趙琰琰

摘要：注重教學形式多樣化發(fā)展，才能逐漸的提高高中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。因為在高中階段學生的學習壓力比較大，各個學科的各個階段對學習能力也有了一個比較高的要求，所以在注重學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，更需要對信息技術(shù)進行有效的應用，這樣才能夠在課堂教學和實踐探究中不斷的發(fā)揮出信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，從而有效的提高學生在課堂中的學習質(zhì)量。因此，本文就注重教學多樣化，提高數(shù)學課堂質(zhì)量進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;課堂質(zhì)量;信息技術(shù);降低學習難度;開展趣味化教學

在聚焦靈活多變的數(shù)學思想的滲透的過程中，教師需要讓學生在良好的學習情境中進行高效率的學習，這樣才能夠逐漸的讓學生適應高中階段高強度的學習生活。教師在為學生創(chuàng)設生動有趣的學習情境的同時，可以將信息技術(shù)運用在教學課堂中，這樣能夠讓學生將生活中的實際數(shù)學現(xiàn)象，與自己在課堂中所學習的理論知識內(nèi)容進行有效的融合。運用多元化的教學方式，不僅能夠優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，提高學生課堂的有效參與性，還能夠刺激學生的數(shù)學思想的迸發(fā)，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，不斷的活躍數(shù)學課堂中的學習氛圍。所以教師應該充分的利用信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，將知識內(nèi)容的探究方式變得更加的多元化，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

一、將教學內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，使教學生動化

教師需要準確把握每一種教學方式的特點，使不同的教學內(nèi)容與教學方式進行恰當?shù)钠ヅ浜徒Y(jié)合，這樣才能夠讓教學變得更加生動，才能夠逐步提高數(shù)學知識內(nèi)容的學習質(zhì)量，并且在學生的學習反饋下，不斷的優(yōu)化這一教學方式，改進教學模式，實現(xiàn)雙贏。

例如，在講解概率的相關(guān)知識過程中，教師可以設計一個小游戲來讓學生實踐體驗數(shù)學知識。比如開展數(shù)字抽獎活動，以全班同學的學號后兩位作為學生的代號，并將這些數(shù)字用小紙條寫好，放在事先準備好的箱子中，并借助多媒體，用動畫的形式將紙條打亂順序，讓學生隨機抽取。這個過程可以事先用flash動畫做好，模擬電視機體育彩票開獎的過程，并設計問題：1.抽到自己學號的概率有多大？2.如果尾號為5的同學都中獎，則學生的獲獎概率又有多大？通過每一輪的抽獎，抽到自己學號的概率較低，而尾號為5的方式，獲獎概率就大大提高了。在活動中，學生會對自身的獲獎情況進行充分的計算，在抽獎前了解自己獲獎的概率有多大。其實無論學生最終的結(jié)果是否中獎，都會對概率的內(nèi)容有著深刻的理解。那么在下面的教學過程中，學生對于新知識就不會陌生了，從而有效提高學生在課堂中的學習效率，而且教師在將信息技術(shù)與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合的過程中，借助多元化的探究模式，能夠不斷的刺激學生感官，牢牢抓住學生在課堂中的注意力。

二、將數(shù)學思想與信息技術(shù)相融合，降低學習難度

在培養(yǎng)學生的數(shù)學思想與核心素養(yǎng)這一教學理念指導下，教師課堂上最難的就是怎樣通過不同板塊的教學內(nèi)容滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。那么不妨將信息技術(shù)和數(shù)學思想有機融合，這樣不僅能有效的降低學生對于數(shù)學知識內(nèi)容的理解難度，還能幫助學生提高在課堂中的時間利用效率，進而對數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。

例如，在學生學習《指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像》這一節(jié)內(nèi)容時，教學的難點就是如何從函數(shù)圖像歸納出函數(shù)性質(zhì)，并在此過程中滲透數(shù)形結(jié)合、劃歸、分類討論等數(shù)學思想。為了攻破難點，教師不妨用幾何畫板軟件，制作動態(tài)的指數(shù)函數(shù)圖像，手動控制圖像，隨著底數(shù)的變化，圖像也隨之發(fā)生變化，并隨時可以暫停。在此過程中，讓同學們發(fā)現(xiàn)--總結(jié)--對比--歸納函數(shù)性質(zhì)。通過信息技術(shù)與圖像的融合，降低學生在課堂中的學習難度，從而讓學生體會其中的數(shù)學思想。而且教師在讓學生對于教材中的例題進行合理探析的過程中，都可以不斷的通過多元化教學形式，借助信息技術(shù)的輔助作用，使學生逐漸的突破自己思維的障礙，攻破難點突出重點。

三、借信息技術(shù)策劃教學活動，開展趣味化教學

教師在借助不同的教學方式，對數(shù)學教學活動進行有效策劃的前提下，都可以利用多元化的教學方式開展趣味化的教學活動。這樣不僅能夠不斷的吸引學生參與到活動中來，還能有效的激活學生的思維模式，提高學生在課堂中對于知識內(nèi)容的探究效率。

例如，在學生學習《指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像》這一節(jié)內(nèi)容時，如何引出指數(shù)函數(shù)，如何讓指數(shù)函數(shù)激發(fā)學生的學習興趣，并主動的探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，這個問題是本節(jié)課是否能高效完成的關(guān)鍵。故對于引課，教師可以設計一個趣味化的教學活動——《折報紙實驗》。折疊一張報紙，看最多能折多少層？并在此過程中觀察報紙層數(shù)y和折疊次數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式，最后大膽猜想，如果能無限的折疊下去，報紙的厚度能否到達月球？在此實驗活動中，通過動手折報紙，可以引出報紙層數(shù)和折疊次數(shù)的指數(shù)函數(shù)關(guān)系式;通過猜想，引發(fā)懸念，一直折疊下去還能登上月球嗎，讓學生們直觀體會到指數(shù)函數(shù)的爆炸式增長，對指數(shù)函數(shù)性質(zhì)產(chǎn)生好奇，并作為探究指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的動力，貫穿整節(jié)課。以此同時，準備一個有趣的視頻，模擬折報紙過程，視頻跟著學生一層一層折報紙，到后面報紙?zhí)窳?，學生們折不動時，視頻用夸張的手法幫同學們折更多層，輔助并彌補學生想象力的不足，并計算理論下折疊多少次紙的厚度能到達月球？讓同學們手，眼，腦并用來體會這一過程。教師在將信息技術(shù)運用于策劃各種數(shù)學教學活動的同時，不僅可以提高數(shù)學知識內(nèi)容的趣味性，還能在不斷引導學生參與探究活動的前提下，發(fā)揮自己的個性化學習能力，這樣學生在課堂中的學習質(zhì)量就會得到有效的保證。

總而言之，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學理念下，如何提高數(shù)學課堂質(zhì)量是重中之重。那么教師就需要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學方式，讓多元化教學方式在課堂中的得到運用，并反作用創(chuàng)新教學方式。有趣的多媒體信息技術(shù)和多元化的教學方式有機結(jié)合，不僅能讓學生在課堂中的學習思維得到開放，學生對于不同的教學活動的參與性得到提高，還能將課堂中的主導權(quán)歸還給學生，讓學生在這個過程中積極主動的思考問題，從而提高數(shù)學課堂中學生對知識內(nèi)容理解，對數(shù)學思想的提煉，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而達到提高數(shù)學課堂質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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