劉瑛

摘要：在一個班級中，班主任是班級里德育工作的指導人，是對學生進行德育教育的關鍵人物，小學生處于人生世界觀形成的基礎階段，在此階段，為學生進行有效的德育教育，對學生以后的成長發(fā)展有重要意義。小學班主任應認識到自身在班級中的地位和作用，并根據小學生的年齡特點，結合學生實際，從自身做起，從理論到實踐，積極有效地開展德育工作，為小學生綜合素質的發(fā)展打下堅實基礎。

關鍵詞：小學班主任;德育教育工作;教育策略

經濟社會的迅猛發(fā)展，對人才的素質要求越來越高，人們看待人才的標準不再是以考試成績作為唯一的標準，思想道德素質更被人看重，因此，在學生的教育過程中，教師要注重對學生進行德育教育，在整個教育過程中，小學生處于行為習慣、思想形成的基礎階段，正是需要塑造健康人格和人生價值觀的時候，小學班主任要抓住小學生的身心發(fā)展特點，認識到當前德育工作中的問題，以學生為中心全面的開展德育工作，幫助小學生樹立良好的思想道德意識，使學生在學習知識的同時，能夠更符合社會的發(fā)展和成長的需求。本文就當前小學班主任德育中的主要問題，以及提升德育工作的實效性策略，進行分析。

一、當前小學班主任德育工作中的主要問題

通過長期觀察小學班主任的德育工作發(fā)現，部分小學班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)還不夠，首先，部分班主任缺乏先進的德育工作理念和德育措施，在進行德育教育的時候，主要以灌輸教育為主，就是在學生犯錯的時候，提出批評，然后告訴學生，什么時候對的，什么不能做，這種“說教”的教育方式，忽視了學生的心理狀態(tài)和情感體驗，這容易讓學生對班主任產生畏懼心理，不利于構建和諧、友好的師生關系，而且也無法有效提高班主任的德育工作實效性。此外，受到應試教育的影響，部分小學班主任在德育教育過程中，更加關注學習成績好的學生，忽略關注成績一般或是后進生的德育教育，這不僅導致班級德育教育工作失衡，而且不利于全面提升德育工作的實效性，阻礙了學生思想道德修養(yǎng)的提升。

二、提升小學班主任德育工作的實效性策略

（一）言傳身教，樹立良好榜樣

提升小學生班主任德育工作實效性的前提是，班主任自身要具備良好的道德素質和專業(yè)能力，在日常的學習和生活中，班主任要注重言傳身教，為學生樹立良好的榜樣。小學生在學校生活學習中，接觸到最多的教師就是班主任，長期的師生接觸會給學生產生一定程度的影響，而且，小學生的模仿性很強，因此，班主任要注重自身的基本道德素養(yǎng)，規(guī)范自身的行為，以良好的言行潛移默化的影響學生。例如，針對小學生在班級自習課中不遵守課堂紀律的問題，小學生性格活潑好動，注意力集中度比較低，在自習課中，有的學生發(fā)呆，有的學生做小動作，或是與同學一直說話，如果班主任經常因此責罵學生，學生不僅會產生厭煩和畏懼心理，而且容易產生適得其反的效果。此時，班主任可以換一種教育方式，將班級中的講桌變?yōu)檗k公桌，在班上學習和備課，一方面能注意到學生的自習情況，一方面能為學生樹立良好的學習榜樣，這比單純的語言訓話教育更能達到良好的教育目的。

（二）關愛學生，平等對待每位學生

每位學生的思想道德基礎是不一樣的，每位學生的成長經歷、家庭環(huán)境和學習能力也是不一樣的，因此，小學班主任在德育工作的過程中，要關注學生之間的差異性，摒棄傳統(tǒng)的以分數評價學生的標準，平等對待每一位學生，關愛每一位學生，讓學生感受到班主任的關愛，注重與學生建立良好的師生關系，如此，才能從根本上拉近與學生的距離，學生才會增強對班主任的信賴，更容易接受班主任的教育，使班主任的德育工作取得良好的效果。例如，班級中一位后進生最近學習狀態(tài)不好，考試成績明顯下滑，班主任發(fā)現此情況后，應當主動與該生交流談心，在交談過程中，班主任要耐心傾聽，詳細的了解學生在學習和生活中的困惑，采取適當的言語為該生分析最近學習狀態(tài)不好的原因，并為學生提供心理指導，安撫學生情緒，指導學生解決問題的辦法，讓學生感受到教師對自己的關心，學生更容易走出困境，并樹立正確的學習態(tài)度。

（三）開展德育實踐活動，強化德育教育效果

在小學德育教育過程中，只有理論教育是不夠的，小學班主任要積極開展德育實踐教育活動，充分運用生活中的各種資源，將理論與實踐相結合，全面開展德育教育工作，使學生從思想到行為，全面提升思想道德素質，強化班主任德育工作的實效性。例如，班主任可以帶領學生開展“送暖”愛心活動，班主任可以利用周末的時間，帶學生向社區(qū)中的老人送去溫暖或去養(yǎng)老院自愿服務，為老人們做一些力所能及的事，掃地、擦桌子或是表演節(jié)目等等，讓老人感到溫暖，為老人帶去歡樂，以此形式，班主任要引導學生樹立尊敬老人、孝順長輩的正確觀念，讓學生在此實踐中，不斷提升自身的思想道德素養(yǎng)，讓小學班主任德育工作更具實效性。

三、結束語

總而言之，在小學階段對學生進行德育教育是至關重要的，小學班主任要清晰地認識到自身在學生德育工作中的地位，不斷提升自身道德修養(yǎng)和專業(yè)能力，端正自身的工作態(tài)度，踐行先進的教育教學理念，運用各種資源，全面的開展德育工作，既要理論結合實踐，又要具體問題具體分析，既要認識到當前德育工作中的問題，又要積極解決問題，不斷提升小學班級的德育教育效果，促進小學生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

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