳紅軍四名邊防戰(zhàn)士為了阻止印軍越線而英勇犧牲，他們最大的也不過二十出頭，對小學生而言都是大哥哥，但卻永遠地停留在了那個年紀，他們的犧牲正是愛國主義精神的具體體現(xiàn)。這些英勇犧牲的邊防戰(zhàn)士就可成為學生學習的榜樣，教師可以將四位烈士的英勇事跡講述給學生，這樣不僅可以震撼學生的心靈，而且學生的愛國主義精神在四位烈士的帶領(lǐng)下不斷成長。

結(jié)束語：

綜上所述，新時期的小學班主任要更加重視德育教育，應(yīng)充分理解愛國主義教育的意義，然后通過聯(lián)系多個學科、學生的日常生活以及樹立榜樣的方式，將愛國主義教育滲透到班級管理工作當中。從而在學生心中埋下愛國的種子，達到推動學生愛國主義精神的不斷發(fā)展的目的。這樣不僅可以提升班級管理成效，同時也能讓學生成長為一名愛父母、愛班級、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的全方位人才。

參考文獻：

[1]王燕.淺談班級管理中的愛國主義教育[J].好家長，2017（48）：1.

[2]劉建輝.德育在小學班級管理中的滲透[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2019，000（006）：286-287.

[3]李永鵬.淺析小學班級管理中德育教育的滲透價值及策略[J].散文百家，2019（7）.

[4]陳薇.愛國主義教育在小學高年段班級管理中的滲透策略初探[J].2021（2020-16）：59-60.